谈微课在小学英语教学中的应用

李良化

（连云港市中云中心小学，江苏 连云港 222047）

一、微课的特点

微课最为明显的一个特点便是用时较短，十分钟左右便能帮助使用者了解微课中的内容。虽然微课的时间比较短，但是内容非常充实，微课能够用较短的时间以视频的形式讲解重难点知识。值得注意的是，要想确保短小、精悍的微课拥有丰富充实的内容，就需要教师进行精心设计，在课前提炼好教学内容的重点和难点，这样才能够达到上述效果。微课的另外一个特点就是微课生动灵活。在以往的开展小学英语课堂教学时，很多时候教师能够运用到的教学工具只有录音机和电子白板，虽然这类教学工具也非常有效，能够辅助学生完成学习活动，但是很难吸引学生的注意力。而运用微课这种新型有趣的教学形式开展英语课堂教学，则能够让学生感受到极强的趣味性，学生的学习热情将会被调动起来，从而集中注意力。生动、灵活的微课，会为提升小学英语课堂教学质量带来实质性的帮助。同时，微课还有一个非常明显的特点，就是可以进行循环播放。在传统英语课堂教学中，教师通常会以口述的方式讲解基础知识，假如学生在学习此部分知识时没有集中注意力或者难以理解这部分内容，那么就很难跟上后续学习进度。教师运用微课辅助教学，将重难点知识设计到微课当中，学生在课后也可以运用微课反复播放的功能进行巩固复习、反复收听，也就有效避免了上述现象的出现。可以说，微课的这一特点是其他教学形式所无法比拟和替代的。

二、微课的应用优势

（一）有利于培养学生学习兴趣

在教学中，学生一旦对学习保持浓厚的兴趣，便会积极开展学习活动，想要通过自主探究获取更多知识来丰富自己的知识结构；如果学生缺乏学习兴趣，也就难以主动学习。微课的辅助教学作用可以规避上述问题，实现更好的教学目标及教学效果。微课以其自身的辅助教学优势，能够将知识变得生动、灵活起来，带给学生更加新奇的体验，更好地培养学生的学习兴趣。微课通过运用简练的语言、鲜明的动画，能将一些抽象性极强的知识点变得生动起来，这样自然有利于调动学生的学习积极性，促使学生在学习兴趣的引导下积极完成学习活动，获得良好的学习效果。

（二）有利于开展分层教学

在小学英语课堂教学中，为了确保整体的教学质量，教师要考虑到学生之间存在的差异性。采用统一的教学方式自然无法进行针对性教学，更加难以满足不同学生的不同需求。而通过微课教学则可以为分层教学提供有效的帮助，教师可以借助微课自身的辅助教学优势，执行分层教学活动时可以针对学习能力强、学习能力中等和学习能力较弱的学生分别设计三种不同类型的微课，以此来帮助他们巩固知识、开阔知识视野。从而避免学习能力较强的学生反复收听基础知识内容产生厌倦感，也能避免学习能力弱的学生面对难题从而影响学习积极性的情况。分层教学能让每个层次的学生都在微课的辅助下快乐学习、有所收获。

（三）利于加强课堂互动

设计有效的课堂活动是实现高效教学质量的前提。微课教学可以避免学生出现消极的学习情绪，教师借由微课调整教学节奏，能为学生提供自主学习、自主探究的空间。并且，教师运用微课进行教学可以与学生进行有效互动，符合英语这一语言学科的基本教学要求。在这样的过程中，学生能体会到课堂教学的趣味性和灵活性，又能与教师加深感情、产生强烈的共鸣，在良好的学习氛围中自然会获得较好的学习效果。

