浅议小学作文教学中的仿写训练

安徽省阜阳市颍泉区北京路第一小学 邰振侠

在当前的小学作文教学中，学生写作积极性不高、作文质量比较差，这在一定程度上影响了学生语文综合素养的提升。因此，在作文教学中，教师可以引导学生进行仿写训练，让学生模仿优秀文章的写作方法、结构安排、语言表达等，逐步把握写作重点，从而更好地完成写作任务。下面对此进行分析。

一、在小学作文教学中开展仿写训练的意义

首先仿写训练可以帮助学生更好地把握写作方向。在以往的小学作文训练中，教师经常会给学生设定主题，如我的家人（朋友）、家乡、四季等，学生缺乏新鲜感，写作热情不高，并且学生写出的作文内容存在很强的同质化现象。而仿写训练主要是以优秀的文章为参考，让学生模仿其写作技巧、描写方法、谋篇布局等，学生在仿写过程中更容易把握写作方向。

其次仿写训练还可以促使学生养成良好的写作习惯。对于作文教学，教师不仅要在“教”上下苦功夫，更要引导学生主动参与，养成好的写作习惯。在以往的写作教学中，学生积极性不高，在写作中存在敷衍了事的情况。仿写训练，具有更加广泛的写作主题，学生可以根据自己感兴趣的内容写作，久而久之学生就会形成好的写作习惯，积极参与到写作训练活动中。

仿写训练还可以为作文教学提供新的思路。在教育改革不断深入的今天，小学语文教师也面临着比较大的教学压力，经常会出现教学方式与新课改要求相背离的情况。作文一直是小学语文教学的重难点，在传统的教育思维影响下，部分教师对作文教学重视程度不够，创新能力不强。而仿写训练是让学生按照优秀文章的模板进行写作训练，能进一步提高作文教学的针对性。

二、小学作文教学中仿写训练的现状

在当前小学作文教学中，关于仿写训练还存在一些问题，主要体现在：

1.对仿写训练不够重视

在小学作文教学中，教师经常会讲一些写作注意点，然后给出作文主题，要求学生直接进行写作训练。对小学生来说，他们本身的语言表达能力、语言组织能力相对比较弱，在写作中直接描述某个事物、事件是存在一定难度的，经常会出现写作跑题、思维混乱的情况，如果教师没有及时对学生进行引导，很容易造成学生没有写作自信心。

2.语文教学与作文仿写训练脱节

对小学生来说，他们刚接触作文时，对仿写是没有概念的，也不知道仿写哪些内容，之所以会出现这种情况，很大一部分原因在于教师没有将语文教学和仿写训练衔接起来。很多教师在课堂上忽视了课文资源的利用，没有将课文当作优秀的仿写范文，在课堂上单纯的讲解课文，不让学生仿写课文，开展写作训练，影响了学生仿写习惯的形成。

三、小学作文教学中开展仿写训练的策略

1.注重美文摘抄及欣赏

在仿写训练中，丰富的素材积累是非常重要的环节。教师在平常要引导学生养成好的美文摘抄习惯，让学生在学习中做到边阅读边摘抄边赏析，特别是对低年级学生来说，美文摘抄不仅可以让学生更加广泛地积累素材，还能促进学生的思考能力的提升。学生养成了良好的美文摘抄习惯，再进行仿写训练就会变得更加轻松。在平常的教学中教师要指导学生从教材入手，挖掘教材中的美文素材，为学生仿写提供参考。如在《黄山奇石》中，文中用语、用词、写作手法十分考究，教师在教学中，可以引导学生对文章语言进行细致分析，并鼓励学生将自己认为很美的句子摘抄下来。如“就说‘仙桃石’吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。”教师可以让学生分析这句话用到了什么写作手法，并让学生思考自己是否可以用这一写作手法仿写个句子，从而激活学生的思维。教师也可以让学生将自己摘抄的优美句子、片段与其他同学相互分享，并说说自己为什么摘抄这些句子、片段，自己认为它有什么“美”的地方，鼓励学生在相互交流中提高自己的美文鉴赏能力，为学生后续仿写训练助力。

2.关注语言运用，养成好的语言运用意识

在小学作文教学中，通过仿写训练，可以引导学生积累更多丰富的语言知识。在实践中，学生的语言应用能力直接影响其写作水平提升。所以教师在课堂教学中，应该指引学生深入分析仿写文章中运用的写作方法和技巧等，提高学生的语言应用能力，增强学生的语言运用意识。

如学生在学习完课文《匆匆》后，指导学生进行仿写训练，教师可以选择文章中的某一段话，或者是一句话，让学生仿写。如“洗手的时候，日志从水盆里过去；吃饭的时候......”这个句子用到了排比手法，句式结构整齐，学生仿写比较容易。有的学生根据自己的经验写道“发呆的时候，时间从眼前流过；阅读的时候，时间从书本滑过；写字的时候，时间从笔尖流逝”。教师在课堂上要为学生提供仿写的素材及机会，引导学生进行必要的仿写训练，促使学生逐步提高表达能力、写作能力。小学语文教师要意识到，学生作文水平的提升是一个漫长的过程，而仿写能力的提升也需要一定时间，因此要不断开展仿写训练，逐步提升学生的写作水平。

