探讨多媒体技术应用于高校田径训练中的分析

魏伟

（1.菲律宾碧瑶大学 菲律宾 碧瑶 2600；2.长春大学 吉林 长春 130000）

引言

在传统的田径训练过程中，教师往往是训练的引导者，而学生是训练的主体。在课程进行之前，往往教师会设定本节课的教学的目标与任务，而学生根据教师的提出的目标和任务完成相应的训练。而这种训练的方式往往具有一定的限制性，主要表现在如下几个方面：首先，对于教师而言，只能在上课的过程中加强对学生田径训练的指导。而这种指导往往是通过语言的方式，让学生加强对田径训练的学习。但是这种学习往往具有时效性，很多学生在教师讲解完之后容易忘记，导致田径训练的效果不佳；其次，教师很难借助有效的教学工具，实现学生对训练关键点的把握。比如说，学生在介绍快跑的技术要领的过程中，只能通过语言的形式，加强学生对快跑的相关细节知识点的掌握，但是快跑的具体实践过程教师很难展现。导致该现象的主要原因是科技以及社会的发展水平难以满足教学的要求；第三是知识点的学习过程往往比较枯燥乏味，很难引起学生的兴趣。在传统的体育教学过程中，针对于田径训练，教师仅仅是介绍田径训练，然后让学生直接进入训练过程。教师很难关注到每个学生对于田径训练的知识需求，导致学生对体育课程和田径训练失去了兴趣。

当前，随着技术的不断发展，产生了各种各样的教学工具，而这些工具为教师的教学过程提供了便利。以多媒体技术为基础，促进了语文、数学、英语以及其他学科的教学过程以及创新。田径训练作为体育教学中的重点和难点，同样需要与多媒体技术进行结合。多媒体技术与田径训练以及体育课程的有效融合，可以有效的创新体育教学的方式，对田径训练和体育教学具有良好的促进作用。采用多媒体技术进行教学，与传统的体育教学方式具有明显的区别，前者具有良好的动态展现能力，而这些动态的展现能力主要集声音、图片、文字于一体，将图片通过不断的组合，形成一些可移动的画面，让学生能够直观的感受到田径训练过程中的技术细节。多媒体技术的应用简化了体育教师的教学过程，提高了教学的效率，因此具有极高的应用价值。

1、多媒体技术对于田径训练的重要性和意义

在田径训练过程，中学生首先需要掌握田径训练的基本技术。只有真正的掌握技术，学生才能够快速的领悟田径训练过程中的注意点。而在传统的体育教学过程中，教师往往采用技术讲解的形式，让学生通过对语言文字的了解，从而加强对技术要领的掌握，但是这种方式往往具有一定的片面性，导致很多学生不能够完全的理解教师讲述的技术要点。多媒体技术的应用，对于田径训练以及体育教学具有显著的促进作用，主要表现在如下几个方面。

首先，多媒体技术的应用促进了传统教学方式与方法的创新与改革。上文已经提过，在传统的体育教学过程中，教师往往通过口头表述的形式向学生传达技术要领。这种技术要领的教学方式，让学生只能短时间内理解教师所讲述的要领，但是后期很难完全形成深刻的记忆。而教师在进行讲解的过程中，很多学生很容易注意力不集中，导致教学的效果不佳。同时学生对于这种教师讲解的教学模式兴趣不高，导致田径训练课程整体呈现出枯燥乏味的状态。而多媒体技术的应用主要展现在多媒体设备走入体育教学的课堂。比如说，体育教师可以利用多媒体设备，将田径训练的相关技术要领及技术的细节，通过PPT或者是视频的方式展现在学生的跟前，让学生能够更加直观、生动地体会到田径训练的技术要领，提高他们对技术的领悟能力以及理解；

其次，多媒体技术的应用，让学生在体育训练的过程中能够反复的学习技术要领。现代化设备，比如说多媒体的应用，让学生在体育学习的过程中，能够通过观看播放的学习视频，从而领会技术要点。而这种视频与传统的教学方式具有相比，具有可重复性。学生不论是在课上课下还是其他时间，都能够自由地通过视频的播放，实现对技术要领的学习和领悟。在反复观看的过程中，学生一边可以思考，一边可以进行实际的演练实现了线上和线下同步学习的目的。在田径训练理论学习的过程中，实现田径训练的实践过程，用理论为实践奠定基础，实践为理论提供检验的机会。而在实践与理论相互融合的过程中学生的领悟能力和实践能力得到了很大的提升，帮助学生真正的掌握了相关运动的技术要领，提高了田径训练的效率；

