思政教育在大学英语教学中融入的研究

尹化玲

(贵州师范学院外国语学院，贵阳 贵州 550018)

一、引言

课程思政主要是指依托、借助专业课和通识课等而进行的思想政治教育实践活动，或是将思想政治教育寓于、融入专业课和通识课的教育实践活动。它主要是通过隐形教育，以潜移默化的方式影响学生。习近平总书记在2016年12月召开的全国高校思想政治工作会议和2018年9月召开的全国教育大会上发表了重要讲话，从全局和战略高度，深刻地回答了这个事关高校思想政治工作和人才培养的方向性问题。习近平总书记指出:“高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”[1]

大学英语作为我国高校受众广泛的主干通识课程之一，是开展课程思政的重要阵地。《大学英语教学指南》(2020版)指出:“大学英语课程要在课程设置、教材编写、教学实施等各个环节充分挖掘其思想和情感资源，丰富其人文内涵，实现工具性和人文性的有机统一。大学英语教学应主动融入学校课程思政教学体系，使之在高等学校落实立德树人根本任务中发挥重要作用。”[2]然而通过调查却发现当今大学英语教学过多强调英语的工具性，却对其人文性重视不够。大学英语课堂教学活动和所使用的教材中单纯语言形式的显性内容输入较多，鲜有英语教师能将思政教育融入大学英语教学中；即使在这方面有做出尝试的英语教师，也没有形成一定的育人体系。这样在大学英语教学实践中，出现了思政教育与大学英语教学相脱节的现象。因此，本研究提出了把课程思政系统融入大学英语教学中的观点，积极推进大学英语与思想政治教育同向同行，以实现在大学英语教学中立德树人，帮助树立学生正确的世界观、人生观和价值观。

二、外语课程思政

“课程思政”是指“将立德树人作为教育的根本任务，深入发掘各类课程的思想政治理论教育资源，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，构建全员、全程、全课程育人格局的一种综合教育理念。”[3]外语课程思政要求学生在专业课和通识课等正规课程教育之外所接受到的思想政治教育，“通过春风化雨、润物无声的隐形教育方式落实立德树人的根本任务”。[4]

文秋芳在2021年全国高等学校大学英语教学发展与创新研修班中指出:“外语课程思政是以外语教师为主导，通过外语教学内容、课堂管理、评价制度、日常交往、教师行为示范等方面，将立德树人的理念有机融入外语教学各个环节，致力帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观。”[5]

三、《大学英语教学指南》对大学英语课程思政提出的新要求

《大学英语教学指南》(2020版)对大学英语教学在其课程性质、课程目标、课程设置、教材建设、教学方法、教师发展等方面提出了全新的要求。《大学英语教学指南》(2020版)规定大学英语课程的性质:“大学英语课程兼具工具性和人文性。社会主义核心价值观应有机融入大学英语教学内容；大学英语需要在课程设置、教材编写、教学实施等各个环节充分挖掘其思想和情感资源，丰富其人文内涵，实现工具性和人文性的有机统一。大学英语教学应主动融入学校课程思政教学体系，使之在高等学校落实立德树人根本任务中发挥重要作用。”[6]大学英语教学目标是“培养学生的英语应用能力，增强跨文化交际意识和交际能力，培养综合文化素养，培养人文精神和思辨能力……”基于教学目标的“课程设置应围绕立德树人根本任务，将课程思政理念和内容有机融入课程。帮助学生增强家国情怀和融通中外的能力……”“在教材内容的选择上应自觉融入社会主义核心价值观和中华优秀传统文化，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。”[7]《大学英语教学指南》(2020版)对在大学英语教学中融入课程思政的理念提出了具体的要求。那如何将课程思政有效地融入大学英语教学中落实立德树人的任务，已经成为当今大学英语教师非常迫切需要解决的问题。

四、课程思政在大学英语教学中的融入

本部分将探讨将思政教育融入大学英语教学中的具体方法和途径。具体从以下几个方面来进行探索:

(一)提升教师各方面综合能力

为了能够与时俱进，大学英语教师需要不断学习，提高自己的业务水平、政治素养和多媒体操作能力。

首先，让教师领会大学英语课程思政的紧迫性和重要性。组织教师认真学习习近平总书记在2016年12月召开的全国高校思想政治工作会议和2018年9月召开的全国教育大会上的讲话精神，及《大学英语教学指南》(2020版)对大学英语教学提出的新要求。通过学习，让教师充分领会全面推进课程思政教育改革的紧迫性和重要性。

其次，提高大学英语教师的政治素养。加强教师学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想、国内外时事政治、法律、法规知识等；积极推动大学英语教师与思政教师的合作交流，提高大学英语课程思政的教学效果。

再次，激励教师对我国优秀传统文化深入学习和理解。大学英语教师应通过多种方式深入学习中国优秀传统文化。例如，教师可以通过阅读介绍中国优秀传统文化的典籍、资料的方式，增进对中国优秀传统文化的认识；可以通过观看有关中国优秀传统文化的电视节目、纪录片，关注有关网站和广播电台来深入理解和学习我国的优秀传统文化。

最后，提高英语教师的多媒体操作能力。教师灵活自如地利用各种网络教学资源，能使教学内容丰富、有趣，并充分激发学生对知识的渴求。网络为学生提供了丰富的学习资源。大学英语教师可以利用丰富的网络资源丰富自己的教学内容，激发学生的学习兴趣和学习积极性。例如，教师在讲解课文时，可以事先把要讲解的内容做成课件，在课件中增加一些网络图片、音频、视频、动画和音乐等，再图文并茂地进行讲解。这种教学方法比传统的教学模式更节约时间，也能传授学生更多的知识。更重要的是这种教学方法能更好地吸引学生的注意力，给学生留下深刻的印象。学生也可以利用网络提供的便利学习资源进行听、说、读、写、译的训练，培养自己的自主学习能力，拓展自己的学习空间。