3.构建写作情境，激活学生写作热情

在小学作文教学中，教师还要结合具体情况，给学生创设特定的写作情境，让学生在特定情境中体会、感受，增强学生的写作积极性，更好地进行仿写，促进学生写作能力的提升。

如课文《桂花雨》文质兼美，作者按照回忆童年、故乡情、家国统一的写作思路写作，体现出作者对童年时期江南家乡美景的思念，而作者身在宝岛，与“母亲”一起回忆故乡的“桂花雨”，将自己对故乡的情感提升为爱国之情。教师在引导学生仿写时，可以根据学生的实际情况，为学生创设特定的情境，引导学生充分融入到情境中进行写作。首先教师要将写作情境和学生的实际生活结合在一起，保证情境的真实性，使学生融入到情境中，从而产生创作灵感。教师可以让学生仔细观察自己想要写的植物，模仿《桂花雨》的写作方式进行写作。其次，在学生写作阶段，教师要指导学生围绕描写的对象细致描述，并且将自己的情感融入到描述对象中，达到以情动人的目的。在仿写活动结束后，教师可以让学生分组相互阅读其他同学的作文，找出其他同学作文中的亮点及不足之处，并给出相应的修改意见，然后学生再拿回自己的文章，按照修改意见对自己的文章进行优化，最后上交自己满意的文章。这样的写作训练，可以在很大程度上提高学生的写作能力，并且能增强学生的阅读理解能力。

4.分析文本素材，找出仿写训练切入点

在小学作文教学中，教师指导学生开展仿写训练前，应该先引导学生对仿写文章进行认真分析，充分把握仿写文章的结构、写作思路、思想情感等。教师要让学生明白，仿写训练不能单纯地模仿写作方式，更重要的是体会文本的思想情感、内涵，在此基础上进行仿写，才能使仿写出的文章具有范文的神韵，同时能促进学生写作创新能力提升。在教学中，小学语文教师要特别注重为学生尽可能多地提供仿写时间、空间，要让学生多进行仿写训练，这样才能逐步提高学生的语言能力、写作能力。写作能力的提升本身就是一个漫长的过程，而仿写训练也需要比较长的时间，必须坚持不懈。

如在课文《草原》中，教师要引导学生深入文本，感受大草原的美丽、宽广、辽阔，并指引学生通过自主学习、合作探究的方式对文章的段落进行深入分析。如课文中把草原上的羊群比喻成“白色的大花”，将小丘看做是“无边的绿毯”，教师引导学生对文本认真分析，学习作者运用的修辞手法，进而开展仿写训练。学习了《草原》之后，教师可以利用多媒体为学生提供优秀短文《森林草甸》，让学生阅读，对文章内容进行分析，并鼓励学生自己选择描写对象进行仿写。在学生仿写结束后，教师要鼓励学生大胆地将自己的作品展现出来，增强学生的自信心，促使学生在今后更加主动地投入到写作训练中。

5.小学作文教学仿写训练要点

在小学作文仿写训练中，范文的选择是很重要的，要结合教学目标、学生的认知选择合适的范文。范文应该文质兼美，形式多样，内容不能太过高深，与学生有明显的距离，要“平易近人”，能与学生已有的经验、知识等产生共鸣，从而更好地激活学生的学习兴趣。在范文的选择上，有多种方式，教师应该在教材中范文的基础上，引入其他素材，让学生在阅读不同类型、不同来源的范文中拓宽视野，促语文综合素养的提升。

一是教师可以利用“下水文”引导学生仿写。“下水文”是教师针对学生写作的作文题目写的文章，教师写“下水文”可以更好地把握题目，对于作文的结构安排、写作方法等会更加了然于胸，在此基础上对学生进行指导，能给学生更多的启发，让学生更加高质量的完成写作训练。同时在仿写训练中，教师写出的“下水文”也可以成为学生的仿写范文，教师在写“下水文”时要猜测学生在写作中可能遇到的困难、需要的时间，结合学生的实际情况完成“下水文”，从而引导学生更加有针对性地完成仿写训练，提高仿写效果。同时，教师写“下水文”是实践的过程，可以更好地处理学生写作中遇到的问题等，不管是讲解，还是对学生作文的批改，都更加有针对性，能更好地引导、启发学生。另外教师也可以通过“下水文”给学生做示范，与学生一起讨论探究，从而消除学生对写作的畏惧心理，增强学生的写作信心。

二是教师要为学生推荐课外读物，很多优秀的课外读物中的文章都是学生仿写的范文，教师要结合教学内容，选择相应的课外读物中的文章，让学生阅读并仿写。教师可以将学生比较喜欢的文学作品引入课堂，如郑渊洁等人的作品，让学生仿写。对学生来说，学生喜欢的文章与他们的实际生活、经历都有一定关联，更容易引起他们的兴趣。此外小学语文教师还可以结合学生的实际能力，适当地从一些名著中选出片段当作范文，让学生仿写。总体来说，适合小学生的课外读物有人物传记、科普读物等，教师借助这些课外读物让学生仿写，既能提高学生阅读能力，也能促进学生写作能力的提升。

三是优秀作文的选用。小学语文教师可以从优秀作文中选出一些文章，让学生仿写，优秀作文既可以是本学校、本班级学生写的文章，也可以是网络上的一些优秀作文。教师选择这类范文更加贴近小学生的实际情况，能降低学生与范文之间的距离，让学生更加有信心完成写作。教师还可以在课堂中让学生对优秀进行讨论、交流，构建轻松的作文赏析和写作氛围，使学生更有阅读和写作的积极性。事实上，在小学生仿写教学中，引入学生同龄人的作文，更容易激起学生的竞争意识，尝试挑战，进行模仿，这对学生写作能力提高有重要影响。

在小学作文教学中，通过仿写训练，可以在很大程度上提高学生的写作能力，并且能让学生感受到写作的趣味性。学生在仿写过程中也会更加深入地认识作文的基本结构、表达方式、写作技巧等，这对学生写作能力的提升很有帮助。