幼儿绘本与美术创作的美妙邂逅

文 马东纯

一、精选绘本，激发想象

可运用于幼儿园绘画创作活动的儿童绘本，应具有以下特征：一是打动人心的绘本。例如，绘本《我的连衣裙》图画形式明快简洁，文字内容言简意赅。二是富于想象的绘本。绘本要能够给幼儿带来快乐，留下深刻的印象。例如，绘本《小脚丫》是一本“真正”的幼儿绘本。作者首先完成了绘图，然后填写了文本。图画以小脚丫儿为原型，逐渐变成拱形桥、树木、房屋等图形，激发幼儿张开充满想象的翅膀。三是挖掘美的元素的绘本。从加强美木教学的视角出发，绘本教学有艺术的内涵。在绘本《我的连衣裙》中，小兔形体简洁，活泼可爱，线条流畅明快，像一个万花简，情节持续变化。幼儿喜爱这种变化，期盼这种变化。当小兔进入园林时，连衣裙便成了花卉；在雨后，连衣裙化成了雨滴。

绘本中包含的绘画元素各具特色。对于形形色色的幼儿绘本，教师不能“拿来主义”或“全盘接受”，而是要抓住精华，细心筛选，从美术教育的视角找出两者最佳契合点。例如，绘本《独一无二的你》中，每种鱼类都为人们提供了美的体验。它们形象虽然单一，但是颜色和线条多变。因此，教师可以选取一个有特色的鱼类画面，如“丹尼”突然间出现的画面、许多鱼儿玩耍的画面等。教师在讲故事时，可以抛出“独一无二”这一主题。接着，与幼儿一同聊聊到底什么是独一无二，一同进入小鱼群世界中，寻找“独一无二的丹尼”，观察那些不同的花纹色彩与形状各异的可爱小鱼，为幼儿未来独立创作奠定基础。

二、投放材料，创造机会

教学具是教学策略运用的一种重要媒介，美的教育材料能够及时向幼儿传达教育美的讯息，为幼儿提供审美感受的机会。例如，绘本《月亮的味道》将用来制作叠罗汉形状图案的可爱小动物，制作为一个个单独的、能够被随意放置的图案，让幼儿在深蓝的背景底板图案上任意摆放、构图、创作。同样，月亮被巧妙设置到不同的高度，在这些不同的高度自由设计成不同难度的折叠罗汉造型，使幼儿能够轻松地在这个游戏空间中自由想象各种故事情节，亲手创造一个属于自己喜爱的的造型。这样的材料设计为创意过程增加了神秘色彩，能够有效调动幼儿的创造积极性。

《3～6岁儿童学习与发展指南》在艺术领域的教育建议中给出这样几条原则：“和幼儿一起感受、发现和欣赏自然环境和人文景观中美的事物”“和幼儿一起发现美的事物的特征，感受和欣赏美”“创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品”“尊重幼儿的兴趣和独特感受，理解他们欣赏时的行为”“创设安全的心理氛围，让幼儿敢于并乐于表达表现”。因此，教师要创造一切机会和条件，精心设计和投放活动材料，支持幼儿自发的艺术表现和创造。同时，教师要尊重幼儿自发的表现和创造，给予适当、有效的指导。

三、借形联想，张扬个性

借形联想就是将模仿的思维习惯，逐步变为创作的思维习惯。一方面，借助动物原形的变化联想。例如，在阅读绘本《小脚丫》中，教师可以引导幼儿通过“小脚丫”进行联想：小脚丫走下小床、走出课堂、走进森林，根据联想绘制出一幅幅生动有趣的画作；另一方面，借形想象添画。在绘本《动物园》中，一个个小小的手掌印通过或反或正、或深或浅、或颠倒、或简单的多种不同的形态，相互重叠地变化着。如果在小小手掌印基础上再添上寥寥几笔，就能够变成大象、狮子、孔雀等各种动物。

如何让幼儿在欣赏中体会绘本的美感呢？首先，教师要引导幼儿在观赏中认识绘本图画中隐含的规则与规律，发掘其细节表达的方式，从而构筑对图画内在的感知和印象。例如，绘本《月亮的味道》中的叠罗汉造型艺术，虽然幼儿在日常生活中极少亲身感受到，但是教师能够将经典的叠罗汉造型艺术，采用简易的图画表现形式与幼儿分享交流，甚至能够用动画小人动态地展现叠罗汉的整个过程。这样能够促使幼儿仔细观察物象间的位置关系，了解叠罗汉形状的特征。有了独立的观察、自由的描述、畅快的交流、具象的思维，幼儿自然能够体会到绘本画面的含义、图画的特点，构筑起更强烈的视觉印象和全新的自我认知，创作就能水到渠成。

绘本为幼儿打开了一扇窗和一个奇妙的世界。以绘本为载体开展的美术活动更容易引起幼儿的共呜，激发幼儿的创作兴趣，助推幼儿走向发现美、感受美、表达美的艺术之路。