中职汽车类专业课课程思政实施方法思考

曲靖应用技术学校 施兴华

若专业课的作用是教导学生能热爱专业、热衷动手，那么专业课中的思政教育则是教会学生为谁学习、为谁动手。课程思政教育要从第一堂课抓起，教师应从大处、高处、远处讲汽车专业，将汽车专业课程与中华民族和学校的发展紧密结合，在各章节把德、智、体、美、劳有机渗透融合，切忌生搬硬套、枯燥说教，在教师的引导下让学生自己得出正确结论，自己愿意主动相信，自己最后自觉改正。

1 应遵循的基本原则

课程思政必须讲政治，要把党和国家的办学方针、习近平总书记对教育的论述及社会主义核心价值观等全部渗透在其中，做到大道理和小要求相结合、国家事与自己事相统一、重改正与求进步相协调，教师以自身高尚的人品、渊博的学识、饱满的热情吸引学生主动跟随，讲学生听得懂的话、讲学生愿意听的话、讲学生渴望听的话，在不知不觉中润物细无声、育人入心中。

（1）亲师信道。让学生从心理上接受老师，中职学生所处年龄段叛逆，但又可塑、可亲，一个善做思政工作的教师特别重视让学生亲之、信之的第一形象，为信其道缩短心理上的距离。

（2）进步导向。让学生在行为上追随老师，只有无条件相信，才可能有毫不犹豫的行动，愿意接受老师的进步要求，及时纠偏、纠错，教师要有任何改正都是进步的耐心。

（3）由浅入深。让学生循序渐进提高，从最简单的道理讲起、从最易懂的事物说起，然后逐渐深入，使其能够举一反三，融会贯通，能够学会反思，走向社会后无师自通、一看就懂。

（4）由近及远。让学生可感可鉴提高，用身边事教育身边人、用课堂事引导课堂人、用专业事感染专业人，在此基础上把个人与国家、私事和公事、眼前与长远、现在和以后有机结合、密切关联。

（5）由小到大。让学生积少成多提强，教师要坚信量变一定会引起质变，决不忽视，或者藐视学生的点滴进步，同样也不能无视学生的微小错误，无论思想表现，还是专业方面，要重小、研小、管小。

2 一些可借鉴的有效做法

有了思政目标后，实现目标的手段是否融合、管用、有效，就显得非常重要。融合强调时机和切入点，讲到某项技能、某个知识点、某个原理时，融劳动要求、创新精神、创造可能、成功意识于其中，让学生行动、触动、感动。注重学生当下接受能力、可接受程度、可实践力度，让学生感受到可用、能用、好用，不能太虚、太空、太远。有效追求课程思政的教学效果，明显感知学生眼神在发亮、讨论在主动、提问在增多、态度在转变，那么你的教法、做法就变成了学生的想法、办法，下文所列举的方法就是一种有效实践和探索结果，充满汽车专业课程特点和特色。

（1）对比法。从中国汽车工业史、汽车专业发展史，到课程变化史和我们国家站起来、富起来、强起来保持同步、同向，汽车专业教师要寻找其中的故事、历史、案例，在合适的时间地点，以最佳的形式进行展现，使汽车专业同学为我们的国家及汽车工业而自豪，为自己从事汽车专业学习而自信。

（2）美学法。大到美的世界、美的环境，小到美的车、美的人，无论男女老少，还是教师学生，基于爱美这个共同点，可进一步讲清美是需要创造的、劳动的、保护的，再结合汽车的造型、汽车的材料、汽车的颜色是如何经过汽车制造工人师傅、各种设计者的艰辛劳动而成，还可借题发挥延伸到真、善和美的关系，美要靠真来支撑，更要靠善来发扬，可借机点评学生在对汽车学习、实践过程中是否有不美的行为，让美的行动体现在方方面面。

（3）榜样法。榜样的力量是无穷的，中华民族历史上的各种榜样人物激励了一代又一代的中国人，2021年党史教育中的由榜样产生的精神谱系，正在产生无穷的精神力量，这其中就有很多和我们汽车工业有关的人物，如一汽红旗精神、二汽东风精神、陕汽的重汽精神，所有精神都是在劳动中产生并发扬光大，因此在日常实习实训中，要全面渗透并培养学生劳动精神、劳模精神、工匠精神。

