现代学徒制人才培养模式在中职汽车运用与维修专业中的实践研究

福安职业技术学校 詹林华

1 现代学徒制教学模式的存在意义

职业教育的教学宗旨和教学目的是为了解决市场对于专业技术人才的需求，而学校的科学发展既促进了专业技术人才的培养，同时又为国家经济建设提供了人才基础。虽然当下我国职业教育的发展迅速，但一些短板和不足也逐渐显露。如何强化我国中职教育的教学水平和教学手段？如何更加科学地培养专业化人才和高技能人才？如何突破传统职业教育的瓶颈，打造创新型的职业教育特色？加强校企间的教学合作，深入开展校企资源的良好互助，才是解决问题的有效途径。在现代学徒制的开展过程中，中职学生通过完成真实的工作任务，让自己对于汽修行业的工作内容及工作流程掌握得更加透彻，从而达到积累工作经验、加强自身专业技能的目的。此外，现代学徒制教学模式还可以很好地促使学生将专业知识运用到实践工作中，将理论与实际相结合，从而提升学生解决专业问题的能力。

2 现代学徒制运用过程中产生的问题

（1）企业与学校的关注方向不同。中职院校关注的方向是学生的专业技能和专业知识，为的是培养高技能型技术人才；而企业关注的方向是学生能为企业创造哪些利润和收益，最终体现在企业的根本利益上。当企业与学校的关注方向产生矛盾时，就导致现在的企业面临“用工荒”而学校的毕业生面临“就业难”的现状出现。如何有效地在企业与学校间找出一个共同关注点，将两者的利益都实现最大化，则需要深入分析和探究。

（2）学校与企业培养学生的方式不同。学生在学校里的最主要任务就是学习，不论是理论知识还是实践操作都是以学校为依托，而在开展现代学徒制教学时，学生在企业里最主要的任务是适应企业运营制度，完成各项工作任务。那些被分配在一线操作岗位的学生，无法适应企业的工作环境和制度，无法同时兼顾专业学习和工作。

（3）学生实践成果与企业用工要求不符。企业的科学有效运转离不开企业制度的约束，而企业在实际生产过程中最具体的约束就是合同和管理制度，所以教师和学生在开展现代学徒制教学时，应充分认知现代学徒制培养模式的深层意义。一旦学生在实践过程中发生了错误导致损失，那么这个损失应如何承担？现代学徒制是需要企业、学校和学生三方共同努力维系的，在维系关系的同时还需要具备一定的约束力和制约力。在面对任务风险的时候，需要企业、学校、学生三方共同来承担，不能因为任务一方的原因，而导致这个约束力失去它本来的作用。

3 改善现代学徒制教学模式现状的有效措施

（1）促进校企科学合作。为了让学生提前适应企业、尽早接触职场，促进校企科学合作才是共赢的教学手段。现代学徒制教学模式的最大特点是将传统学徒制度与现代职业教育充分结合，在开展教学的时候，学生的身份既是学生又是企业的学徒。企业与学校是分工合作的关系，学校可以为学生提供专业的理论知识和专业技能，而企业可以为学生提供更大的提升空间。

（2）强化校企培养方向的一致性。两基地轮训、分层面培训的教学模式是现化学徒制教学模式的重要手段和措施，要想实现这种教学模式，企业需要打造一支专业的讲师团队，企业可以根据自身的特点及对人才需求的要求，打造一支以企业用人需求为目标的讲师队伍。培养方向主要是从企业的利益出发，力求为企业培训出一批素质高、技术强的优质学生。而企业在组建讲师团队时要考虑两个方面，一是企业的讲师要与中职学校的专业教师形成呼应，让学生在学生与学徒两个身份之间有效转换。同时，还要加强学生岗位能力与学习技能之间的呼应，从而帮助企业挑选合适的专业技能型人才，也帮助学生选择更加对口的企业。中职学校也要针对企业所需，不断调整人才培养方案，从而促使其培养的专业性人才更符合当下企业的用人标准和用人需求。

（3）加强校企教学模式统一性。首先要对中职汽修专业的课程内容进行再次开发，重建汽车运用与维修专业的课程体系，根据企业对技术人才的需求来制定教学内容。学校通过制定与企业人才需求相匹配的课程体系，制定学生的专业培养方案，并且根据企业岗位的用人需求，有针对性地对学生进行培养，才能培养出符合企业用工要求的人才。除了学校教学模式需要做出改变外，企业对学徒制教育也要做出一定的改变和完善。例如，企业需要拓展自身的项目化教学模式，将企业的真实项目案例运用到学徒制教学中，从而提升学生的专业技能，让培养方式更具专业性和针对性，让现代学徒制教学完全符合企业用工需求。另外，校企双方要加强共同实施人才培养的教学理念，中职学校着重培养学生的理论基础，企业着重培养学生的实践技能，这种强强联合的培养方式，既可有效提升学生的专业技术能力，同时企业也会对学生起到监督评价的作用，最终促进企业与学生双赢。