应用型本科院校实验室文化的体系构建研究

王敏

（淮阴工学院 人文学院，江苏淮安 223003）

文化是民族的血脉和灵魂，是人民的精神家园，是国家发展的重要支撑，也是国家软实力的重要体现。党的十八大报告中强调了我们要建设社会主义文化强国，全面建成小康社会，实现中华民族的伟大复兴，必须推动社会主义文化大发展大繁荣，增强全民族文化创造活力。应用型本科院校的实验室肩负着高校教学、科研、社会服务、创新创业、项目孵化、成果转化等多种职能，是复合型、创新型人才的重要培养基地，也是高校教学和科研持续性发展的重要基石。高校实验室文化建设是校园文化的重要组成部分，也是社会主义文化的重要组成部分。特别是应用型本科院校，承担着为地方输送人才和助力经济发展的智库功能，更应该加强对实验室文化的建设，为地方的发展提供全方位的支持。

实验室文化究竟如何构建？要准确回答这个问题必须先弄清楚实验文化建设所承担的基本功能。

1 实验室文化建设的功能

有学者指出，实验室文化是为实验室管理和运营服务的，由实验室全体工作人员、实验指导教员和学员共同塑造所形成的以理想追求、价值取向、敬岗爱业群体意识、团结协作和融洽和谐为主题的文化氛围[1]。实验室文化主要包含精神文化、物质文化、制度文化3个方面的维度。这3个方面的文化内涵决定了实验室的多重文化功能。总的来说，实验室文化建设具有以下几个功能。

1.1 教学育人功能

高校实验室承担着教师进行实验教学的重要功能。在实验室，教师可以通过实验演示和指导操作过程，使学生把所学的理论知识转化为实践知识，培养他们的操作能力和应用能力。在实验过程中，教师严谨的治学态度、迎难而上的精神、求实的作风都会深深影响学生的思想行为，帮助学生树立正确的价值观、世界观。通过实验室文化的建设，实验室形成互助友爱、团结协作的风气，增强实验室成员之间的信任、团结和沟通，提高实验室的向心力和凝聚力。与此同时，教师在实验过程中运用有效的方法对学生进行指导，可以激发学生的求知欲和探索精神，充分调动学生的学习主动性和创造性。

1.2 科学研究功能

实验室不仅是教学育人的场所，也是科学研究的园地。实验室有完备的科研设备、坚实的科技平台，教师和学生在这里可以开展各种科研学术活动，实验室先进一流的设备为他们自主科研提供了坚实的条件。此外，实验室人员还可以通过合作等方式与同行进行广泛而深入的交流，甚至通过实验共享平台，加强和政府机关、企事业单位和其他科研单位进行广泛的交流和沟通，了解新资讯，掌握新业态，在协作沟通的过程中，实验室人员可以进行灵感的启迪，思想的碰撞，从而迸发出新的创造力。这种开放性、流动性和多样性，为科研活动带来了巨大的生命力[2]。实验室还充分利用国内外学术交流、学术论文、实验室网页、展板、实验室宣传册等，将创新性构思、研究进展、承担国家重大科研计划、科研成果等情况及时发表和展出，经常组织专题学术讲座，邀请国内外知名学者讲学，营造浓厚的学术氛围，促进师生科研精神的养成。

1.3 创新发展功能

创客时代，实验室是助力创客实现梦想的舞台，也是培养创新性人才的重要场所。优秀的实验室文化，可以让不同专业背景、不同个性的实验人员进行民主、平等的对话和交流，在实验的过程中避免有害的冲突，进行有益的思想碰撞，形成“百家争鸣、百花齐放”的生动局面。实验人员可以在实验室通过不断的、反复的实验来进行推陈出新，产生新的研究成果，得出新的研究结论。实验室的文化建设就是要凝聚这种创新的力量，激励师生在实验室中共同协作，不断进取，锐意创新，迸发出新思想、新活力，新创造，为中国梦的实现添砖加瓦。

2 实验室文化体系的构建

实验室文化建设的教学育人、科学研究和创新发展功能的实现有赖于实验室文化体系的构建。科学高效的实验室文化体系构建，也必然会大大促进实验室文化功能的实现。实验室文化体系构建要和学校的定位、专业特色紧密结合，并加强实验室文化和校园文化、地方文化、传统文化的融合，真正突出实验室文化建设在人才培养、经济发展中的先锋作用。

