浅析课外阅读在小学作文教学中的应用

甘肃省舟曲县大川镇九年制学校 韩宗先

阅读是写作的基础，是小学语文教学重要的组成部分。教师在作教学中，不仅要教给学生写作方法和技巧，更要帮助学生拓展知识面和阅读量。当前，课内阅读已经不能满足学生的需求，必须鼓励学生进行课外阅读。教师要选择难度适宜的课外读物，使学生通过课外阅读加强对语文知识的理解，全面提升语言表达能力。

小学语文教学分为课上教学和课下教学两部分，只有课上教学与课下教学有机结合，才能全面提高学生的语文核心素养。很多教师只重视课堂教学，不在意课下的教学，这种教学模式已经不能满足素质教育改革的要求。课内阅读与课外阅读具有一体性，语文知识并没有课内和课外之分，课内阅读与课外阅读也并无高下之别。课外阅读是语文学习的重要组成部分，教师必须重视课外阅读教学，不断丰富学生的课外阅读量，实现以读促写。

一、课外阅读对小学作文教学的意义

很多小学生在写作时经常遇到很多问题，最主要的问题就是写作素材不足、语言表达能力差等，导致作文质量不高，“言之无物”。单一的课内阅读已经不能满足学生写作的需求，因此必须进行课外阅读教学。语文博大精深，很多课外读物非常适合小学生，教师可以选择形象的绘本作为课外读物，以提高学生阅读的积极性，使学生能够自由遨游在知识的海洋，从而拓宽学生的知识面。很多小学生缺少独立思考的能力，感悟能力不强，导致作文水平提升缓慢。在传统的小学作文教学中，学生写作离不开模版，写作思维被限制在教师制定的框架中，不能发挥自身的创造力，这非常容易打消学生写作的积极性。大量进行课外阅读能使学生了解更多中国文化和典故，使学生能在写作过程中，准确表达作文的中心思想。课外阅读的题材比较丰富，不仅有人文读物，还有自然科学读物。阅读自然科学读物，学生会对自然科学知识有深入了解，认识到科技与人文的重要性，从而用更规范、简洁的语言写作，使语言表述更有条理。

二、课外阅读在小学作文教学中的应用

1.提升学生的阅读能力

课外读物的难度和质量参差不齐，教师应帮学生选择难度适宜的读物，让学生掌握更多知识，拓宽视野。不同作者的写作风格不同，学生也有自己的性格，在写作过程中也能体现自己的风格，因此教师要对每个学生的写作风格进行深入分析，根据学生的兴趣，选择合适的课外读物。很多课外读物非常好，蕴含丰富的道德修养方面的知识，能够帮助学生形成正确的世界观，规范其行为，提升其综合素养。阅读知识类读物，学生可以积累大量规范的专业性词汇，并在作文中合理应用。叙事类读物中有很多经典故事，学生阅读这些故事，能反躬自省，养成良好的学习习惯。

教师可以推荐合适的课外读物，拓展学生的课外阅读量，如《百科全书》《假如给我三天光明》《西游记》等。学生通过阅读优秀课外读物，能更好地了解文章的整体架构、作者要表达的中心思想，促进写作能力的提升。

2.激发学生写作的兴趣

课外阅读能够提高学生的写作兴趣，解决学生在写作中出现的各种问题，提高学生写作的积极性。通常情况下，阅读教学和作文教学紧密相连，学生如果对阅读有着强烈的兴趣，对写作也就不会心生厌烦。目前，小学课外阅读教材中有很多内容与学生的兴趣相符，采用学生喜欢的设计方式，配合精彩的插图，趣味性很强。相较于传统的课外阅读材料，学生对这种新型材料的接纳程度更高。课外阅读能为写作教学做准备，能有效拓展学生的知识面，打破课堂教学的局限性，让学生看到更广阔的世界。小学阶段的课外阅读书目，大多是比较有趣的故事，这些故事编织了一个缤纷的童话世界，用充满童趣的方式吸引了学生的注意力，激发学生的课外阅读热情，鼓励学生在文字的世界探索、遨游。阅读和写作是语文教学的重要内容，且都需要学生有一定的语文基础，阅读是输入，写作是输出，有了丰富的输入，才能有效输出，因此只有提高学生的课外阅读水平，才能让学生积累更多知识，为后期的写作提供素材，激活写作思维。阅读和写作联系密切，是相辅相成、相互转化的。良好的课外阅读能力，能够显著提升学生的作文水平，调动学生写作的积极性。此外，课外阅读也能让学生有更好的文字感知能力，让学生在阅读中接触到丰富的写作知识，并将其内化为写作技巧，提高知识应用能力。

教师要深入分析学生的生理和心理特点，了解学生的兴趣爱好，选择适合学生的课外读物，使学生带着兴趣阅读。教师可以根据课外阅读材料，布置相关写作任务，以进一步强化学生的记忆，帮助学生巩固阅读学习的效果，在写作练习中不断提升写作能力。此外，教师要认识到课内阅读与课外阅读之间的关系，将二者联系起来。小学语文课堂教学时间有限，一堂课通常只能学习一个作者的一篇文章，因此，教师可引导学生阅读作者的其他文章，提高学生联系性阅读的能力，加深学生对作者的了解，从而使他们更好地理解文章内容。

例如，在《少年闰土》一文中，鲁迅先生用细腻的表达方式勾勒出了少年闰土的形象。鲁迅先生是非常伟大的作家，有很多脍炙人口的作品，真实地反映了当时的社会状况，语言功底极强。教学结束，可以推荐鲁迅先生的其他作品作为课外阅读作业，例如《呐喊》《祝福》等，使学生带着兴趣阅读，课外阅读之后写读后感，表达自己的感想和认识，从而提升写作能力。

