创新社团建设管理机制培育综合型中职人才

王 津

（浙江省湖州艺术与设计学校，浙江 潮州 313000）

一、特色社团建设背景

中等职业教育是国民教育体系和人力资源开发系统的重要组成部分，肩负着培养多样化人才、传承技术技能的重要职责［1］。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》第六章指出：“要大力发展职业教育，到2020年，形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求的中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系，满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要。”［2］党的十九大提出“重视职业教育发展，力求建设一支知识型、技能型、创新型的劳动者大军”［3］。2019 年11月20日，教育部在《关于加强和改进新时代中等职业学校德育工作的意见》中提出：“中职学校要开展丰富多彩的主题活动，广泛举办校园技能文化节、劳动文化节、社团文化节等，深入推进活动育人，打造具有职业教育特色的学校文化系统。”［4］社团是学校开展德育、美育工作，促进学生全面发展、培养学生综合能力的重要载体。自2018年以来，浙江省湖州艺术与设计学校以学生发展理论、马斯洛需求层次理论为依据，积极更新育人理念，有计划地发展社团导师队伍，拓宽学生展示平台，培养学生的科学人文素养、工匠精神、职业道德、职业技能和就业创业能力，提高学生综合素质。

二、“四位一体”社团建设目标

社团活动是落实立德树人根本任务的重要载体，是培育具备自主创新能力复合型人才的重要途径，也是锻炼学生化理为实的必经之路。学生社团建设是学校建设发展的重要部分，是课堂教学工作的延伸和深化。学生社团建设的内容一般包括社团制度建设、组织建设以及社团活动开展（注重社团品牌建设、校企合作）等方面［5］。为打造丰富多彩的校园文化，校团委以“五育并举，立德树人”为育人宗旨，通过“管理、课程、活动、实践”四位一体社团建设体系充分发挥社团育人功能，培养“三自三生三创”综合型人才，从而适应学校高水平建设发展和高素质人才培养需求（图1）。

三、社团建设与管理机制创新的主要做法

（一） 导师引领，四维育人

导师引领促发展，四维育人促成才（图2）。按照社团特色分为传统文化、文学艺术、体育竞技、手工创意”四类社团群体，坚持五育并举，落实立德树人根本任务，培育自主学习精神，提升自主管理水平，加强自主实践能力，培养和造就一批具有“三生” 智慧、“三创” 品质的高素质技能型人才，从而实现学生可持续发展。

学校团委面向学校教师遴选专业水平高、文化功底实、综合素质好的教师指导社团。邀请浙江省特级教师顾连梅，浙江省书法家协会会员、浙江省文艺评论家协会会员、浙江省民间文艺家协会会员郭敏，中华诵写讲“诵读中国”经典诵读大赛优秀指导教师王津等13名教师担任社团导师。根据专业特色对学生开展个性化培育，激发学生兴趣，传授知识技能，提升实践能力，助力学生全面健康成长。

（二） 红色课程，思政育人

职业教育担负培育技术型人才和服务型人才的艰巨任务，始终坚持“为党育人，为国育才”的初心使命，秉持“德技并修、以技养德”育人理念，探索厚植工匠精神的课程思政建设，赓续红色基因，拓宽育人途径。结合教育教学实际和专业特色，开发革命文学作品赏析、人文湖州美术作品赏析、经典咏流传、职业生涯规划、百年党史、越剧赏析等课程，融入思政元素，落实立德树人根本任务。通过开展中华诵写讲“诵读中国”经典诵读、书法大赛等活动为同学们提供展示平台，使其绽放青春风采。遴选优秀社团节目参加成人礼、毕业季、微党课、青年说等思政活动，通过“党团共建”，打造“学生榜样队伍”，将思政引领和劳动教育同社团活动有机结合（图3），增强学生的责任意识和青年担当。

（三） 三级竞技，以赛促训

依托导师队伍，培养专业基础实、技术水平高、综合能力强的学生，积极参加市级、省级、国家级三级竞技赛事（图4），拓宽学生视野，提高自主实践能力、创新能力。第一级（国家级）：提质培优，打造精品社团，参加国家级赛事。第二级（省级）：突破专业局限，拓宽活动渠道，助力更多社团走出湖州稳站浙江。第三级（市级）：以赛育人，积累竞赛经验，锤炼学生综合素质，达成育人目标。举办社团文化节，选拔优秀节目参加各类赛事，层层突破、以赛促训，营造良好社团活动氛围、打造优质学生队伍、树立社团阳光形象。

学校成立26个社团，着重展示学校的艺术特色，特别是音乐、舞蹈、设计方面的特色。依托导师队伍打造“一社一导师”品牌，近年来各社团硕果累累，社团成员在各导师的带领下在省市技能节中屡屡获奖，精品社团在导师的带领下发表作品和获奖国家级4项、省级30项、市级39项。青春礼仪社的7名同学以全市最年轻的礼仪志愿者身份圆满完成2020年度长三角地区主要领导座谈会的志愿服务工作。疫情期间，金话筒社成员通过线上排练、视频录制等形式为爱发声、为祖国加油，视频作品《决战江城》参加全国中职学校“文明风采”大赛荣获全市一等奖，被评为省级展演类优秀作品并选送国赛。

