党史教育融入高职院校思想政治教育研究

张 娜，崔 媛

(天津城市职业学院，天津 300250)

一、党史教育融入高职院校思想政治教育的重要意义

(一)党史教育融入思想政治教育是学生筑牢信仰之基的必然要求

青年大学生仍处在“拔节孕穗期”，心智没有完全成熟，思维相当活跃，易受周边事物与环境的左右，最需要精心引导和培育。将党史教育融入思想政治教育，可以引导大学生全面、系统地学习党的历史，明确中国共产党的精神谱系，从一个个真实生动的党史故事中自觉厚植爱党、爱国、爱社会主义的情怀。只有学习党史，才能被中国共产党人的伟大精神深深折服！只有学习党史，才能深刻领悟祖国的今天来之不易！只有学习党史，才能增强对中国特色社会主义道路的认同！青年大学生一旦清楚地了解了中国共产党充满艰辛和风雨的辉煌历史，就会自觉传承革命精神、坚定理想信念，将自身置身于为党、为国家、为人民的踔厉奋发、笃行不怠的奋斗中！

(二)党史教育融入思想政治教育是反对历史虚无主义的重要举措

历史如同一面镜子，从中我们可以了解世界、参悟生活、审视自我；历史如同一位智者，与智者对话，我们可以看清过去、正视现实、走向未来。重视研究历史，懂得借鉴历史，是我们伟大民族的光荣传统。无论哪个国家或民族，只要背叛历史、丢掉根本，不但不可能发展壮大，而且很可能上演历史悲剧。面对历史虚无主义和价值观危机，我们必须拿起事实真相的武器勇于同颠倒黑白、侮辱英烈的行为作斗争。将党史教育融入思想政治教育，是帮助大学生树立正确历史观和党史观、增强历史自觉和文化自信的重要途径。只有学好党史，才能实事求是认识和看待重大问题！只有学好党史，才能揭开历史虚无主义的面纱！

(三)党史教育融入思想政治教育是民族团结蓄势待发的有力保障

我国是统一的多民族国家，各民族之间就像石榴籽那样紧紧抱在一起，谁也离不开谁。将党史教育融入思想政治教育，可以铸牢大学生民族共同体意识，汇聚各民族和地区大学生团结之力。在百年党史的学习中，用各民族的优秀案例和先进文化，用各地区发展的真实变化和数据分析，直击大学生心灵深处，引导同学们体悟中国共产党的初心使命和责任担当，感受中华儿女团结奋进的力量，感悟党中央每次作出重大决策和庄严承诺时的智慧和伟力。回首百年，展望未来，要以党史教育作为关键点，提升各民族大学生维护社会稳定、促进民族繁荣的心力和能力，时刻保持警惕，坚决抵制和揭露企图破坏民族团结的险恶势力，在祖国大地上赓续无悔青春的奋斗足迹！

二、高职院校学生党史教育面临的挑战

(一)高职院校学生学史明理的意识有待提高

高职院校大学生政治意识相对不高，对国家大事和时事政治关心较少，学史明理的积极性有待加强，甚至有部分学生对党的最基本的理论知识知之甚少。有些学生只重视专业技能的提升，而忽视自身政治素养的增强；有些学生只注重对自身前途发展的追求，而忽视个体对社会发展应有的担当；有些学生整天在各种竞赛中自顾不暇，而缺少对周围朋友和事物的关心和责任；有些学生思政课期末考试分数表面很高，而真正的思想道德素质则有待商榷。同时，刚刚摆脱升学压力的高职生在信息化的时代，手机不离手，每天沉醉于各种非主流信息中，加之自身是非辨别能力的不足，很容易被网络上一些居心不良的势力所利用和鼓动，从而削弱了对党史学习的主动性，给党史教育带来了巨大挑战。

(二)党史教育融入各类课程的力度有待加强

思想政治教育是对大学生进行培根铸魂、价值引领的重要抓手。无论是思政课程、基础课程，还是专业课程，教师既要注重科学文化知识的传授，又要重视引导大学生增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，进而使大学生从内在自觉地提升思想政治素质。在“四个自信”中，文化自信在国家和社会发展中的力量最基本、最深沉，也最持久，而坚定文化自信，又离不开大学生对党的历史的认真学习和把握。因此，教师在讲授各类课程中，还要进一步加深加大党史教育融入的深度和力度，切实通过鲜活的党史故事充分发挥思政课程和课程思政协同发力的作用，结合学生的困惑和疑点做好回应和引导，实现大学生专业技术能力提高与思想道德素质提升的同频共振。