2.1 构建以学生为本的德育文化

习近平总书记在全国高校思想政治教育工作会议上指出：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。”2018年，在北京大学师生座谈会上，习近平总书记再次强调，“要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准。”应用型本科院校的实验室是其进行德育教育的主要阵地，在立德树人方面有着不可代替的作用。在实验的过程中，实验室良好的氛围和风气，能对教师和学生的行为心理产生潜移默化的影响。学生会在教师的指导下主动地磨炼意志、完善人格、追求真善美，从而实现立德树人的目标追求，构建实验室理性、美好的德育文化。实验室弘扬厚德崇学、博知笃技，鼓励竞争、倡导合作的文化氛围有助于塑造和培养德才兼备的人才，而这个塑造和培养的过程，就是将立德树人教育目标内化于心、固化于制、外化于行、实化于行的“育人”过程[3]。大学生在优秀的实验室文化的熏陶下，在浓厚的实验研究的氛围中，能树立正确的人生观、价值观，能磨炼自己的意志，锤炼自己的心性，构建协同合作的人际氛围，养成严谨的治学态度，展现出“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”的大学精神。当然，德育文化的构建不是一蹴而就的，需要实验人员的共同努力。实验教师在实验过程中不仅教授专业知识和技能，更应该以“课程思政”为抓手，把思想政治教育融入课堂教学中，传承红色基因、发扬优秀传统文化，通过追根溯源，兼收古代中国的思想家和教育家的学术思想和育人理念，把古代教育家的教育风格、科技大师的创新精神和传统文化贯穿到师生的人生观、价值观和道德情操培育过程之中，渗透到教学、实验与科研的实践环节中[4]，实现立德树人和实验室文化建设的有机结合，构建以学生为本的育人文化。

2.2 构建以科技为依托的共享文化

科技的发展打破了各个学科之间的壁垒，构建综合实验室成为未来发展的趋势，也是实验室发展的新方向。这就要求高校特别是应用型本科高校必须整合文、理、工的实验资源，构建高效的资源共享机制，避免重复建设和资源闲置，提高资源的利用率，为学生的发展提供更宽阔、更多元化的实践空间。不仅在校内实现实验设备、场地、师资、课程、技术、服务的共享，而且可以搭建和企业、政府等机构的共享空间，进行政策的咨询、公共管理、科技成果的孵化和应用等。充分发挥互联网、虚拟技术、仿真技术、云计算、人工智能、大数据收集分析等在智慧型、共享型实验室建设中的主导作用，构建多维度、多元化的实验共享平台，提升人才培养的空间，丰富实验室文化内涵。共享文化的建设将会大大提高实验室资源利用的深度和广度，实现实验人员的交流互动。共享文化建设有百利，但在建设中要注意提高资源共享的安全性，在安全保障的前提下进行实验室资源共享的建设。共享文化建设要以高科技为依托，对危害网络安全的行为进行预防和干预，如通过移动终端和大数据提升实验室资源的优化共享，通过局域网安全协议的签订实现安全的升级等。随着科技的不断发展，基于安全保障的共享机制会不断完善，共享文化也必然会成为实验室文化发展的主流。

2.3 构建以创业为导向的创新文化

“大众创业，万众创新”是未来社会发展的主流。学生在学校期间，不仅要扎实自己的理论基础，对于应用型本科院校的学生更应该增强实践能力的提升。高校依托实验室的资源，构建师生创业创新实践平台，鼓励学生在教师的指导下开展各种创新创业训练。同时，教师在实验室教学中把实践教学和创新创业实践紧密结合，把学术动态、创新文化、实践经验融入课堂教学，激发学生的创新创业兴趣。除此之外，学校还应该鼓励学生申请各类大学生创新基金项目、参加各类大学生挑战杯竞赛、发表学术论文、进行仿真模拟实验、实现科研成果转化等。学生在实验室不仅可以在实验教师的指导下完成各种项目，也可以凭借自己的兴趣进行自主开发和研究。实验室可以构建以兴趣为导向的创新创业学生社团，能够将不同学科、不同专业、不同年级的创业者组织起来，用规范化的组织管理制度，开展课外创新创业宣传，组织创新创业交流会及竞赛活动，营造创新创业的浓郁氛围[5]。实验室也可以通过实验教师的发挥“传帮带”作用，建立创新创业工作室；或者邀请一些知名企业人士担任实验导师，协助学生进行创新创业活动。通过这些实践活动，不仅可以提升学生的综合素质和能力，实验室创新创业文化也可以蔚然成风。

2.4 构建以科学思维为核心的管理文化

我国高校实验室的管理一直备受重视，制定了一系列实验室操作和安全方面的规章制度，并不断根据实验室产生的新变化、新要求更新实验室管理模式和运行机制，以科学思维为核心进行实验室的管理。管理是以文化为基础的，不同的文化对管理活动所表现出来的领导方式、激励方式、组织结构的影响不同。管理文化的内涵也很丰富，包括环境管理、制度管理、安全管理、质量管理、认证管理等多方面的内容，这些内容共同构成了实验室管理文化。优秀的实验室管理文化，不仅是实验室在硬件方面的管理，更重要是对实验室人员的管理，注重实验人员的需求，提高实验室人员参与管理的能动性，实现实验室管理的良性循环。实验人员共同维护好实验室的良好环境，制定各种责任制度，对实验人员进行培训、建设公正合理的评价机制等都是优秀的实验室管理文化的深刻体现。实验室管理的好坏与管理文化建设有着最直接的联系，它将直接影响到实验室的效率。在繁杂的实验室管理过程中，科学的思维方式决定着实验管理的成效。实验室管理必须形成以科学思维为核心的管理文化，体现以人为本的管理思想。管理过程中要用科学发展观和可持续发展理念作为指导，做到科学管理、高效管理，形成完整的实验室管理文化体系。