3.打开学生的写作思路

写作是对学生语文综合能力的考查，也是学生思想以及心理的一种外化，所以想写出高质量的文章，不仅要有良好的语言表达能力，还要有着较强的逻辑思维能力，能够发挥想象力，写出别具一格的作品。可见，写作能够锻炼学生的思维灵敏度，提高学生学习能力，提升学生的语文综合能力。课外阅读是学生拓展眼界、增长知识的主要方式，通过课外阅读，学生能发挥想象力，积累写作素材，将好词好句运用于自己的文章中，提高文章质量。课外阅读涉及的领域非常广，内容也多种多样，不同的课外阅读材料对学生有不同的影响，而学生自身的理解水平和认知能力等也会影响写作能力的提升。阅读和写作密切相关，阅读能力的提升能够显著提高学生写作能力。小学生的年龄小，思维非常活跃，教师要抓住这一关键时期，借助课外阅读，让学生养成良好的学习习惯，勤于思考，保持思维的灵敏度，打开写作思路，为写作做准备。

4.丰富学生的写作素材

课外阅读是写作教学中非常重要的版块，通过课外阅读，学生能获得写作灵感，学习写作方法，积累好词佳句，从而更好地表达情感和观点，提高写作能力。教师要引导学生在课下阅读中有意识地积累写作经验，用间接经验弥补直接经验，从而更好地满足学生的写作需求。课外阅读还能丰富学生的精神世界，小学生年龄小，生活半径也比较小，再加上知识储备不够，所以在写作中经常出现无话可说的情况，拿到题目后不知该从何处下手，而且写作素材严重匮乏。在课外阅读中会看到很多有趣的故事，学生可以将这些故事转变为写作素材，根据写作要求加以筛选，用于作文中。学生可以通过阅读丰富写作积累，摘抄好的段落或者深有体会的内容，形成内容丰富的素材库，写作时只需在宝库中搜寻，就能找到合适的写作素材，很好地解决因生活经验不足而造成的写作素材匮乏问题。学生的认知能力有限，思维比较散乱，表达能力较差，不能很好地表现作文的主题，导致文章内容空洞，缺少真情实感。因此，加强写作素材的积累至关重要。教师要选择合适的主题开展写作训练，让学生能够将阅读成果应用到写作中，并灵活运用各种写作方法，准确表达内心的感受，提高作文质量。

例如，在以“环境保护”为题写作时，教师可在课前推荐学生阅读与环境保护相关的科学读物。学生经过认真阅读，会对环境保护的重要性有深刻认识，并了解环境保护的相关知识。然后，教师要引导学生思考，日常生活中有哪些行为是不环保的，在日常生活中应该遵循什么样的环境保护原则。最后，让学生以“环境保护”为题写作文。学生通过对阅读内容进行分析，结合日常生活，便能写出符合要求的作文。

5.摒弃传统的填鸭式教学方法

传统的小学阅读与写作教学通常采用“填鸭式”的教学方法，教师单向灌输知识，与学生之间没有交流，对学生的思想和感受不重视，限制了学生创造力的发展，使学生不能真正感受到阅读的魅力。新课程改革要求教师转变教学理念，调整教学方法，改变语文教学现状，将阅读与写作有机结合，保证语文教学的一体性。教师要合理选择课外读物，使学生通过阅读积累丰富的作文素材，学习不同的写作方法。

教师要加强对学生写作技巧的培养，引导学生在阅读后分析文章的结构，学习文章使用的修辞手法等，培养学生的逻辑思维能力。此外，还要让学生养成下笔前在脑海中构思写作大纲的习惯，因为这样能让学生有序表达，更清晰地表达内心的真实想法，提升文章质量。此外，教师要定期组织课外阅读交流活动，让学生在交流过程中进一步提升语言表达能力，在轻松的学习氛围中相互学习。教师还要培养学生的审题能力，引导学生对文题进行深入分析后再构思写作，使学生养成良好的写作习惯。

6.制定科学合理的读写教学计划

教师应该认真研读教材，分析作文教学内容，精准把握写作的主题，结合主题，从学生的日常生活、性格特点、学习能力、知识掌握情况等出发，选择更适合学生阅读的课外读物，确保所选择的读物和学生的认知能力和兴趣相匹配。教师要根据作文教学的进度，制定科学合理的阅读和写作教学计划，引导学生合理分配课余时间，完成课外阅读，并借助读后感、读书笔记等写作训练方式，让学生写阅读体会，记录阅读感悟。这种教学方式能够深化学生对阅读内容的理解，还能让学生积累更多写作技巧，并将所学运用到文章中，从而提升文章的质量。教师要充分认知到，要让学生借助课外阅读提高写作能力，阅读材料是否优质至关重要，因此要尽可能选择优秀的中外名著，这些名著经过时间的淘洗是公认的经典作品，无论从哪一个方面看，都具有极高的学习价值。教师要让学生认真研读这些作品，从中汲取能提升写作能力的知识，掌握更多写作方式，消化吸收，转变为自身的写作能力，在模仿中形成自己独特的写作风格。不仅如此，学生还能学会修辞手法的运用，掌握搭建文章框架、布局谋篇的技巧，打开眼界，丰富认知。如此，学生的作文会有更多的亮点，内容也会越来越充实，在不知不觉中就提高写作能力。

当前，很多小学教师不重视课外阅读，学生的阅读范围狭窄。其实，课外读物中有很多知识，包括自然科学知识、人文知识、社会知识等，能够开阔学生的视野，丰富学生写作素材的积累，使学生能够“言之有物”，全面提升写作能力。