(二)改革教学内容

改革教学内容主要是根据国家、学校和该学科的育人目标，大学英语教师在教学中从所学教材、某些时间点和热点事件中挖掘育人元素，精心设计教案。把中国共产党的重要思想理论、中国优秀传统文化等德育思政元素积极融入教学中，以潜移默化、润物无声的方式促进语言文化知识传授与正确价值观引领的有机统一。

1.从教材中挖掘思政元素

教师要学会从教材中挖掘思想政治元素，将“爱国、敬业、诚信、友善”的社会主义核心价值观融入大学英语教学环节中。运用中西文化对比和潜移默化的方式，将思想政治教育融入大学英语教学的各阶段、各单元中，使其成为大学英语教学中的一个重要环节。在大学英语教学中帮助学生不断深化对中华优秀传统文化和社会主义核心价值观的认识。

2.遴选单元主题和内容

高校应组织广大英语教师深入系统地挖掘和提炼教科书各单元中所蕴含的思想、政治、文化、科技、生活等德育思政元素，并把他们以隐形的方式，润物无声地融入大学英语课堂教学中去。教师可根据事先设定的教学目标，以相关的德育思政元素为媒介，开展课堂交流互动，引导学生积极主动地进行针对性的学习。

3.重新编纂教材

为了更好地在大学英语教学中落实立德树人的理念，培养学生的家国情怀和融通中外的能力，学校可组织专任教师重新编纂教材。在新教材中编入更多的有关中国优秀传统文化和社会主义核心价值观的内容，做到知识传授、能力培养、价值塑造一体化。

(三)采用新的教学方法

将课程思政融入大学英语教学中，采取隐形教育、比较教育、现代信息技术与课程教学相结合的方法，促进思政教育同大学英语教学同向同行。

1.隐形教育法

隐形教育法是指学生在教育性环境中，通过一定的活动方式和活动过程，潜移默化地获取有益于个体身心健康和个性全面发展的教育性经验。[8]把思想政治教育融入大学英语教学中，让学生在潜移默化、不知不觉中获得教育，促进思想的升华。

2.比较教育法

比较教育法是将两种不同的现象或事物的属性、特点进行比较鉴别，引出正确的结论，用以提高思想认识。[9]在大学英语课程思政教学中进行中西文化对比，能使学生对中国优秀传统文化有更深入的理解，提高学生的学习效果，增强自己的文化自信。

3.现代信息技术与课程教学相结合的方法

大学英语教师应充分利用现代信息技术，充分利用线上教学模式和线上线下相结合的混合式教学模式进行大学英语课程思政教学。教师在课堂上可以采用微课、慕课和翻转课堂等培养学生的自主学习能力。同时还可以充分利用优质的网络资源拓宽学生的学习内容和学习空间。

(四)改进评价体系

大学英语成绩评定的方式应该由形成性评价和终结性评价两部分组成，评价主体采取学生自评、学生互评、教师评价、师生合作共评等。教师在对学生进行形成性评价的过程中，要把课程思政的内容考虑进去，显性化评价过程中的思政元素，构建新的评价体系。教师要对最终成绩的构成成分、出勤、努力程度、进步速度、作业(考试)质量等各方面所占比重进行认真的思考，以确保新的评价体系能对教学产生正面的效应。[10]学校对教师课程思政成效的评价也应该包括多个方面。比如，教师是否有意识地结合学习内容出一些价值引领的题目；评价时是否只评价纯知识和纯技能；在学生回答问题出现明显价值偏向问题时，教师是否进行及时引导等。[11]

(五)注重网络资源建设

网络资源建设对在大学英语教学中立德树人起着很重要的作用。大学英语教师可以根据学校的实际情况，积极创建精品课程资源。教师也可以充分利用已经建设好的高水平网络课程资源来教育学生，如各种国家级精品资源共享课和在线开放课程等。大学英语也可尝试开展网络教学活动。特别是在特殊时期，教师需要通过网络给学生进行授课，网络的方便、快捷能有效地对学生进行思政教育。教师也可与学生通过微信群、QQ群等随时随地关心学生的学习情况、心理问题及思想状况，提高“思政”教育的时效性。

(六)改变学生学习动机

大学英语教学既包括教师的教，也包括学生的学。大学英语课程思政教学能有效开展，除了教师的正确引导，还需要学生转变自己的内在学习动机。在大学英语课程思政教学中，教师要培养学生树立起为祖国、为人民而学习的理想信念。从学生内在的成就感和满足感方面着手，增强学生的学习动力和学习信心。[12]让学生主动把英语学习同思政知识有机结合，丰富自己的学习内容，提高学习效果。

五、结语

将课程思政融入大学英语教学中，符合当今形式的发展需要，也体现了《大学英语教学指南》对大学英语教学所提出的要求。在大学英语教学中立德树人，有利于促进大学英语课程教学的工具性和人文性的统一。学生在学习英语知识的同时又学习到思政教育的内容，有利于拓宽学生的知识面，提高自己的文化辨别力，为用英语讲好中国故事，向世界展示我国的优秀传统文化，为我国的社会主义现代化建设服务奠定坚实的基础。