安全场馆建课程 “双减”实践促成长——天台县实验小学福溪校区生命安全教育课程的构建

张 燕

（浙江省台州市天台县实验小学福溪校区）

2017年国务院办公厅印发的《关于加强中小学幼儿园安全风险防控体系建设的意见》提出，要将提高学生的安全意识和自我防护能力作为素质教育的重要内容，着力提高学校安全教育的针对性与实效性。

“双减”文件指出，学校要努力提升课后服务水平，提高课后服务质量，拓展课后服务渠道，满足学生多样化学习需求。因此，我校结合安全体验馆的创建，编写安全教育教材，构建较为完备的安全教育课程，将生命安全教育内容纳入课后项目拓展中，拓宽课后服务的渠道，提升学生安全素养，为孩子们筑起生命安全防线。

一、顶层设计：构建课程，挖掘技能

1.整合资源，创建安全体验场馆

我校是乡村名校，县政府比较重视，整合教育局、应急局、人防办、红十字会等机构力量，斥资一百多万元，打造了富有特色的安全体验馆。安全体验馆占地面积1500平方米，内有模拟火灾体验实训系统、多功能模拟报警系统、地震体验仿真系统、高空缓降逃生系统、综合灾难体感实训系统、居家安全体验系统等多个项目。体验馆按主题设计教育区域，并配备多媒体操作台与显示屏幕，以及心肺复苏设备、安全宝典、模拟报警电话、交通标志、结绳体验等设施设备。

2.积聚力量，编写安全教育教材

为更好地落实“双减”政策，推进安全教育课程的实施，学校挑选精干教师编写了《和润少年生命安全教育课程》教材和配套的《体验达标手册》。教材共创编了防溺水、防火知识、消防逃生、交通安全、防触电、心肺复苏等13项内容。每一课都设计了“启航”“领航”“远航”“归航”四个板块，并且精心创设了天台县实验小学福溪校区的两朵浪花宝贝——“浪宝”和“波仔”，让它俩带领学生遨游安全知识海洋，掌握安全求生本领。

配套的《体验达标手册》设定了评价要求，评比星级少年，一颗星、三颗星、五颗星分别对应低中高学段。有了这样的教材，教师的教更加精准，学生的学更加明确、轻松、有效。

二、场馆研学：具身体验，习得技能

安全教育课程以实践体验为学生的生长点，课程的学习突出强调过程的体验性和思辨性的统一。为了达到这一目的，在实施安全教育课程时，可为学生精心设置教育情境，在教师的指导下让学生想一想、做一做，把能调动起来的感官都调动起来，按照亲历亲临亲做的思想，以个体经验为载体，以活动为中介，通过角色扮演、情境体验、认知澄清、行为训练等丰富多样的活动形式达到习得技能的目的。

1.宣教+体验+评价

根据教材设计，我们摸索出了认识—教育实践—评价的课程教学模式，主要以“宣教+体验+评价”三大环节进行教学。以“心肺复苏”这一课为例，教师先带领学生在体验馆门口的宣教室进行安全知识要点的学习。先是“启航”：用具体的数据与事例让学生认识到学习掌握心肺复苏的重要性，从而开启学习之旅。再是“领航”：由浪宝和波仔带领学生探讨什么时候要实施心肺复苏以及如何进行心肺复苏，牢记心肺复苏的实操步骤和要领。接着是“远航”：小组分工制订实操计划后进行实际操作，掌握心肺复苏的实操技能，同时对实践情况进行记录。最后是“归航”：各小组对此次心肺复苏实践操作的成败进行分析和探讨，总结经验教训，提醒注意点，分享成功经验，并对自己在此次活动中的表现打分。

同时，学生根据《体验达标手册》的评价要求，对自己在心肺复苏这一内容的掌握情况进行评价，评选星级少年。《体验达标手册》不仅关注知识、技能的掌握，而且关注学生参与活动各环节的表现，对学生的学习过程进行分析和总结，关注学生成长的历程，为学校安全教育工作的持续开展和改进提供了第一手资料。