三、微课在小学英语课堂教学中的应用策略

（一）教师可运用微课开展课前导入

小学生年龄小，注意力无法完全集中，经常被新奇的事物所吸引，结合小学生的特点，在进行小学英语课堂教学时教师可以采取有效的方式设计教学方案，避免学生出现注意力不集中、难以跟上教学进度的情况，帮助学生对英语产生浓厚的兴趣，从而为其奠定良好的英语基础。因此，教师可以运用微课设计良好的课前导入环节。微课时长大约为5～10 分钟，其自身所具备的可视化特点能够使课前导入更加精彩，这样也能确保后续教学更加顺利地进行。首先，在以微课进行导入之前，教师要对所教学的内容进行深入分析，根据所讲解的知识特点来调整微课设计形式，从而确保微课的导入能够更加符合学生的自身需求。接下来，在正式使用微课进行课堂导入时，教师可以一边讲解知识点，一边引导学生观看微课，确保微课中所呈现出的教学资源能够直指所要讲解的知识内容。教师在设计导入微课时，对微课界面的设计不能过于花哨，也不要涉及一些与教学内容无关的信息，避免分散学生的注意力，从而为学生后续学习奠定良好的基础。在传统教学中，教师过于强调理论教学而忽视了培养兴趣的重要性，然而兴趣代表着学生对这门学科的情感及态度，同时也直接影响学生的主观能动性。为了转变被动的英语学习状态，去除英语教学的乏味性，教师在英语课堂中必须构建真实有趣的教学情景，使学生更有代入感。而利用微课能够提高情境教学的趣味性及丰富性，有效提高学生的参与意愿。例如，“Module 1 Unit2 We bought ice creams”的教学，该堂课的重点内容为一般过去时态的讲解，教师设计动态的微课作为教学辅助，将死板的单词及语态变化转变为动态的、更具吸引力的形式。如此，学生对该堂课知识的掌握会更加扎实，后续的学习会更为容易。

（二）教师可运用微课培养学生听力

在小学英语课堂教学中，通过运用微课可以达成很多高效的教学目标，而这都需要教师认真结合教材内容，从学生需求角度出发设计高质量的微课，这样才能实现既定的教学目标。在进行听力教学时，考虑到听力教学是非常重要的教学板块，教师便可以运用微课进行辅助，将微课导入教学，培养学生的听力能力，这样学生才能以听力能力为基础，更好地去获取语言信息，开展高质量的学习。微课中的视频功能和音频功能需要得到教师合理的应用，教师不仅可以运用音频功能为学生播放音频进行听力学习，也可以联系音频对应实物，帮助学生明确物品和英语词汇存在的对应关系，从而降低学生的学习难度，培养学生的听力能力。微课能够降低学生预习的难度，为学生预习提供方向与指导，从而不断提高学生进行预习及复习的自觉性。例如，“Module 1 Unit 1 Did you come back yesterday”的教学，教师应提前针对该堂课的教学内容进行优质的教学课件制作，以其作为微课资源提前发放给学生，让学生能够利用课件进行预习，初步了解堂课学习内容。教师在进行课件制作时要注意突出重点，课件中对英语知识点的梳理要清晰。同时还应该通过添加趣味图片、设计日常对话或采用可爱的字体来提高课件的观感与趣味性。对课件中需要重点突出的内容应该进行标记，如“You're back from China”中可以将“be back from”进行加粗；“We came back last Sunday”中将last Sunday 变化颜色，如此更便于学生预习。学生预习的效果好，教师课堂中创建情境的难度就低，学生就更容易被带入教师所创建的教学情境中。

（三）教师可运用微课设计词汇教学

词汇教学是小学英语课堂教学的基础，也是小学英语课堂教学中的重要内容，学生只有掌握词汇知识，才能完成其他学习活动，最终获得良好的学习效果。因此，在进行教学时，教师便可以运用微课设计词汇教学方案，从而确保词汇教学的整体效率。比方说，在带领学生拼读英语词汇时，教师可以设计微课，让学生观看微课中的实物图片并仔细听词汇的发音。除此之外，教师还可以用微课为学生展示一些游戏化的情境内容。这样的形式既能调动学生的学习欲望，又能帮助学生全神贯注地参与词汇学习活动，学生对所学习的词汇自然也会产生更加深刻的印象。为了迎合小学生的认知水平及兴趣爱好，小学英语教师应不断提高英语课堂情境的丰富性及多元性，使英语课堂情境具有更高的吸引力，从而提高英语教学的效率。而在构建多元英语情境课堂的过程中应合理使用微课，以科学的形式将其穿插在课堂各环节中。而微课的应用频率应该根据课堂节奏及教学内容进行合理设计，过低的频率会导致微课的应用流于表面，难以收获理想的效果，但若教师过于频繁使用微课，将会导致学生审美疲劳，使微课的应用效果大打折扣。例如，“Module 6 Unit 1 You can play football well”的教学，该堂课的内容主要围绕足球运动而展开，在课堂导入环节可利用游戏活动创设情境，然后利用微课进行重点单词短语的教学，之后利用单词与学生互动，让学生根据单词做出相应的动作。另外，教师也可以创建踢足球的情景，利用球赛视频或模拟足球比赛来带动足球知识的讲解。

