让作文更精彩——中职学生的作文教学策略例谈

甘肃省定西市城市建设中等专业学校 刘文霞

中职教育一直侧重职业技能的培养，对于文化知识的教学不够重视。语文是培养学生综合素养的学科，作文体现了学生的语文水平。但很多学生面对写作经常一筹莫展，对作文存在抵触心理。本文分析了中职学生写作的基础，存在的问题，需要改进的地方，提出了几点具体改进措施，以期提升中职作文教学的质量，让学生爱上写作、学会写作、愿意写作。

语文教学包括听、说、读、写四方面的内容，其中写是听、说、读的升华，也是学生综合能力的体现。写作能反映学生的内心世界，是情感抒发的过程，还能锻炼语言表达能力。教师要做好写作指导工作，让学生体会到写作的乐趣，提升学生的写作能力，为以后的语文学习奠定基础。

一、中职作文教学现状

首先，中职学生文化基础较差，且职业学校对于文化课不够重视，更侧重于培养职业技能，即使上文化课，也更倾向于对职业技能的培养，忽视基础文化课的教学。在语文教学中，作文教学不受重视，不能引导学生进行更深层次的学习。教师的授课方式也比较落后，采用灌输式的教学方法，导致学生很难吸收更多知识，学习的积极性不高。写作能力的培养不是一朝一夕的事，需要日积月累。教师要给予学生正确的引导，让学生对写作产生兴趣，表达真情实感，这样才能提高学生的作文水平。

其次，学生基础薄弱，写作时教师会给予批评，而不是表扬和赞赏，学生会产生“破罐子破摔”的负面情绪，不想继续学习。中职学生喜欢玩，作文教学又不像其他学科那样有趣，他们在课堂上很难全神贯注地学习，教师讲得再好，他们也学不进去。而且，有些学生对作文很反感，甚至害怕、排斥作文，对写作有抵触情绪，给教师的教学工作带来了很大的障碍。想解决这个问题，教师就要调动学生写作的积极性，不能为了完成教学任务，加快教学速度，使教学流于形式。

再次，教师对学生的写作思路并没有加以指导，只是让学生死记硬背范文，应付写作任务。教学方法的不科学，导致学生对写作的热情逐渐降低，最终产生了厌学的心理。

最后，没有注重积累写作素材。因为职业教育的关系，教师更注重培养职业技能，对文化课则不愿意浪费更多精力。这导致学生没能积累丰富的写作素材，在写作时不知道该如何下手，无话可写，不知道该如何寻找写作素材，让写作变得非常困难。

二、中职作文教学策略

1.注重学生写作兴趣的培养

兴趣能激发人的动力。学生有了写作兴趣，写作积极性就会提升，就能写出高质量的作文。首先，兴趣是可以培养的，教师在日常教学中，要注意引导学生，了解学生的学习基础，开发学生的兴趣点。写作先要寻找素材，要引导学生从生活中积累写作素材。生活是最好的素材库，人们身边每天都会发生各种精彩的事，教师要引导学生观察身边发生的事，并将这些事记录下来，以便用于写作。要培养学生热爱生活，感受生活的意识，引导学生积极参与生活实践。学生有了激情，有了感悟，才能在作文中抒发真情实感，作文才有灵魂。

另外，每个学生的学习基础不同，个性不同，因此，会存在个体差异，教师要尊重学生的差异性，并了解学生的心理特征，进行个性化的引导，让学生找到适合自己的写作风格。教师要注重作文教学形式的创新，力争让每个学生都能写好作文，体验到写作的乐趣。

2.引导学生积累写作素材

好的素材是作文的灵魂。写作需要积累一定知识，因此，教师在教学时，要注重引导学生掌握语文基础知识，只有奠定了坚实的基础，才能写出佳作。词汇的积累是语文学习的基本要求，写作需要运用大量词汇，因此，教师要引导学生大量阅读，在阅读中积累词汇和语言素材，并进行归纳和整理，记录下来。这样日积月累，对学生的写作具有非常重要的意义。例如，教师可以每天安排学生在黑板的一侧写上成语、精彩语录等，供大家学习。此外，教师还要引导学生积累案例。学生在写作时，常会遇到不知道写什么、怎么写的难题，对此，教师就要引导学生随时记录生活中的精彩片段或趣事，把所见所闻，所感所想写进作文。通过日常积累，让学生养成观察生活，勤于积累的好习惯，进而有效提高学生的写作能力。

3.鼓励学生联系生活写作

生活是一部百科全书，记录了人间百态，里面有各种各样的素材。在生活中，写作主题随处可见，写作素材更可信手拈来。写作来源于生活，从这句话可以看出，作文需要在生活中寻找灵感。首先，教师要指导学生从生活中提炼素材，将生活场景引入到作文中。其次，要指导学生用笔描绘生活，并把真实感受表达出来。真情最能打动人心，带有真实情感的作文就是好作文。写作源于生活，还要高于生活，学生除了将生活真实描绘出来，还要在作文中加入丰富的想象力和创造力，这样既能丰富内心世界，又能提高认知水平。比如，每年秋天，教师可以组织学生秋游，感受秋天的魅力和大自然的美好，之后指导学生写作，将秋天的美景描绘出来，还要将感受表达出来，融入真实情境进行写作，从而写出佳作。