（四） 内展外拓，学社互通

社团校内活动以实训基地、户外场地、演出厅等场所为主，通过互动式的实践活动，寓教于乐，进行节目展示、活动表演，让学生在不同的学习环境中体验社团活动的意义。依托专业特色及时整合有效社会资源，主动联系社区和企业建立长期合作关系，与兄弟学校开展校际社团交流，探索学社互通实践渠道（图5），广泛开展社会实践活动，共享资源、优势互补。

为提高学生的创新创业积极性，学校社团导师带领8名学生来到湖州小西街参加“裙摆春天致敬女性”创意集市活动。“小陈列师”将胸针、发簪、钥匙扣、扇子等商品精心摆放，“小销售”拿着赠品在小西街上为线上店铺吸粉引流，“小导购”根据消费者的年龄特征和喜好介绍产品。通过实践学生们感受到了创业的艰辛，同时也收获到了成功的喜悦。

四、社团建设的实践创新与工作成效

（一） 导师领航育“三自”能力

社团活动以学生为主体、导师为主导，培养学生的自主学习能力、自主管理能力、自主实践能力。文学社和书法社通过研读文学作品和研究书法技巧锻炼学生的自主学习能力，通过巩固练习、反复推敲进行自主实践，积累生活经验、启发创新意识。自2015 年起，我校学生连续五届获省“阳光中职生”称号。2020年，金话筒社钦林娜、潘肖峰、费昊天、邵卢奕同学通过市赛、省赛到国赛，荣获教育部、国家语委组织的第二届中华经典诵写讲大赛“诵读中国”比赛中学生组一等奖。2021年，金话筒社邵卢奕、潘肖峰、应凯迪、程赵玮同学在第三届中华经典诵写讲大赛“诵读中国”经典诵读大赛中获中学生组一等奖。音乐社在浙江省中小学生艺术节合唱比赛中荣获一等奖。各社团负责人通过组织策划社团活动提升社团自主管理水平，依托活动平台积累人生经验，积攒生活智慧。

（二） 学以致用攒“三生”智慧

学校职业教育大有可为，也应大有作为。校团委坚定“为党育人，为国育才”教育初心，通过技能育人、文化育人、劳动育人等形式培养学生“积攒生活技巧、积累生活经验、积淀生活智慧”。手工创意类社团近三年完成手工制品7563件，参与全国“文明风采”大赛，获奖成果实现连年递增，市级获奖率为100%，12件作品获评省级优秀作品。书法社带领同学们传播中华文化，在周边社区用湖笔书写对联，用技能劳动育人，攒技巧、累经验、攒智慧。手作社和扎染社用巧手改造旧物、用工艺成就梦想，积攒生活技巧、积累生活经验。越剧社将传统戏剧艺术送入百姓家，传承文化，作品《朝奉吃菜》荣获浙江省中小学生艺术节一等奖。心理社护航青春期身心健康，帮助学生增强自我调节能力，提高问题解决能力。清明节前，为缅怀革命先烈传承优秀传统美德，对学生进行生动的爱国主义教育，组织社团学生在湖州市烈士陵园举办清明祭英烈主题实践教育活动。

社团以五育并举为根本宗旨，鼓励学生个性化发展，培养学生具有“三创”（创新精神、创优意识、创业能力）品质，在“三创”活动的探索与思考中,积极为中职生搭建“三创”平台。手作社依托我校姚律名师工作室，用情怀书写摆摊美学，将传统文化与现代工艺相结合，坚持创新工艺、创优品质、创造业绩，在疫情后复工复产的国家战略阶段，带上同学们亲手缝制的手工饰品赴南太湖市集进行社会实践，手工作品荣获全国容易杯布包设计比赛优秀奖。扎染社创新形式，把染制而成的连衣裙、帆布包送给市民宣传“低碳环保”理念，《朴染studio创业计划书》荣获湖州市一等奖。汉字艺术社在“湖创商城”网购平台上架“木棉文创”，出售工艺礼品（羊毛毡装饰画、钥匙扣摆件、工笔扇面装饰），为在校师生提供版画、篆刻、手作等体验服务。

表1 社团成果

五、体会与思考

（一） 创新举措， 与时俱进

为落实立德树人根本任务，坚持全员、全过程、全方位育人理念，在课堂教学之余，充分发挥社团组织的积极性、创造性，将校园文化建设与学生个性发展相结合、将学校育人目标同社会需求相结合、将社团活动内容与地方特色相结合；通过全方位、多角度推进社团管理机制改革，切实加强社团师资投入、拓宽社团活动平台、丰富活动形式，以保障学生在课余生活中拓宽知识层面、提高技能水平、促进全面发展，进而形成了有计划、有目标、有措施、有落实的长效社团活动机制。

（二） 育人为本，增值赋能

社团依托青少年心理发展理论、马斯洛需求层次理论，通过策划各类活动进行文化育人、劳动育人、技能育人，组织学生积极参与各类赛事开阔视野，在实践中增值赋能，提高学生自主学习能力、自主管理能力和自主实践能力；通过多层次社团课程、活动、实践安排，培养学生掌握多种类生活技巧，积累生活经验，沉淀生活智慧。在提高社团学生综合能力的同时，激发学生的创新精神、培养创优意识、提高创业能力，适应党和国家对综合素质较硬、专业能力较强的社会主义高素质技能人才的需求。