浅谈生活化游戏的设计和组织

文 魏 巍

《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出：“珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”游戏活动是幼儿园教育中最重要的活动之一，是最符合幼儿认知习惯和兴趣爱好的一种活动。游戏的设计和组织都应该从生活中来到生活中去，以此丰富幼儿的体验、增强教育效果。

一、融入生活素材，激发幼儿兴趣

生活是一个多姿多彩的资源库，能够为幼儿提供丰富的游戏素材，让他们真切地感受学习是一件与实际生活密切相关的活动。因此，在幼儿园教育中，教师要根据不同的教学内容，设定不同的游戏主题，融入不同的生活素材。例如，为了让幼儿了解20以内数的概念及大小关系，我巧妙借助生活中的素材，组织幼儿开展“价格猜猜猜”游戏。具体来说，在游戏开展前，我为幼儿准备了牙刷、文具、杯子、玩具以及可以移动的数字标尺、大黑板、抢答牌等若干物品；接着，我将幼儿分成两组，由主持人拿出不同的物品，两组组长举抢答牌抢答价格。教师举起数字标尺做出相应的提示，哪个小组最先猜出准确的价格就获胜。这样的游戏能够让幼儿对20以内数的概念及大小关系，有更深刻的认识，幼儿的参与热情较高，达到了寓教于乐的教学效果。

二、注重游戏设计，吸引幼儿参与

每个幼儿都有着自己的想法和诉求。在设计、组织游戏时中，教师要充分尊重幼儿的诉求，吸引他们积极参与，从而实现主动学习，获得更好的学习效果。例如，在一次教学过程中，我以生活中常见的莲花为素材，带给幼儿一个以莲文化为主题的游戏活动。“莲花家族联欢会”就是其中的一种游戏。在“莲花家族联欢会”上，家长和幼儿一起摘荷叶，了解荷叶茶的各种功效，用荷叶粘贴各种主题绘画，用荷叶制作手工作品。家长和幼儿共同参与，增进了亲子情感，促进了幼儿多元发展。此外，我还为幼儿打造“莲藕美食街”，组织幼儿开展角色扮演游戏。在“莲藕美食街”，幼儿充分发挥自己的想象力。有的幼儿扮演商贩，售卖各种以莲藕为主要食材的美食。其他幼儿扮演顾客，品尝美食。

三、丰富游戏形式，丰富幼儿体验

实践证明，游戏虽然有趣，但是长期以一种形式开展游戏，幼儿就会厌倦。因此，教师要不断丰富游戏形式，为幼儿带来更多精彩的、充满生活气息的游戏，加深幼儿的学习体验，获得预期的学习效果。例如，为了让幼儿认识更多交通图标，理解交通规则，我开展形式多样的游戏活动。我利用大屏幕给幼儿展示生活中常见的、简单的安全标识图片，让幼儿通过“我来展示你来猜”游戏活动，认识理解这些安全标识图片。此外，我还组织幼儿开展角色扮演游戏，让幼儿在扮演各种角色的过程中明白遵守交通规则的意义，取得了较好的学习效果。