构建高中信息技术高效课堂的策略

朱丹丹

（启东市东南中学，江苏 南通 226200）

当前，高中信息技术教学仍处于不断探索中，2003年，教育部出台的《普通高中课程方案（实验）》中明确，初步建立适合我国国情与时代发展的高中课程体系，推动高中信息技术教学的发展。随着新课程改革深入发展，在《普通高中信息技术课程标准（2017 年版）》中明确，提高高中信息技术的教学地位，要求教师围绕高中信息技术学科核心素养，精炼学科大概念，通过多样化的教学手段帮助学生掌握信息技术的基础知识与技能，树立正确的信息社会价值观。因此，教师需要围绕高中信息技术的教学展开分析，思考信息技术教学效率的提升对学生发展的积极影响，分析高效的高中信息技术课堂的构建策略。使学生能够具备较高的信息素养，将高中生塑造成社会发展需要的信息化人才。

一、构建高中信息技术高效课堂的积极意义

近几年，经济的高速发展在很大程度上得益于信息技术的助力，因此信息技术的发展与社会经济的发展是相辅相成的关系。有鉴于此，我国教育领域越来越重视信息技术教学，以构建高效的教学环境培养学生的信息技术水平。由此可见，掌握信息技术的基础知识是高中生必备的一项技能，也能够为学生的未来发展奠定基础，教师须从多角度思考构建高效的高中信息技术课堂对于学生发展的意义，以助力于教师提高教学质量，培养高中生信息技术素养。

第一，有助于学生初步掌握基础知识。应试教育对高中教育的影响是巨大的，高中生面临一定的升学压力以及繁重的课业负担，导致大部分学生将精力集中到主科的学习上，而忽略了信息技术的学习。不仅如此，学校对于信息技术学科的教学也不够重视，导致在教学中，学生对高中信息技术的学习只流于表面，基础知识掌握得也不够扎实。经过教学结构的优化，教师能够为学生构建高效的教学课堂，使学生能够在教师的带领下初步掌握基础的信息技术知识，通过多样化的教学手段能够积极吸引学生的注意力，将信息技术教学中较为抽象的知识转变为具象化的内容，进而助力学生对信息技术知识的理解。因此，高效的信息技术教学课堂改变了学生对信息技术学科的固有认知，积极发挥信息技术教学对学生的作用，为学生的发展提供坚实的保障。

第二，有助于提升学生的核心素养。从我国教育改革的持续推进可以看出，在目前的高中教育阶段，任何学科的学习都需要经过信息技术的帮助获得教学方式的完善，因此对于高中生来说，信息技术水平的提高意味着其他学科的学习也能够随之发展，以助力学生提升核心素养。构建高中信息技术高效课堂为学生核心素养的发展提供了更多的可能性，学生能够使高中学习内容与信息技术知识进行深度融合，从而帮助学生发展信息技术核心素养。

第三，有助于保障学生的未来发展。信息技术已经是社会经济发展的关键因素，因此构建高效的信息技术教学课堂，是提升学生的信息技术水平的有效途径，也是保障学生未来发展的有效手段，以此帮助学生健康成长。通过高效的课堂教学，学生不仅能够接触到教材中的知识，还能够直观地感受到时代的快速发展，从而明确信息技术学习的重要性，积极展开信息技术课程学习，为自身的未来发展做好充足的准备。

二、构建高中信息技术高效课堂的有效策略

（一）融合多元化的方法，激发学生的学习兴趣

高中信息技术教学存在一定的难度，想要促进学生学习质量的提升则需要激发学生的学习兴趣，从而使教师能够顺利地开展信息技术教学，以兴趣为出发点，提高高中信息技术课堂的教学质量，构建高效的信息技术课堂，助力学生树立正确的学习观念。因此，教师在教学过程中应运用多元化的教学手段优化枯燥的学习方法，使学生能够将注意力集中到趣味性的学习中，提高学生信息课堂参与度，在保障学生吸收信息技术基础知识的同时，全面激发学生的学习兴趣。

