线上线下混合式教学模式在中职会计事务专业教学中的应用研究

谢 敏

一、线上线下混合式教学模式在中职会计事务专业教学中应用的必要性

进入21世纪第二个十年以来，新一代信息技术如雨后春笋般涌现并迅速应用于社会经济各个领域，云计算、大数据、移动互联、人工智能、物联网、区块链等看起来与会计十分遥远的技术一转眼已经化成了会计身边的财务云、电子发票、移动支付、数据挖掘、数字签名、电子档案、在线审计、区块链发票、财务专家系统等，社会发展需要的会计专业人才已发生巨大变化，而与之相对应的中职会计事务专业教学也必然要进行教学改革，遵循“以人为本，以服务为宗旨，以就业为导向”的职业教育理念，培养适应现代社会经济发展的专业技术人才。如何进行教学改革，才能培养符合新时代，新形势下的中职会计事务专业人才是我们需要解决的问题。目前中职教育界达成的共识是线上线下混合式教学模式符合中职人才培养需求，符合“互联网+职业教育”新要求，是教学改革的必然趋势。因此，在中职会计事务专业教学中，实施线上线下混合教学模式，促进学生职业素养和职业技能的提高，培养适应社会经济发展需要的专业技术人才势在必行。

二、线上线下混合式教学模式

线上线下混合式教学模式是利用现代信息技术，依托网络教学平台，将课堂延伸到网络虚拟空间中，拓宽学生学习时间和学习空间，能够让学生在教室进行课堂学习的同时，还可以利用线上丰富的教学资源进行线上自主学习，满足个性化的学习需求，实现学生线上线下混合学习。混合教学模式充分发挥线上与线下两种教学方式的优势，重构课堂教学，改变以教师讲授为主，学生被动学习，参与度不高，学生学习效果差异性无法协调等现状，构建以学生为主体，以学为中心的教学模式，注重学生学习主动性、积极性和创造性的培养，提升学生学习深度，培养学生学习能力，提高学生课堂学习效率。

三、线上线下混合式教学模式在中职会计事务专业《税费计算与缴纳》课程教学中的实施

《税务计算与缴纳》课程主要培养学生作为税务会计人员必须具备的职业素养和税费计算与申报缴纳职业技能。本文以《税费计算与缴纳》课程项目二增值税的计算与缴纳中《任务3小规模纳税人的计算与申报缴纳》为例来进行探讨。

（一）课前预习导学，学生线上自主学习

课前学生自主线上预习是教学中非常重要的一个阶段，课前教师通过腾讯乐享学习平台上传微课、预习学案，发布预习测试，学生线上自主完成微课学习，根据预习学案预习新知，完成预习测试，进而完成课前基础理论知识的学习，为课堂教学奠定知识基础，培养学生自主学习能力，教师根据腾讯乐享学习平台成绩统计数据分析学生预习效果，以学定教，为课堂教学奠定基础。在《任务3小规模纳税人增值税的计算与申报缴纳》教学中，课前笔者通过腾讯乐享平台发布学习微课《小规模纳税人增值税的计算与申报缴纳》，预习学案和预习测试。学生都能按时按要求完成微课学习，根据预习学案预习新知，完成预习测试，预习测试平均分为76.09，基本达到预习效果。

（二）课中采用创设情境和任务驱动教学法，通过享—引—探—析—会—炼六个教学环节来完成，贯彻“做中学，学中做”

课中的课堂教学是根据学生线上预习的成果，针对教学重点和教学难点，精心设计学习任务，教师和学生面对面进行深入学习的教学活动。《税费计算与缴纳》课程课堂教学中，笔者根据学生的预习成果，采用创设情境和任务驱动教学法，通过享—引—探—析—会—炼六个教学环节来完成课堂教学，贯彻“做中学，学中做”。

1.预习反馈，享体会。课中，第一个环节是对预习进行展示反馈，每个小组派一名学生代表上台分享自己的预习收获，介绍自己的预习心得，说出预习过程中遇到的困惑，需要通过课堂学习解决的问题。教师首先肯定学生的预习成果，对上台分享成果的小组，希沃点赞奖励，其次根据学生预习测试完成情况，引导学生进行易错点分析，帮助学生查漏补缺，为学生课堂学习探究打下扎实基础。在《任务3小规模纳税人增值税的计算与申报缴纳》课堂教学中，学生积极上台分享预习成果，笔者对上台分享的小组进行表扬和奖励。学生反馈的困惑点一是销售不动产和销售使用过的固定资产计算方法易混淆，不太理解；二是45万元起征点上下增值税普通发票和专用发票应纳税额也需进一步探究；三是申报表主表的填制有些地方不明白，需要老师讲解。笔者通过预习测试分析，易错点主要体现在预习测试第10题、第11题和第12题，也就是学生困惑不解的地方，笔者引导学生进行易错点分析，答疑解惑。