4.仿写课文

仿写是一种很普遍的写作教学方法，许多教师在教学时会采用，但盲目模仿只能收到相反的效果，甚至会使学生产生抗拒心理，不但不能提高学生的写作能力，还会使他们反感写作。首先，教师要选择适当的内容，根据写作需要，从写景、叙事、抒情三种类型的文章中分别练习。在仿写的难度上，也要特别注意，要选取相对比较容易的课文，太难的话，会让学生产生更强的抗拒情绪。所以，教师要根据学生的具体情况，结合教学任务，合理选择仿写材料。比如可以让学生模仿课文《荷塘月色》。《荷塘月色》是一部具有代表性的风景抒情散文，文章辞藻优美，结构合理，值得仔细品味。要让学生更好地从课文中学习“写景”，明白“写景”作文应该如何“行文”，从而能将“景”写“美”。为了使教学过程更加顺畅，教师可让学生自行选择要描写的场景，最好是周围的，这样可以培养他们的观察能力。一方面，通过模仿，学生可以把自己代入到文本所要传达的情感中，从而加深对课文的认识；另一方面，也能让学生掌握一定的写作技巧，并将其运用到作文中。通过实践，笔者发现，在长期的模仿练习中，学生的作文水平得到了显著提高。

5.小组互评互改

可以用团队协作的方式学习，因为很多事情不是一个人能完成的，进行团队协作，才能收到最好的效果。每次学生完成写作任务后，教师可以让学生互相点评，这可以在很大程度上提高学生的学习能力。而且学生在互相交流的过程中，能互相学习、互相帮助，让课堂气氛更加活跃，学习起来也会更加轻松。

6.转变教学观念，创新教学方法

受传统教学观念的影响，教师往往只看重成绩，忽略学生素质的培养。在传统的教学模式下，很多教师为了省事，让学生套搬范文的框架，不求创新。学生在这种教学方法的引导下，写出来的作文只能千篇一律，不出错，但也不精彩，根本不能吸引读者的阅读兴趣。另外，还有一些教师为了教学进度，在一堂课上大量讲解作文知识，不关注学生的知识吸收和掌握情况。还有的教师习惯用范文教学，这是目前普遍的现象，这种方式虽然能让学生的文章符合写作要求，看似提高了学生的作文水平，但并不能拓宽学生的写作思路，启发学生的思维，反而会使学生的思维陷入俗套的窠臼，甚至产生依赖心理。基于此，教师先要从自身出发，转变传统的教学观念，创新教学方式，摆脱传统教学模式的束缚，引导学生打破范文老套的框架，创新写作思路，写有自己个性和风格的作文。

7.借助现代化手段教学

科学技术的发展让教学形式变得多种多样，既给教学带来了机遇，也让教学面临着考验。如果教师对现代化教学手段认知不够，使用方法不恰当，那么就会适得其反，对教学工作起不到任何促进作用。科学技术的进步，也丰富了学生的日常生活，互联网的盛行，让学生有了许多可以发表感想的地方，比如，网络日志、微博、微信朋友圈等。教师可以利用这些媒体形式，让学生把写的作文发表到网上，让更多人欣赏，这样，学生就会自觉完善作文，从而提高作文水平。除了利用网络，还可以利用多媒体技术，以视频、图片、幻灯片等形式，把精彩内容展示给学生，借助生动、形象、精彩的画面，激发学生写作的欲望，丰富学生的想象力，让学生在愉快的氛围中写作。

8.增添学生自由写作的乐趣

在中等职业学校的作文教学过程中，教师往往会依据传统的教学观念，让学生按一定标准写作，这样的作文往往是一成不变、枯燥乏味的。然而，以统一的要求让学生写作，既限制了学生写作能力的提高，又违背文章的创作规律。因此，教师必须摒弃传统的教学观念，给学生自由写作的空间。纵观近几年的高考命题，不难看出，文题给了考生很大的自由发挥空间。当然，写作自由并不是无限的，更不是对命题置之不理，而要让学生有更多的选择和更大的创作空间。例如，可以让学生自己选择一个人物，对其进行相关介绍，可以介绍家人、亲人、朋友、同学或者陌生人。在世界杯开始前，可以让学生写一篇关于足球的短文。即便是需要按照主题来写的作文，也就是所谓的“命题作文”，也可以尽可能放宽限制，给学生更大的选材空间，而对作文的字数和内容也不必有太多限制，只要能在规定时间内把作文写好就行。不然，学生就会像完成作业一样，草草应付了事。写作是一门艺术，所以要让学生在作品中表达个性和情感。

9.加强作文指导

作文指导对学生提升作文水平非常重要。中职学生文化基础薄弱，主动学习的意识不强，对学习也缺少全面、科学的认知。这就需要教师加以引导，认真对待教学工作，让学生对作文有清晰、正确的认识，并通过教师的指导和点评，写出精彩的作文。除了教会学生写作的技巧和方法外，对作文进行批改和点评也是很重要的环节。在批改作文时，批改方式要新颖，要多给予学生鼓励，少批评，激励他们，增强他们的写作自信。对于作文基础比较好的学生，教师要多加鞭策，让他们带动基础较差的学生，促进学生的共同进步。另外，教师还可以让学生互相点评，批改作文，并在此过程中汲取先进的写作经验，学习更多更好的写作方法，发现自己的不足，加以改正，获得提升。教师要鼓励学生表达想法和意见，引导学生集思广益，一起讨论、学习、进步。这些学习方法，可以缩短学生之间的差距，促使学生互相监督，共同进步。

作文在语文教学中占主导地位，作文水平代表了语文水平，因此，提高学生的作文水平非常重要。教师要立足当下，将作文和生活紧密连接起来，有效指导学生创作，激发学生写作的兴趣，促进学生写作能力的提高，助力学生的全面发展。