以“信息技术及其应用”的课堂教学为例，在本节课的学习中，学生需要初步了解信息技术的概念，了解信息技术的发展历程，明确信息技术对人类社会发展的影响，从而围绕以上内容感受信息技术的实际应用。因此，教师可以通过制作课件的方式带领学生认识信息技术是经过怎样的发展演变历程的，教师可以将“语言的产生”“文字的发明”“造纸术和印刷术的发明”“电子设备的发明与普及”“计算机和现代电子设备的发明和普及”五大信息技术发展历程以动画的形式为学生直观地展现出来。通过生动形象的展现能够使学生初步了解信息技术的发展历程，进而完善学生对信息技术的清晰认知，促进学生对本节课知识的理解。不仅如此，教师还可以适当地在课件中穿插音频和视频，避免学生在学习中分散注意力，全神贯注地将视线集中到教师的课堂教学中，全面激发学生的学习兴趣，在教师多元化教学方法的作用下提高学生信息技术课堂的参与度。信息技术课堂教学应具备灵活多样的特性，减少枯燥无味的教学环节，利用多元手段使教师的教学质量得到优化，调动学生的学习兴趣与学习意识，保障学生对信息技术的深度理解，进而将注意力投入到信息技术课堂学习中。

（二）保障学科地位，调动学生的学习积极性

信息技术的发展在很大程度上助推了人类社会的发展，改变了人类的生活方式，这也证明人类的发展离不开信息技术的帮助。但当前信息技术的学科地位仍处于劣势，高中生仍旧没有清晰认知学好信息技术的重要性，导致学生不具备充足的学习动力。因此，教师应构建高效的信息技术课堂，通过教学强化信息技术的学科地位，帮助学生明确信息技术在生活中的重要地位，以促进学生的学习积极性，从而使学生在教师的带领下提升信息技术水平，使信息技术教学发挥其最大价值，保障学生的健康成长。

以“数据的采集与整理”一课教学为例，这一节课学生需要了解收集数据的目的，并初步掌握手机数据的方法或途径，能够将收集到的数据进行整理分析，从而在整理好的数据中进行甄别，并准确说出信息的特征，进而做出明确的判断，促进学生理性思维的提升。教师可以将生活中常见的数据收集过程呈现于课堂教学中，比如“人口普查”，它是生活中最常见的一种数据收集方式，通过人口普查能够查清人口的数量、年龄、分布情况以及居住情况，等等；通过可视化的信息能够科学地制定国民经济以及社会发展规划，具有极为重要的实际意义。通过分析实际事例能够突出数据收集的重要价值，教师可借助教学为学生灌输信息技术对人类发展积极影响的理念，从而保障信息技术的学科地位，使学生直观地感受信息技术在实际生活中的应用价值，从而催生学生的学习动力，保障学生的健康成长。

（三）构建“翻转课堂”，优化学生的学习方式

“翻转课堂”是基于信息科技发展大环境下衍生出来的一种全新的教学模式，在各学科与各学段的教学中，教师也多采纳“翻转课堂”模式开展教学。由此可见，构建高效的信息技术课堂离不开“翻转课堂”的辅助，教师应适当地采用“翻转课堂”教学模式，使学生的学习方式获得优化。所谓“翻转课堂”，是指将教材中的重要知识点录制成微课，通过线上平台发布微课，学生需要自主利用课外时间进行学习，进而将课堂时间全部交给学生，积极凸显学生在课堂上主体地位，促进高效课堂的构建。