2.创设情境，引任务。《税费计算与缴纳》课程落实1+X证书制度试点，将课程内容与正保云课堂业务结合，实现课证融通。在《任务3小规模纳税人增值税的计算与申报缴纳》课堂教学中，教师创设工作情境如下：2022年4月1日接工作任务，学姐需要完成上海盛合设计服务有限公司2022年第1季度增值税的申报缴纳工作，她该如何操作呢？工作情境引发学生学习兴趣，以完成学姐的工作任务为本次课的学习目标，引导学生体验税务会计岗位工作任务。

3.合作探究，探方法。课堂教学中，任务驱动贯穿始终，以完成学姐2022年第1季度增值税的申报缴纳工作任务为学习目标，笔者精心设计3个学习任务，由学生小组合作探究完成。学生课前已形成了一定的知识积累，课中通过小组深入探讨，思维碰撞，来自学伴的交流沟通更能引发共鸣，再加上教师的启发引导，适当点拨，可以有效找到方法，突破难点，完成学习任务。如果存在困难，教师可以分析讲解，引导学生突破难点，完成学习任务。学生全程主动参与，主动学习，主动探究，真正做到以学生为主体。同时小组合作探究可以培养学生协同探究能力，与人合作能力和分析交流能力，增强小组集体荣誉感，带领组内同学一起学习和进步。在《任务3小规模纳税人增值税的计算与申报缴纳》课堂教学中，设计小组合作探究学习任务如下：

学习任务1：小组合作探究，登陆正保云课堂，根据上海盛合设计服务有限公司2022年第1季度背景单据，计算应纳增值税。（按平台税率3%计算）

（1）普票不含税收入：110000+40000=150000元

（2）代开专票不含税收入：75000元

（3）未开票收入：169000元

（4）销售不动产差额收入：120000—94500÷（1+5%）=30000元

（5）销售动产不含税收入：135000元

（6）第一季度销售额：150000+75000+169000+30000+135000=559000（元）>450000元 需要交税

（7）559000-30000=529000>450000无免税销售额

（8）应纳税额=394000×3%+30000×5%+135000×2%-2250-450=13320（元）

学习任务2：小组合作探究，登陆正保云课堂，申报缴纳上海盛合设计服务有限公司2022年第1季度增值税。

（1）填写主表

（2）填写附列资料（一）

（3）填写附列资料（二）

（4）填写增值税减免税申报明细表

（5）返回主表完成增值税申报和缴纳

学习任务3：小组合作计算上海盛合设计服务有限公司2022年第1季度应纳增值税。（按2022年第1季度实际征税率1%计算）

学生学习重点和难点是学习任务1和学习任务2，学生在小组合作探究过程中，非常积极主动，热烈讨论，学习任务1计算上海盛合设计服务有限公司2022年第1季度应纳增值税，学生容易在销售不动产小汽车应纳税额的计算上出现错误，销售使用过的车位，减征额也易粗心大意出错，另外免税额的计算有的小组不会算，经过老师适当点拨，6个小组全部能够正确计算出来。学习任务2申报缴纳上海2022年第1季度应纳增值税，难点是增值税申报表的填写，申报表主表应征增值税不含税销售额、本期应纳税额减征额、本期预缴税额学生容易出错，在小组合作探究的过程中，学生主动性和积极性很高，有4个小组能够根据学习任务1的计算结果正确填制申报表，有1个小组漏填完税凭证增值税额2250元，还有1个小组本期应纳税额减征额计算错误，总体完成情况非常好。学习任务3与学习任务1相似，是以2022年1月1日-3月31日实际征收率来计算第1季度应纳增值税额，6个小组全部计算正确。学习任务3的设置是让同学们及时关注国家税收政策变化，合理为企业节税，是对计算小规模纳税人季度应纳税额的融会贯通。每个学习任务总分都是100分，各小组合作探究完成后上传答案至腾讯乐享平台实时得分。每个学习任务合作探究、成果展示分析后才进入下一个学习任务。引导学生养成严谨细致，精益求精的职业素养。

