虚拟现实在室内设计教学中的探索与创新

康文慧

安徽工商职业学院信息工程学院 安徽合肥 230000

室内设计是一门实践教学占有率比较高的课程，需要在理论学习的基础上进行大量实践，着重突出设计运用及表现，其理论与实践的融合主要体现在实践过程、设计表现以及视觉呈现等方面。室内设计课程教学中的重难点是三维空间，而传统的教学模式难以充分传递表现空间的设计以及落实效果，不能很好地诠释知识点内容，往往教学效果不佳。

一、室内设计课程的教学现状

(一)教学方式单一，教学效果不佳

传统的教学方式和手段有明显的滞后性，教学过程一贯采用“填鸭式”的教学方法，以教师为中心，采用单向的传递方式。教师照本宣科，教学手段多为传统的多媒体教学，课堂的讲授以理论为基础，加以图片等基本资料解构知识点，这种灌输式的教学流程导致课堂氛围不佳，学生的兴趣度不高。室内设计包含空间关系等内容本就难以理解，单方面的灌输就更加不易掌握，学生被动式接受，设计思路易被束缚。结合空间表现，实操三维软件就形成了老师教一步、学生做一步的课堂教学模式。学生思维的禁锢加上技能的照搬硬套，使得学生学习停留于表面，设计以及制作表现均是闭门造车，盲从式地模仿教师的作品以及创作形式。这种单一的教学方式，缺乏丰富的多元化的教学设计，教学效果成效不佳。

(二)实训室不完备，技能培养欠缺

室内设计是一门非常特殊的课程，室内设计的教学过程实践教学占比较高，让课程的理论学习结合实践进行提升运用，更好地培养学生的技能能力，这就对实训环境提出较高要求。而当下实际情况是，学生的实训环境主要是学校的公共机房，部分学校公共机房资源本就有限，而有限的公共机房内的基本软件也仅能提供部分实训内容，学生很难完整模拟整体的教学内容，导致学生课程的专业技能培养较为欠缺。

(三)市场应用不紧密，校企合作形式化

课程在教学过程中缺乏与市场的衔接，学生所学及所用不能很好地联系市场应用。虽然很多院校已经推进校企合作，但是合作形式过于表面，学生与企业的对接不够深入，形式化问题比较严重。不能与行业、企业进行深度对接，达不到真正的市场实践的紧密度，致使学生的设计风格学院派，培养的学生难以满足市场的应用需求，缺少市场的检验。

二、室内设计教学改革的必然性

为了使培养的室内设计人才更加贴近市场需求，成为真正的应用型技术人才，室内设计应根据课程教学现状，积极进行教学改革，弥补现有教学模式中的不足。传统的多媒体教学模式缺乏一定的交互性和实践体验性，致使课堂中难以传递教学内容的知识点，学生领悟不到知识点内容，不利于学生的知识积累和思维发展。为此，在室内设计教学中改革创新，运用先进的虚拟现实技术丰富教学手段，合理地设计教学知识点，给教师增加课堂驾驭能力，给学生增添学习兴趣度。

三、虚拟现实技术在室内设计教学中的应用特色

(一)教学环境的可见性

使用VR技术可以将现实存在的或者是预设好的场景进行真实模拟还原，甚至那些只存在书中或者典籍中的建筑形态，以及一些只有在构想当中的不存在于现实的场景，都可以使用这个技术进行模拟呈现，真切地呈现在学生面前，犹如身临其境，使学生通过视觉感官进行真实感受，而不是仅仅通过思维进行主观想象。

(二)实践方式的丰富性

应用虚拟现实技术可以实现一台实训设备的循环使用，可模拟空间关系，可检验施工方案，可呈现室内空间设计效果，一次性投入多项回报，节省资源。应用虚拟现实技术也可以在课程教学过程中，将在实际教学中难以用手绘和语言表达的东西轻而易举地表现出来。在课堂教学过程中，学生通过使用虚拟现实技术将其脑海里想象的建筑构造、室内外环境真实地模拟出来，形态、大小、颜色都可以随意变换，与实际的施工紧密融合，学生可以在课堂上更直观地理解设计的效果、实际的意义，为以后在实际工作的应用提供充分的实践机会。相较于传统的教学模式，虚拟现实技术使教学内容变得更加简单易理解，降低了学生掌握知识的难度，提升了学生对空间设计表现的驾驭能力。

(三)实训教学的灵活性

在整个实训教学环节里，教师可以随意改变空间设计条件，随时向学生展现教学内容，为学生观察设计提供了便利。一方面，学生可以随时进行实践练习，对程序不够熟练的学生也可以进行反复强化训练，因材施教，提高整体学习水平。另一方面，学生通过在虚拟室内空间中设计表现，切实感受到自己创设的成果，及时发现问题，解决问题，提高学习兴趣，清楚地了解自己的不足，激发求知欲以及钻研精神。教师可以在实训教学中及时予以指导点拨，课堂教学过程灵活自由，增加学生学习的自发性。

四、虚拟现实技术在室内设计教学中解决的问题

(一)解决教学模式的滞后性

通俗来说，教学模式就是基于教学理念的前提下构建出的教学活动，是教师实施课程教学的方式。室内设计是一门非常注意实操的学科，室内设计教学强调学生实践动手操作能力的培养。而传统的室内设计教学模式中，受各种因素限制，很多教学内容难以付诸实践，只能通过理论讲解来传递，特别是一些实例示范仅能通过PPT展示，学生难以在全景和空间感上对立体设计有全面的认识，增加了学生理解和掌握的难度。而虚拟现实技术可以呈现上述难以表现的内容，减少枯燥的理论宣讲，着重以动手和验证代替，进一步提升教学质量，解决教学模式的滞后性。