2.课后+项目+学段

为了更好地落实“双减”政策，学校将课后服务纳入“生长课程”体系，推出了课后服务“4+1”模式。即一周4天学科辅导加1天项目拓展。在这一天的课后服务中，我们有效地落实了安全教育课程，即在每个星期分学段安排不同年级的学生到安全体验馆学习体验，制订了安全体验馆的研学安排表，在时间上做了保证。

学校在课程开发之初，还聘请专家对全体教师进行各场馆的知识、技能培训，教师们认真学习，记要点并进行实践，掌握了操作技能。学校还让优秀教师按照《和润少年生命安全教育课程》教材上示范课，并录制每一课的影像资料供全校教师学习，大大提高了教师安全教育的专业素养，也确保了上课质量。

三、社会实践：校社联动，运用技能

学生在安全体验馆研学，具身体验，习得技能之后，学校鼓励他们到街道、社区、部门单位参加社会实践，做到校社联动，运用技能。

1.走上街头，助力文明城市建设

学了交通安全这一内容后，三（2）中队组织了“我是小交警”活动。小队员们穿上红马甲、戴着小红帽在交警叔叔的带领下，熟练地用交通手势指挥着来往车辆，活脱脱一个个小交警，得到了交警叔叔和路人的一致好评。

2.走进单位，学习岗位职责实践

四（3）中队组织队员来到县消防大队，现场参观大型消防车，听取消防员叔叔介绍登高车、冲锋舟、特种灭火器材等专业设备，还穿上消防叔叔的服装当了一回消防员。孩子们听得入神，也对消防员叔叔们肃然起敬。

3.走进社区，助力幸福生活创设

五（1）中队走进社区，开展“珍爱生命，预防溺水”志愿服务活动。队员们向居民们示范讲解自救和施救的相关方法，并且分发防溺水宣传纸，希望能有更多的人参与到防溺水知识宣讲的队伍中来。活动受到了社区居民的热烈欢迎。

像这样的社会实践活动还有很多，既运用了学校所学的安全技能，拓宽了孩子们的见识，又锻炼了孩子的胆量和能力，真正有效落实了“双减”政策。

四、问题解决的成效与社会影响

“双减”背景下，学校依托安全体验馆，开发“和润少年生命安全”体验课程，全面提升学生的安全素养，取得了阶段性的成效，获得了一定的社会影响。

1.习得了安全技能，品悟了生命的价值

在整个课程开发过程中，场馆与课程共建，学生提高了安全防范意识，习得了应对灾难危险的生存技能、救助技能，在深度体验中感悟了“生命至上，安全第一”的内涵。

2.探寻了新的教学模式，形成了优秀课例

体验馆教育相对传统教育是一种具象化的新型教育形式。安全体验馆让教育内容更鲜活，让大家在观展体验的过程中参与信息交互，改变以往安全教育枯燥的说教模式，进而达到主动式的信息汲取。我们也摸索出了认识—教育—实践—评价的课程教学模式，拍摄了各场馆的安全教育课例视频10余个，多名教师的课例在市县安全教育课比赛中获一、二等奖。

3.提升了师生的素养，扩大了社会影响力

生命体验课程的开展，不但培养了学生的安全素养，同时也提升了教师的安全教育素养。走出校门，走向社会的校社联动社会实践活动，在运用提升安全技能的同时，也扩大了学校的影响力。许多活动报道刊登在《中国蓝新闻》《台州晚报》《天台山报》上，使“双减”得到更大、更深的关注。

生命安全教育课程的开发既是学生成长的需要，又有效地落实了“双减”政策。探索安全教育新路径是教育者的责任和义务，构建安全教育体系是全社会的责任，天台县实验小学福溪校区利用安全场馆构建课程，利用“双减”实践协同各方，共同开发、营造安全环境，保障了学生健康成长。