2.5 构建以实际应用为维度的教学科研文化

高校实验室是教师开展实践教学和组织师生进行基础研究和应用研究的重要基地。应用型本科院校以服务地方发展为主的人才培养目标下，实验室建设在“产学研”协同发展的机制下，更注重学生实践能力的培养。学生实践能力的培养不仅是培养其动手操作的能力，更重要的是在实践中能产生新的生产力能力。通过实验室为学生提供实践渠道，增强学生对社会的了解，加深对职业的认知。教师还可以在实验室教学科研中为学生提供机会，参与到教师的生产实践、科研项目当中来，积累实际工作经验，提高学生综合素质和能力，并为学生的职业发展奠定基础。除此之外，教师也可以指导学生自主进行选题、立项、论证、成果模拟或孵化等，把学生在实验室中创造的作品和产品推向市场，根据市场需求对作品和产品改进升级改造，最终形成能经得起市场检验的作品或产品。实验室是教学和科研工作的主要平台，通过师生有效的互动，可以提高学生的实际应用能力，也可以构建实验室严谨踏实的教学科研文化。

2.6 构建以专业发展为灵魂的特色文化

文化是多元的，也是多样的，每一所学校都应该有自己独特的文化印记。实验室特色文化的发展离不开这种文化印记。实验室文化建设要与学科建设和专业建设紧密结合起来，使实验室文化具备专业特色、学科特色[6]。特别是应用型本科院校的实验室，要根据实验室的功能和特色深掘实验室的文化特点，结合实验室特有的文化，将科学研究、实验技术与文化艺术相结合，如实验室可根据校园文化特点，结合当地历史文化优势，进行相应的实验研究。实验室文化建设还可以通过整合多方资源，塑造、提炼出实验室的特色文化，打造实验室文化形象，树立实验室文化品牌。优秀的特色文化能使实验室的定位更加清晰、发展方向更为聚焦，实验室成员的凝聚力更加强大、社会辨识度、美誉度明显提高[7]。特色文化的构建是实验室在当前激烈的竞争中获得可持续性发展的有效策略。特色是实验室文化之魂，是实验室建设避免雷同化、重复化建设的根本，也是文化发展多样性的本质要求。高校实验室要紧扣学校发展目标、专业特色、人才培养定位等方面投建实验室特色文化。应用型本科院校主要以服务地方经济社会发展为主要任务，专业设置大多鲜明，可以结合其特色专业，着力培育符合专业发展、适应地方经济发展要求的实验室特色文化。随着社会和学校的发展,实验室文化会在不同时期被赋予不同的内涵,而且实验室文化强大的熏陶和感染力是不容忽视的,每个身在其中的人都会受到一种潜移默化的影响[8]。对此，我们也要不断丰富实验室专业的内涵，不断创新实验室特色文化，实验室人员在准确理解高校实验室文化内涵的基础上，加强对其建设，力求通过广大师生的共同努力，来为人才培养、科学研究、创新创业和技术转化等方面提供有效的保障[9]。

3 结语

应用型本科院校的实验室是教科研的主要阵地，实验室文化更是校园文化的重要组成部分。实验室文化体系的构建不可能一蹴而就，而是一个艰巨而又缓慢的过程，更是一个不断变化发展的动态的过程。在这个过程中，我们既要吸收国外实验室文化建设的先进经验和成果，也要立足自身特点，通过全体实验人员的主动参与和能动创造而逐步形成和发展起来。在这个过程中，需要社会、学校和全体师生的共同努力。政府、企事业单位和高校相关部门要给予实验室建设的物质和制度上的大力支持，实验人员要在实验室文化建设中发挥主体作用，充分发挥主观能动性和创造性，力求通过大家的共同努力，来为人才培养、科学研究、创新创业和技术孵化、转化等方面提供有效的保障。同时，创建高校自有的实验室文化品牌，构建高校各自独特的实验室文化形象，保障实验室文化的可持续发展。新建成的实验室文化最终必将渗透到实验室教学、科研、管理的各个环节，对参与实验室工作的全体成员产生积极的影响，对校园文化的建设和精神文明的发展起到全方位的作用。