(三)推动党史学习教育深化的途径有待拓展

在党史教育融入思想政治教育过程中，不能仅仅局限于课上学习，而要在“三全育人”理念的指导下，努力实现全体师生齐心协力、共同参与、教学相长的浓郁氛围，做到理论学习与实践拓展相结合，第一课堂与第二课堂相衔接，拓展教育途径，强化学习效果，力争促进党史教育既入脑、又入心，充分利用各种新方法、新技术、新手段，从多个角度、多个层面出发，增强大学生学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行的信心和力量。通过党史学习教育渠道的拓展，激发大学生对党史学习的热情，坚定大学生对中华文化的自信，并引导大学生将巨大的热情和自信转化为立大志、明大德的强大动力和做大事、担大任的具体行动，以昂扬的姿态将自身理想融入中国梦中，为祖国的建设贡献力量！

三、党史教育有效融入高职思想政治教育的思考

(一)提高不同主体认识，确立正确思想观念

1.增强教师肩负党史教育的使命感

时代发展离不开每位青年的拼搏与努力，社会进步离不开每位青年的担当与奉献。而引导教育青年、培育呵护人才则是教师义不容辞的光荣责任。新时代，高技能人才的创新意识和实践能力固然是推动社会和国家不断向前发展的必备素养，但是引导广大技能人才积极树立正确的党史观更为重要。众所周知，思想是行动的引领，是实践的指南。正确的党史认识能为当代青年正确的行为选择指明方向，而错误的思想观念则会误导大学生在错误的道路上愈跑愈远。由此可知，青年大学生只有对中国共产党风雨兼程的历史岁月拥有更加清晰的认识，才能明确当今时代努力提高自身技能和素质是为了什么，要把自己锻造成什么样的人，要把自己的聪明才智和青春力量奉献给谁，这就要求每位思政教师切实承担好对青年进行党史教育的职责。

而正确引导青年大学生的前提则是教师自身首先要增强责任感和使命感。每位思政教师要提高政治站位，重视对党史的研读，对于相关历史人物和历史事件要学懂悟透，对于中国共产党从成立一直到发展壮大的来龙去脉要搞清楚、弄明白，对于中国共产党为什么能够走到今天，如何走到今天，以及今后如何更加辉煌地走向未来等问题都要有全面而准确的认知。扎实深入研读党史，不但可以更好地丰富教学知识储备，而且还能大大增进教师个人的政治觉悟。教师自身对党的历史有深刻的理解认识和强烈的情感认同，才能实现“让有信仰的人讲信仰”，才能用自身的力量感召青年大学生真学、真信、真做。因此，思政教师要在不断深入思考和研究中提升党史理论水平，以新时代视角进一步解读中共党史、讲述中国故事，成为信仰坚定、底气十足、情怀真切的好老师。

2.增强高职学生对党史学习的认同感

处在和平年代的大学生生来衣食无忧，从来没有亲身经历过祖祖辈辈因受尽侵略和欺凌而终日惶恐、颠沛流离的艰难境遇，也从来没有亲身体会过共产党人为了民族独立解放、人民自由幸福而舍身忘我、奔赴战场的豪迈情怀。当今，部分大学生认为战争年代早已离我们远去，那些英雄事迹只不过是教科书里的故事片段罢了，哪里会知道，眼前的岁月静好，正是因为有人在替我们负重前行！如果没有他们以血肉之躯驻守边防，如果没有他们在救援一线抢险救灾，如果没有他们在抗疫战场上守护生命，我们怎能有今天安宁幸福的生活。因此，青年大学生应该时刻对当前国内外形势保有清醒且正确的认知，努力提升自身政治素养，强化自身政治认同。

青年是反映当今时代最为灵敏的晴雨表，是实现社会主义现代化强国“两步走”战略目标的中坚力量。青年大学生的政治认同是否坚定、政治信仰是否牢固、价值取向是否正确直接关系着社会发展的速度与民族复兴的脚步。学生是学习的最直接的主体，学史、明史的基本前提是增强党史学习的认同感，树立正确的党史观。作为新时代的大学生，为了坚定强国志、砥砺报国行，必须首先明确学习党史的重要性，端正学习党史的态度，主动拓展和深化历史认知，搞清楚伟大民族“从哪里来，到哪里去”，从学史中汲取养分，从明史中增长智慧，参透历史规律，激发奋进动力，正确认识个人梦与中国梦、中国梦与世界命运共同体的辩证关系，将青春梦想融入国家发展战略和民族复兴大任中，力争以青春之我，铸就青春之国家、青春之民族、青春之世界，脚踏实地、勇担重任、不畏艰险、奋勇前行！