4.成果展示，析原理。每一个学习任务完成后，教师引导学生进行成果展示，分析分享任务完成思路。由学生来分析任务，通过学生自己的理解来分享完成过程，带给同学们的感受会比教师更深刻，同时成果分析的过程能够锻炼学生的口头表达能力，增强学生学习自信心。对于积极上台分享的同学，教师给予表扬和肯定，对所在小组希沃点赞奖励。学生完成成果展示分析后，教师及时梳理学习任务，点拨精讲，强调重难点，进一步帮助学生分析学习任务。学生析，教师析，学生是主体学习者，教师是学习引导者。在《任务3小规模纳税人增值税的计算与申报缴纳》课堂教学中，学生合作探究完成学习任务1后，由2个小组代表主动进行成果展示和分享，分析第1季度增值税应纳税额计算原理，笔者对积极展示分享的学生和小组进行表扬和奖励，在学生分析完成后，笔者精讲分析，引导学生突破增值税应纳税额计算难点。学习任务1成果展示，分析完成后再进行学习任务2的合作探究，探究完成后学生继续展示学习任务2申报表填写成果，分析填报原理和填报过程，仍然是由2个小组代表主动来展示完成，1组展示、分析正保云课堂电子报表，另1组将结果写在白板纸质报表上并进行分析，笔者引导学生对比分析两组成果，师生共同探讨申报表填制的全过程，引导学生突破申报表填写难点。引导学生合理为企业节税，培养强化服务的职业道德。

5.仿真实践，会技能。如何落实税务计算与申报缴纳职业技能是《税费计算与缴纳》课程教学的关键。在《任务3小规模纳税人增值税的计算与申报缴纳》课堂教学中，笔者设计学习任务4会技能：独立登陆正保云课堂电子税务局申报缴纳上海盛合设计服务有限公司2022年第1季度增值税。课堂教学目标是每个同学都要会计算和申报缴纳小规模纳税人增值税。前3个学习任务有一定的难度，由小组合作探究完成，为学习任务4打好基础，学习任务4，每个同学利用正保云课堂仿真实践，独立完成申报缴纳，从合作探究落实到个人探究，内化所学，学以致用，提高操作能力，强化税务技能，实现知识与技能的融会贯通，落实能力目标。引导学生学习强国、制度自信，学知识，强技能，做中国特色社会主义的建设者和接班人。

6.总结评价，炼任务。仿真实践环节结束后，教师引导学生思维导图总结本次课所学内容，锻炼学生思维能力，梳理知识点，巩固所学内容。教学评价由评选优秀小组、任务奖励性评价和任务测试评价三部分构成。课堂教学中，教师对主动展示成果、积极回答问题、主动质疑的小组点赞奖励，集赞最多的成为当次课的优秀小组，获得老师颁发的优秀小组奖状。任务奖励评价由学生自评完成，包括按时学习微课、按时完成预习测试、展示分享预习成果、参与小组讨论探究、展示分析小组学习任务成果、回答教师提问、主动质疑、按时完成课后作业、按时完成拓展阅读九项内容，共计100分，占每2学时教学评价的50%；任务测试评价由预习测试得分、课中学习任务1小组得分、课中学习任务2小组得分、课中学习任务3小组得分、课中学习任务4小组得分、课后作业得分六部分构成，每项内容的得分都由腾讯乐享平台实时统计得出，占每2学时教学评价的另外50%。评价涵盖课前、课中和课后三段学生的学习表现，多维度呈现，注重过程性评价，探索增值评价。课中教学资源，笔者也同步上传腾讯乐享平台，满足学生个性化的学习需求，有效解决课堂教学产生的学习个体差异。

（三）课后任务延伸，拓视野

线上线下混合式教学是从线上到线下再到线上的教学过程，课后也是非常重要的一个学习阶段，承上启下，既是本次课的拓展延伸，也是下节课的线上预习导学。在《任务3小规模纳税人增值税的计算与申报缴纳》教学中，笔者在腾讯乐享学习平台发布课后在线作业、学习强国拓展阅读链接和下次课的预习资源，引导学生通过完成在线作业进一步巩固、提升所学，通过学习强国专业财经、时政要闻等拓展阅读，开拓视野，学生学知识，会技能，思想觉悟、政治素养和职业素养也同步提升。

四、结语

“课证融通，三阶段，四结合，八环节”线上线下混合式教学模式在中职会计事务专业《税费计算与缴纳》课程中的应用，建立了丰富的线上教学资源，实现了学生线上线下混合式学习，课程教学与1+X考证深度结合，增强学生的考证信心，恰当运用腾讯乐享、希沃白板5、学习强国、正保云课堂、Xmind五种信息技术，引导学生“做中学，学中做”，引导学生仿真实践，强化知识与技能的融会贯通，引导学生学习强国、制度自信，学知识，强技能，做中国特色社会主义的建设者和接班人。课程教学取得了良好的教学效果，受到学生们的欢迎和好评，但三教改革仍然任重而道远，需要我们继续前行和努力，不断学习和改进，优化教学。20会计1班的学生专业基础有差异，应注意因材施教，关心和关爱基础稍差同学的成长，给予积极的肯定和鼓励，增加个别辅导。对成绩处于中间的学生也应加强关注，表扬和赞赏，争取让每一个学生都能学有所成，学有所获，充满自信。