班级管理的破冰之法——活动管理法

高彦丽（吉林省吉林市吉林毓文中学）

班级管理是一个动态的过程。为了突破传统班主任“一言堂”式的说教，更好地进行班级管理，活动管理法成为了班级管理的破冰之法。它有助于班级形成良好的学风，促使学生进行自我管理，实现从他律向自律的转变。

一、活动管理法简述

班级活动管理是班主任根据一定的目的和要求，采用一定的措施，设计组织班级学生共同参与的活动，以实现教育目标的管理过程。根据不同阶段班级的管理目标设计不同的班级活动，让学生在活动中达到预设的教育目标，从而实现班级管理。

二、活动的种类

运用活动管理法开展班级管理，可以让班级更有生命力和凝聚力。特别是活动后的延续性教育，会使教育得到升华，自然地从活动教育上升到理论教育，在精神上引领学生的发展，提升教育的高度。班级活动具有多样性、实时性、针对性、灵活性和延续性等特点，更适合运用到班级管理中去。下面结合几类班级活动谈谈活动管理法的具体运用。

1.主题班会活动

主题班会活动是一种比较常见的班级活动，具有直接性，主题鲜明，形式多样。例如，笔者在管理班级的过程中发现有学生带手机的现象，便设计了以“手机的利与弊”为主题、通过辩论赛形式的主题班会活动，让学生和家长成为辩论赛的正方和反方，进行辩论。通过辩论的形式促使学生进行多角度思考，让学生明确使用手机的利与弊。同理，对于迟到现象、网络不文明用语等现象都可以通过班会这种形式进行管理。班主任还可以在班会活动中融入心理游戏。例如，考试前学生普遍会产生紧张情绪，笔者开展“心理”班会来调节这种焦虑情绪，将心理游戏融入班会中，如“穿针引线”这种小游戏看似简单，但是在特定的环境和时间要求下，能静心做好这个游戏并非易事。在游戏的过程中恰好可以借助学生经验的分享来调节他们紧张的情绪，让学生学会以平常心面对困难。

2.拓展训练活动

班主任每学期可以组织一次拓展训练活动，室内、外均可。在活动中，让学生通过个人分享去感悟人生道理，学会面对、克服困难，培养团结协作能力等。在这个过程中，既给学生创造了难得的锻炼和实践机会，又有助于提升学生的独立思考、判断和解决问题的能力。在拓展活动中，班主任还要借此机会观察每名学生，了解他们的优点和不足。对于学生暴露出来的问题，如不愿意表达、交流的学生，班主任可以在班级活动中给他们创造锻炼的机会；对于学生表现出来的优点，如组织能力、判断能力较强的学生，可以考虑选拔为班级干部，让他们成为班主任管理班级的得力助手。这也是班级活动管理法的微妙之处。

3.节日相关活动

节日相关活动，有儿童节活动、清明节活动、端午节活动等。通过组织节日活动培养学生的仪式感，让学生从知识世界走到生活世界，弘扬传统文化，树立正确的世界观、人生观和价值观。节日中的相关活动也可以设计成亲子活动，通过亲子活动提升学生的社会情感能力。节日活动会让学生感受到班级的温暖，产生归属感；而亲子活动会让学生懂得感恩，用爱来管理班级，这也是自主管理的开始。

4.家庭教育活动

班级管理不仅要管理好学生，更要管理好家长。为了让学生更好地在班级管理中快乐成长，让家长也参与班级管理势在必行。家长是班级管理工作的“润滑剂”。家庭教育活动的形式可以是亲子家长会、家庭教育讲座、家长与孩子的辩论会等。班主任要充分利用班级活动这个沟通平台，让更多家长参与管理，形成管理合力，班级管理效果不言而喻。

5.社会实践活动

班主任可以积极开展社会实践活动进行班级管理，让学生去敬老院、助残工坊、社区服务中心等活动场所，在实践中懂得感恩父母、感恩教师、感恩同学等，促使每名学生都能实现用感恩践行责任，用梦想驱动成长。让每名有责任感的学生管理班级，这样班级管理就不再是难题。

三、活动管理法的效果

1.学生层面的效果

通过活动管理班级，不仅发展了学生的个性，还锻炼了学生的能力。活动使学生的意志变得坚强，心灵变得高尚，有爱心、有责任感、有集体荣誉感、有竞争意识，而这些都能够让班级更有凝聚力。

2.班主任层面的效果

班主任能够真正实现学生的自我管理，不再停留在出现问题、解决问题的现状。通过活动管理班级，也会让班主任各个方面的能力得以提升，如组织能力和沟通能力等，同时管理理论知识也会更加丰富。

3.家长层面的效果

通过参与班级管理活动，拉近了家长与孩子、班主任之间的距离。家长因为参与度高而更理解教师和学校，更加支持学校的工作，乐于参与班级管理，真正实现学校、家庭、社会三位一体的教育。

四、活动管理法的注意事项

每项活动要有目标、有策划、有创新，学生的参与度要高；活动设计要具有时效性和可操作性；活动管理要注意教育的延续性，要让活动的教育效果达到最优；在班级活动管理的同时，班主任要不断进行理论学习，提升自己的班级管理能力。