(二)解决传统多媒体教学的局限性

传统的教学模式比较单一，也不够直观，特别是涉及一些居住空间等教学内容，着重培养学生对空间划分、风格把握等综合能力。受教学手段限制，学生在以往教学中很难完成对空间的构塑和认识，而利用虚拟现实技术，学生可身临其境地进入虚拟施工现场，真实地感受教学内容，同时对自己的设计进行实践体验，不仅丰富了教学的手段，而且能够使学生更好地理解教师讲解的要点知识所具有的现实意义，提升学习效果，解决传统多媒体教学的局限性。

(三)解决施工现场教学的限制性

以往教学过程中，为了使学生更好地理解施工现场地情况，亲手实践丈量、测算、分析等课程内容，学校往往是采用带领学生到施工现场亲身感受的模式。但是这种教学方式的局限性也十分明显，一方面施工现场的时间和工程进度与教学进度常常难以匹配，另一方面带领大量学生前往施工现场，安全问题也难以保证，而虚拟现实技术可以使学生不到现场即可感受现场，从根本上解决教学与实践的矛盾，解决施工现场教学的限制性。

五、虚拟现实技术在室内设计教学中的探索与创新

(一)探索出“虚拟+现实”的教学模式

引入虚拟现实技术，不是为了抛弃以往的教学模式，而是为了更加丰富教学手段，通过虚拟现实技术与传统教学模式相融合，根据不同的教学内容采用不同的教学手段，以达到提升教学质量的目的。比如，在空间设计表现的知识点教学中，在学习了解不同的室内设计装饰风格的表现要点上，掌握室内功能布局合理的基本原则；在掌握装饰风格要点以及功能布局的基础上，通过借助虚拟现实技术模拟表现学生设计的空间关系，比如家居的摆设以及装饰的色调把握，功能性空间的设计呈现，是否符合空间节约性、生态性以及人本思想等。室内设计的使用对象是人，要通过虚拟现实技术模拟表现规划设计后的空间实用效果，感受以人为本的用户实用体验效果，再加之文化内涵的呈现，完善设计方案，构建理论与实践的结合，形成基于现实理论的教学环节及虚拟实训的实践环节的教学模式，探索出”虚拟+现实”的教学模式。

(二)探索出真实性的教学环境

在传统的教学环境中，因为无法提供完整的项目实训环节，学生不能真正动手实际体验，而利用虚拟现实技术，学生可以在创造虚拟教学环境中学习更多方面的知识，更好地去动手实践体验和更加全面地设计感知，使课程内容更加充实、生动。创建交互性的虚拟仿真教学环境是指运用虚拟现实技术探索出的具有真实性的教学情境。虚拟化的教学情境可以使学生身临其境地体验空间关系、照明效果，了解施工过程，实现实地勘察等，借助虚拟化的教学情境体会书本、图片、三维效果无法传递的真实空间效果，提高学生学习效果。

(三)探索出互动性教学过程

传统的教学中，通常是以教师为主导传递知识，教师与学生之间互动较少，教师不能时时掌握学生情况，学生不能深刻领会教学内容。基于虚拟现实技术可以创建出人机交互的虚拟化的真实教学情境，在情境中学生可以通过虚拟化的互动性了解现实课堂无法呈现的知识内容，激发学生学习主动性，更加提升学生的求知欲。借助这种人机的交互性，使教师和学生之间互动频繁，比如在学习过程中，教师可以与学生一起利用虚拟情境进行设计空间的搭配和构造，在虚拟情境的创设下，教师可以及时了解学生的知识掌握情况，学生遇到困难也可以及时与教师沟通，有利于教学的推进，提升课堂教学效果。

(四)创新为仿真性的教学资源

虚拟现实技术可以突破以往三维教学资源获取困难的瓶颈，以视觉交互、数字化的方式实现三维资源共享，创新构建出虚拟仿真的教学资源，这不但能满足线下的虚拟仿真的教学需要，还可以应用于线上的远程教学。如在讲解软装设计时，学生不能理解教师所讲授的陈设的搭配、空间的运用及陈设效果时，可以通过虚拟资源的获取感受室内家具陈设的尺度和空间关系、色彩要求等，掌握软装设计的方法和要求。

(五)创新为虚拟性的教学评价

原有的教学评价需要通过纸质或者数据的收集，创新变革原有的教学效果评价方式，通过虚拟平台对教师的教学以及学生的学习进行评价。抛弃传统评价数据的主观性，采用虚拟平台的教学效果的评价，在虚拟性的教学环境中进行教学效果的评价，评价的主体及内容都是虚拟性的，但是评价的结果是学生使用的直观体验，是客观的呈现，虚拟性的学生作品以及虚拟性教师教学为课堂的教学提供经验总结，不断完善提升教学效果。

结语

通过上述分析，目前室内设计教学现状还存在很多问题，这些问题都不利于应用型人才的培养。因此，在现代科学技术飞速发展的大环境下，室内设计在基于虚拟现实技术的基础上，探索出教学改革的新途径。利用虚拟现实技术在室内设计教学中的应用特色、教学环境的可见性、实践方式的丰富性、实训环境的灵活性，解决了室内设计传统教学中的问题，探索出“虚拟+现实”的教学模式，具有真实性的教学环境及互动性的教学过程，创新为仿真性的教学资源及虚拟性的教学评价。虚拟现实技术助推室内设计教学改革再上一个新台阶，同时必将引领学科未来的发展方向，为培养适应市场的应用型人才提供了科技支持。