（四）教师可运用微课提高学生口语交际能力

英语学科是一门语言学科，因此，在进行教学时，教师除了要引导学生掌握基础知识，更要发展学生多方面的能力，尤其是学生的口语交际能力，更应该成为教师教学中重点关注的内容。并且，学生在运用所学英语知识进行口语交际的过程中也能展现出学生的学习情况、对知识的理解程度和实际应用能力。之所以部分时候教师会觉得微课的开展有些许吃力，是因为传统教学模式下学生并没形成良好的自主学习能力，同时微课是一种新兴事物，学生也缺乏应用微课的习惯。因此，在应用微课展开英语情景教学时可以采用有别于传统课堂的翻转课堂模式，这种教学模式更加有利于学生创新、自学及自主能力的培养。同时，教师还应该激活自身的引导功能，通过提醒并监督学生进行微课学习使学生养成微课学习习惯。因此，教师可以合理地导入微课为学生提供口语交际的机会，帮助学生锻炼自己的口语交际能力。教师运用微课中的图片设置对比情境，既能为学生提供口语交际的空间，让学生结合微课中的内容和信息开展交流，又能巩固学生对所学语法和句型的认知，逐步提升学生的口语交际能力。

（五）教师可运用微课开展课后辅导

考虑到微课在小学英语课堂教学中的应用价值，其优势自然是不可忽视的。因此，教师在运用微课开展教学工作时也应该注意充分发掘微课的优点，将其融入每一个教学的细节。在课后教学中，教师也可以运用微课辅助学生的学习，促使学生在微课的协助下巩固所学知识、获得更好的学习效果。由于课堂时间有限，教师很难对学生进行有针对性的辅导，借由微课的便捷性，充分利用学生的碎片时间，帮助学生巩固认知、形成多方面能力。例如，在培养学生的英语听力时，教师可以在微课中设置指导听力技巧的内容，并且在微课中明确地表达出学生应该在课前、课中和课后所达到的目标，以及在每个环节中的具体做法。学生运用微课进行课后巩固，既利于提升听力水平，又能提高学习效果。除此之外，教师还可以运用微课的辅助功用帮助学习能力弱的学生开展课后辅导工作，针对不同学生的不同特点，为学生设计相对应的微课。比方说，针对词汇理解能力差的学生，可以在课后利用微课有针对性地完成词汇学习；而口语交际能力较弱的学生则可以运用微课完成口语交际训练。确保微课的针对性，使其能够满足每一名学生的实际需求，提升小学英语课堂整体教学效果。

四、结语

综上所述，在小学英语课堂教学中，应用微课能够改变传统教学中存在的问题，帮助学生轻松愉悦地开展学习活动并逐步获得良好学习效果。所谓“学如逆水行舟，不进则退”，这不仅是指学生需要通过努力追求学业的进步，教师也要追随时代的发展不断进行教学改革与教学优化。而小学英语教师要结合时代发展的需求展开教学转变，积极应用微课等现代教学辅助工具来开展英语情境教学，在带动小学生投入英语学习的同时全面提升英语课堂的质量与效率。因此，教师要合理运用微课，充分发掘微课的助学特点设计教学方案，以微课的优势辅助学生轻松学习，降低学生的学习难度并且减少学生的学习压力，确保小学英语课堂教学达到更好的质量和效果。