一个“学渣”的觉醒之路

一

学霸只是凤毛麟角，普通才是大多数孩子的人生。所以，大家更关心，面对一个注定普通的孩子，我们能做些什么。

这让我想起学生王雯的故事。

王雯给我的第一印象是活泼开朗，课堂发言特别积极。而且，课后作业也完成得很好。

可是，她的成绩并不理想，尤其是数学和物理，经常不及格。后来，她爸妈还帮她请了一对一的数学家教。可是，最终家教也知难而退了，留下一句话：“没见过这么不开窍的孩子。”

我眼见着，天真无忧的笑容慢慢从王雯脸上消失。

我心里也很难过。因为我知道，她的确尽力了。

有一天，王雯的爸妈找到我。我以为他们会像很多家长那样，大倒苦水焦虑，但并没有。

“老师，比起成绩，我们更害怕孩子因此丢掉了信心。她的人生不是只有学习这一条路，所以，恳请老师在学校里，尽量帮我们给她打打气，别让她因为学习不好，就丧失了所有的信心……”

说这些话时，王雯爸妈的态度让我动容。

教学多年，我遇到了太多焦虑的父母。一纸成绩，成为亲情粉碎机。而王雯爸妈很清醒地意识到，比起成绩，更重要的是孩子的心理健康。

我敬重这样的父母，他们的出现对我也是一份提醒：成绩优异的学生诚然不少，但普通学生更是大多数。

就算他们终将成为一个普通人，那么，也理应成为一个自信而快乐的普通人。

二

打那之后，我格外留意班里那些跟王雯相同境遇的“普通生”。

就拿王雯来说，她拥有特别强的观察力， 善良且幽默。班里那些绿植，我从来没有指派谁去养护，但她默默承包下来，浇水、剪枝；虎皮兰长斑了，她查各种资料，细心地给治好了；班级后面的板报，学校要求每月更新一次，但她主动地每周重画一次，而且主题都不一样，成为班级一道不断出新的风景。

我跟她说辛苦啦，她特别幽默地自我解嘲：“老师，我学习不行，也就只能在这些无关紧要的事上，给你长点脸。”

可这样一个乐天派的孩子，一到上数学课，便成了霜打的茄子。有一次，数学老师批评王雯时，说了一句比较重的话，从前只会埋头难过的王雯突然爆发，当着老师的面，把卷子撕得粉碎……

也因为这件事，我给学生们开了一场班会。会上，我给了他们各抒己见的机会，讲讲学习有什么用。

不出所料，全班56 个孩子，有20 多个说，读书没用。而这二十几个，都是成绩靠后的孩子。虽然他们嘴上说没用，但可以看出来，其实是对自己无能为力的自嘲。

就像一个孩子说的：“老师，咱班56 个人，总有人成绩垫底吧，那垫底的同学就没有活路了吗？”

哪怕是那些成绩很靠前的孩子，也很无奈地表示自己完全是为父母学的，“学习使我妈快乐”。

那一刻，我心里特别沉重。于是，那天我在总结发言时一语惊人：“你们说得很对，学习真的没什么用。”

听我这么说，台下那56 双眼睛都瞪大了。

“未来走出校门后，你们中间的大多数人，这一生都可能不会再用到一次函数，毕业后再也不必写任何文章，生活里除了说拜拜，也不必说英文，所以，现在这么辛苦地学这些有什么用呢？”

那些眼睛瞪得更大了。

于是，我抛出答案：“即便如此，我们还是要学习。除了升学，学习有一个重要的功能就是培养我们做事的专注力，还有自律精神。学过的知识可能派不上用场，但学习的方法、路径和态度却可以让你们终身受用。

“老师不要求你们人人上清北，但老师希望，在学校的每一天，你们都能给自己订一个小目标，哪怕是多记一个单词，哪怕是上课不走神，哪怕是体育课跑快两秒——不要跟别人比，你们就跟昨天的自己比，每天进步一点点。”

那天余下的时间，我让他们每人写下了自己的小目标。我答应他们，每十个人完成小目标，我就带他们去学校的小花园里上一次语文室外课，或者周六带他们郊游一次。

教室里，一时间被他们的各种欢呼声占据。

而他们的“小目标”也真的是五花八门：有人的目标是期中英语考试要碾压年级学霸，有人表示一周看完一本这学期必读名著，有人写下“不再跟妈妈顶嘴”，有人说“上课不睡觉”……

王雯的目標也很具体：用一周的时间，做50 道题，彻底搞明白平方差与完全平方的区别。

三

自从有了这些亲笔写下的人生行进小箭头，孩子们整个精神状态都不一样了。

就连一直跟我吐槽“他们是我教过最差的一届”的数学老师，也惊喜地发现：“课堂上居然很少有开小差的了。”

而我，也没有食言。我把56 个孩子分成5 组，每个小组完成他们的阶段性目标后，我就会找校长特批，去操场边的小花园里给他们上语文课。

他们席地而坐，我站在亭亭如盖的樱花树下，给他们讲课文。

记得有一次，我们正在讲《桃花源记》，一阵风吹过，樱花花瓣飘飘洒洒地落下来。我停下来，和他们一起静静地享受着这场花瓣雨。

孩子们也被这突如其来的小美好感动了，谁也不说话，就那么仰着头，感受着那轻柔的风，那粉色花瓣，那蓝得像梦一样的天空……

后来，他们一次又一次地把这次经历写进作文，有人说，这件事，够自己回忆一辈子。

而有了切身的体会，情愫也就从少年的心里流淌出来：“那场花瓣雨，落在肩上，落在莽撞的青春里，我真怕弄疼了它的美丽。”“你在教《桃花源记》的时候，我以为陶渊明骗我。直到樱花从天而降的那一刻，我突然相信，有你在的地方，就是桃花源。”

不仅如此，每年春天，他们都会纷纷向我汇报：“老师，学校里的樱花开了。”

看着他们开心的样子，我内心充满了感动。

四

而最重要的是，实现了一个又一个小目标之后，他们变得越来越自信，越来越快乐。

哪怕依然成绩不理想，但他们知道自己进步在哪里，也很清楚自己还能抵达什么地方。

这也是我希望他们习得的能力。

就拿王雯来说吧。后来，她在父母的支持下，去了上海闯荡。在和朋友开服装店的过程中，她发现自己对剪裁服装很有兴趣。于是，没事时就潜心研究，结果设计的每一款都深受顾客青睐，便渐渐有了自己的风格调性与顾客群。

每次回家，她都会来看我。当然，每次见面时她都会跟我说一个小目标：“老师，我想开一个服装店。”“我想做出一件自己剪裁、自己缝制的衣服。”“我想去意大利看一看。”“我想有自己的工作室。”

她就这样一步一个脚印，从每一个小目标出发，一步步过上了自己喜欢的生活。

后来，那一届的孩子毕业后，有人建了同学微信群，把我拉了进去。我发现，那一届孩子的口头禅是：“先给自己订个小目标……”

而我作为他们的老师，最开心的就是看着他们如今走向社会后，当年教给他们的方法依然还在生活中奏效。

他们在做成每一件小事，达成每一个小目标时，认识到努力的意义，持续不断地获得勤奋与坚持的复利。

（梁衍军摘自“写故事的刘小念”微信公众号，本刊有删节，河川图）