(二)创新教育教学方法，彰显学生主体地位

1.讲好党史故事，上好思政课程

党史素材是思想政治教育极其宝贵的教学资源，党史素材的合理使用则是教师讲好思政课的前提条件。只有将党的历史和文化渗透进教育教学中，才能增强思政教育应有的深度和温度，才能有效地激发青年大学生内心的政治认同和情感共鸣。为了最大限度地提升思政课的吸引力、感染力和说服力，思政教师要凭借敏锐的洞察力捕捉党史和教材的契合点，结合高职大学生现有认知特点，创新形式将党史文化循序渐进地融入教学，努力做到把生动鲜活的党史故事分享和掷地有声的理论知识宣讲、把价值引导和信念教育、把党史教育与思政铸魂有效融合，让革命精神扎根在学生心中。

2.挖掘党史印记，助推课程思政

在上好思政课的同时，还要兼顾课程思政效力的充分发挥。任课老师要善于发现所授课程中的思政元素，深入挖掘折射在各学科领域中的党史印记，要在传授专业知识时，有意识地、顺理成章地融入党史文化和国家发展的今昔对比分析，既能起到知往鉴今、不忘本来的警示作用，又能彰显不同专业与党史教育相结合的现实价值，赋予课程内容以新时代气息，进而引导大学生从不同视角、不同层面，更加完整、直观地体悟中国共产党在不同历史时期的使命和责任，感受大国公民的风范和担当，提升对党忠诚、不负人民的政治情怀，由此有效推进课程思政整体建设、优化课程思政育人效果。

3.直面学生需求，回应心理疑惑

党史教育要产生实效不能仅仅依靠教师的传授和讲解，更重要的是要充分调动学生的主观能动性。在课堂上，教师要将问题导向贯穿在教育教学始终，直面学生疑难问题，积极回应学生困惑。以课堂对话、小组讨论、合作探究、角色扮演的方式活跃课堂气氛，使学生们在交流交锋中解决困扰、加深认知、达成共识，提升课堂参与的兴趣度和获得感。教师在全程引导中，要格外注意将党史文化教育与当今热点问题紧密联系，将解决思想问题与关注生活实际密切结合，既要避免教育教学空洞、枯燥，又要防止教学课堂“无中心化”“娱乐化”，既要“有趣”，又要“有味”，真正体现思政课主渠道的显著作用。

(三)拓宽党史学习渠道，强化润心式获得感

1.挖掘党史红色资源，加强亲身实践体验

红色资源是革命前辈和英雄模范留给我们的重要财富，是我们得以超越时空追寻中国共产党峥嵘岁月的客观载体。党史教育不仅需要富有激情的课堂讲授，更需要体验式、润心式的切身感受。因此，广大教师要立足百年党史，充分挖掘红色文化资源，以沉浸式的红色实践基地为依托，引导大学生在史迹文物中探寻历史气息，在党史洗礼中提升思想觉悟，深刻理解中国共产党成立以来带领人民群众书写的可歌可泣的革命奋斗历程，在把握人类发展历史规律的基础上洞彻时代发展大势，激发党史学习的高度热情，增强历史文化的民族自信，坚定青春向党的红色信仰，展现强国有我的责任担当。

2.加强校园文化建设，营造党史学习氛围

将党史文化教育与校园文化活动相结合是将党史教育融入思想政治教育的可行性举措，既丰富了校园文化活动内容，又可以动员全体师生的力量共同营造学习党史的浓厚氛围。比如：可以以重要历史事件纪念日为契机，以多种多样的方式开展党史宣传活动，铭记历史，砥砺前行；还可以充分利用校内墙报、展板、宣传栏，学院微信公众号、官网、广播，普及党史文化知识，增进爱党爱国情感。总之，使党史学习无时不有、无处不在。走在校园中，人人都能够浸润在自然而然的党史学习氛围中，潜移默化地被中国共产党的伟大精神深深地熏陶着、感染着，时刻以时不我待的精气神儿奋力走好新时代的长征路。

3.开发虚拟仿真技术，还原再现历史场景

要充分运用互联网技术和新媒体手段，利用VR和AR等交互性设计，将历史事件、重要人物、文物古迹数字化，打破时间和空间的界限，例如：模拟红军飞夺泸定桥，体验翻雪山、过草地，感受三湾改编、古田会议VR互动，“隔空对话”革命先烈，带领新时代大学生身临其境般感受中国共产党百年艰辛奋斗历程。总之，以创设仿真技术平台为重要引擎，引导青年大学生在虚拟环境中体悟战争的残酷、真理的力量、民族的希望、人民的伟大，在历史情境中明白中国共产党的坚强领导是历史和人民的正确选择，是国家发展的命脉所在和全体人民的命运所系，是实现中华民族伟大复兴的根本保证。