（4）服务法。面对当下中职学生服务意识淡薄、服务行为欠缺、服务行动迟缓，各专业课教师要充分发挥班团干部和骨干分子的作用，一方面协助教师开展理实一体化教学，另一方面带领同学共同学习、共同进步，以此为契机，提升全班同学“人人为我，我为人人”服务意识。

（5）规则法。法治国家、法治政府、法治社会全面建设的新时代，前所未有地持续加大国民法治思维、法治意识、法治行为教育，要求党员依党规党纪活动，其他公民依法依规行动，任何人在法的面前无例外，这些对职业学校学生来说是一个很大的法制“空白”，尽管一直开有相关法律课，但远远不够，汽车专业课教师应通过对各机构、总成拆装的先后、摆放的位置、调整的主次、装配的顺序进行“讲规矩”反复训练，使讲规则成为自觉习惯。

（6）团队法。在日常的教育教学中要强化团队合作共事教育，汽车专业教师可从各种专业课中随便找出系统、机构、总成、零件等的不协调将相关系统无法正常工作。

（7）引导法。21世纪对世界上各行各业都提出了全新要求，知识更新、思想激荡、观念冲突、技术迭代、危机挑战等，让地球人强烈感受到这确实不同于20世纪，作为职业教育工作者，特别是汽车专业教师，面对汽车界同步融入这个大世界的现实，应从多方位、多角度对学生进行教育引导，要逐渐让学生知道什么是“世之大者”“国之大者”“人之大者”，走向社会后要学会主动从高处、大处、全方位看人、看事、看物。

（8）放手法。“放手发动群众”是共产党人群众路线最成功的一种实践，借此解决了几千年遗留下来的不可能解决、不愿意解决的大问题、老问题，如土地改革之斗地主、南泥湾之大生产、各种战役之大支援、社会主义之大改造等，这是党对人民群众的充分信任、充分发挥，完全激发了每个人内心深处的建党、建军、建国活力，汽车专业教师在各种实习训练中不能包办代替过多，在进行任何拆装中讲清方向、重点、难点、步骤，然后放手让学生去拆、去装、去调，逐渐让学生养成敢于动手、自信动手的好习惯。

（9）激励法。当下华为、小米、百度、索尼等非汽车人士造汽车成为一种新势力，激励、激发、激动了多少人的心，汽车并不神秘、汽车并不难造，特别是美国马斯克之特斯拉横扫世界，成功进军中国，更让人想起了中国的李书福，这些正在发生的故事为汽车专业各教师提供了数不胜数的“一切皆有可能”的神话变现实案例，面对现在迷茫的当代职校学生，专业教师唤醒、催醒、警醒学生的责任非常重大，更多给他们加点油、加点劲，助力勇敢并向前方。

（10）差距法。“没有对比就不知差距”“没有比较就没有伤害”，尽管因对比和比较而让人有痛楚和伤心，但这一切会引起有追求者的本能反应和正常警醒，职业学校教师可充分运用学生在汽车专业各门课程的所思所想、实际表现、真实情况，结合某个领域、某个方向、某个技术及时让学生知道自己与社会、与技术的差距到底有多大、多远、多弱，“不下猛药难以治重病”，让学生“知耻而后进”。

（11）表扬法。成功的孩子大多数是家长表扬出来的，失败的学生同样是在各种教师的批评中形成的，按照马斯洛的需要层次理论，任何一个人都希望能得到他人的认可、受到外界尊重，若成常态化，这个人不成功都不行。因此各专业课教师要充分发挥学生是奔着专业、向着技能来读职校，抓住学生的任何点滴进步要快速表扬、经常表扬，哪怕一小点技能进步，就是在作业本封面上写了校名和教师，都要鼓励，使之固化并延伸。

（12）纠错法。对任何一种错误，无论大小都要辩证看待，若知错不纠、知错不改，那就是真错，若把错误当做发现问题的载体、暴露问题的渠道，并且迅速改正，那么就是进步。作为汽车专业课教师，每次实训、每次作业、每次教学都会发现学生很多问题，我们一定要“转危为机”，把错误变成教育机会，让学生敢于并善于正视各种错误。

课程思政本不是什么新鲜事物，伟大的教育家孔子在几千年前春秋时代就把课程与思政、人生与学业、知识与品德之仁义礼智信高度融合，在新时代的当下又再强化思政教育，表明党和政府对教育的思政效果、政治效果、社会效果相统一有更高、更新要求，作为教师回归教书育人一体、教书育人并重，无非就是不忘教育之本心、教育之初心的教育真本质而已。