以“算法的概念及描述”一课为例，学生在本节课的学习中需要初步认识算法并描述算法，这对于高中生而言是全新的知识，因此，教师可以将重要的知识点录制成不同的微课视频，要求学生观看。比如，教师可以围绕自然语言、流程图和伪代码三种描述算法方法的内容录制微课视频，使学生能够初步认识不同的算法，从而加深学生对本节课知识的理解。教师还应要求学生仔细记录微课视频中的重要知识点，并将未透彻理解的内容标注出来，从而方便学生在课堂上提问，使教师能够给予学生有针对性的指导，保障学生理解和掌握本节课的知识。“翻转课堂”的最大特性是使学生能够有效地利用学习时间提高学习效率，不仅能够使学生在学习中融入预习与复习两大环节，还能优化学生的学习方式，一举两得，从而促进学生提升与发展。因此，在构建高效信息技术课堂的教学环节中离不开“翻转课堂”的帮助，教师也应提升微课的质量，为优化学生信息技术学习方式做好铺垫，从而在教学中提高学生的学科素养，为社会的发展塑造信息化的人才。

（四）注重师生互动，丰富学生的学习体验

高效的信息技术课堂离不开教师与学生的互动，只有让学生积极回答问题，参与课堂互动，才能深化信息技术知识，帮助学生理解，提升学科素养，因此师生互动是开展高效课堂教学的基础保障。在传统的信息技术课堂教学中，教师往往一味地注重单方面的讲解，没能及时关注学生的知识掌握情况，这不仅会使课堂氛围趋向沉闷，还会降低学生的学习积极性，无法发挥学习价值。因此，教师在教学中应更注重与学生间的积极互动，设计合理的教学环节，保障学生在与教师互动的过程中获得必要的知识，丰富学生信息技术的学习体验。

以“数据科学与大数据”一课教学为例，学生需要在本节课的学习中围绕生活展开反思，体会生活中的“大数据”体验，并感受“大数据”的应用价值。这一节课的知识与学生的生活具有很强的关联性，教师须利用提问的方式引导学生回答问题，加深教师与学生的互动。对此，教师可以通过情境创设开展教学，比如：小红平时喜欢浏览淘宝和抖音这两个手机软件，有一天小红在抖音上搜索关于“健身减肥”的视频，并跟着进行练习。而当小红练习结束后，在浏览淘宝的界面时发现推荐了“运动手表”“运动外套”“减肥药”等商品。进而教师可以围绕情境展开提问：“1.思考小红为什么在浏览淘宝时常出现与运动相关的商品。2.请运用大数据的角度解答问题。”通过以上的教学环节，学生能够积极思考，主动参与到教师的提问中，从而在解答问题的过程中提升学生对知识的理解。因此，教师需要注重课堂上与学生的互动环节，鼓励学生积极与课堂交流，将知识从理解转化为应用，丰富学生的学习体验，营造高效的课堂教学环境。

（五）及时给予指导，完善学生的学习认知

在信息技术教学中，教学模式需要得到优化，教师应注重讲评一体的教学方式，不仅为学生传授知识，还须针对学生的表现进行评价，帮助学生正视自身的学习水平和学习能力，从而获得优化与提升。因此，教师须针对学生的课堂表现情况及时给予指导与评价，使课堂教学模式更为完善，也使学生对学习内容产生清晰的认知，保障学生信息技术的学习达到理想的效果。因此，教师可以从指导与评价两方面进行教学，营造高效的课堂环境。从指导方面来讲，教师须要观察学生的学习情况，及时帮助他们解决信息技术学习中遇到的问题，给予学生克服难题的自信心，逐渐帮助学生树立抗挫折意识。从评价方面来讲，教师应在每节课的课堂总结环节对学生进行整体评价以及个人评价，使学生能够感受到教师的鼓励，及时获得教学反馈，进而围绕教师的评价完善自身的不足，全面提高学生对信息技术知识的认知。

三、结语

综上所述，信息技术为社会的发展提供了强有力的保障，也是国家经济发展的重要手段之一，在信息化快速发展的今天，教育也应跟随时代快速发展的脚步，真正实现强国战略。因此，教师应发挥高中教育的作用，在义务教育阶段的基础上进一步提升学生的综合素质，增强高中信息技术教学的积极影响，使学生能够在教师的引导下有效提升信息技术水平，增强信息技术学科的影响力，以助力教师塑造信息化人才，全面提高学生的学科素养。