第三，多媒体技术应用于体育教学过程中，能够提高田径训练的精准度。在传统的教学过程中，教师往往通过讲解的方式向学生传达技术要领，但是每个学生对技术要领的领悟能力是不同的，所以导致学生在学习的过程中一个人所展现出来的技术形态是不一样的。而媒体技术介导的体育教学方式与传统的教学方式具有显著的不同。多媒体技术可以向学生统一的展现一个技术的规范，让每个学生在学习的过程中都能够按照这个标准的规范执行，保证了田径训练过程的精准度。如果学生在训练过程中出现相关的问题，并通过标准的规范难以解决，教师这时候可以对他们进行适当的整理，通过引导学生加强对技术要领的理解和统一规范的学习。学生可以通过反复观看视频学习，而对于视频过程中不理解的技术要领，可以向教师请教，这个过程也培养了学生自主学习的能力。对于教师而言，采用多媒体技术能够极大地减轻他们的教学压力，提高教学效果；

第四，在体育教学过程中，多媒体技术的应用能够开阔学生的视野。在多媒体教学过程中，教师可以根据学生的需求选择不同的网络资源。计算机与网络技术的发展，为体育教学过程提供了更多的资源。面对丰富多样的教学资源，教师一定要牢牢把握每个学生的特点，根据他们的特点选择相关的视频。而这些视频中必须要包含田径训练相关的技术要点，让学生能够通过观看视频，真正的学习到相关技术要点，并有助于提高自身的田径训练的技术和水平。而对于一些学习能力比较强的学生，就是可以针对他们的特点推荐更多的学习资源。这种丰富的资源，为他们的视野开阔提供了基础，很多学生通过不同资源的学习，能够提高他们田径训练过程中的综合能力。

综上所述，多媒体技术的发展，为体育教学和田径训练提供了发展的机会。无论是教师还是学生而言，通过多媒体技术的应用，教学水平以及体育的综合素养都得到了显著的提高。对于学生而言，多媒体的技术应用促进了体育学习过程的快、准、乐。所谓快，是指学生能够快速的掌握技术要领。在传统的教学过程中，往往通过线下的学习模式教师讲解学生听从。这种方式效率较低，学生很难在短时间内真正的掌握田径训练的技术要领。同时，讲解的方式是基于理论的讲解，而对于实践过程，教师往往很难进行现场的呈现，导致很多学生不能里解教师讲解的技术要领，所以学习的效率较低。而多媒体技术的应用主要于偏向于线上的教学过程，通过线上的教学过程，学生可以观看别人训练过程中的相关的技术掌握程度，而通过动作的分解，可以让学生掌握住田径训练过程中的每个细节，快速的抓住技术要领，实现技术动作的快速掌握。而在学习的过程中，如果学生对个别的技术要领理解不透，教师可以暂停视频的播放，向学生讲解详细的讲解这个动作以促进学生的理解和掌握。多媒体技术的运用，使田径训练课堂更加的实际和高效；所谓准是指技术动作的准确性。在教学的过程中，不同的学生其基础和学习能力是不同的，所以当教师讲解同一个技术要领和动作时，不同的学生对动作的掌握和理解能力是不一样的，导致不同学生的学习效果也是不同的。这种方式不利于提高班级整体的田径训练水平而媒体技术的应用能够为学生的田径训练提供一个规范。而对这个标准的规范，学生可以通过加深理解，实现动作要领的掌握。通过多媒体技术介绍的动作规划以及要领学习，能够为学生的田径训练提供一个标准，让学生在训练的过程中不至于出现混乱的状况。除此之外，田径学习的规范性也为教师的课堂教学减轻了压力，让教师能够有更多的精力关注每个学生的学习状况，而针对学习过程中存在的问题和差异，教师可以根据相关的规范进行指导；所谓乐是指快乐的学习和训练。在传统的教学过程中，教师往往通过讲解的方式让课堂失去了趣味性，很多学生难以通过课堂获得真实的训练体验。所以，在传统的体育教学过程中，一方面学生对于课堂的参与度不够，另一方面学生对课堂的内容缺乏兴趣。以上两个方面导致学生在体育课堂学习的过程中以及田径训练过程中缺乏快乐。当前，随着教育以及人才培养模式的变更，国家和社会更加强调对学生自主学习能力的培养，而自主学习能力的培养，要求学生在学习的过程中发挥主观能动性，达到快乐学习学习快乐的目的。多媒体技术的应用首先破除了传统的教学模式，让整个体育教学的课堂充分的活跃，让学生充分的感受到了课堂学习的气氛。而对于相关知识点的学习以及技术要领的讲解也更加的实用化，让学生能够有兴趣的参与到学习过程中。初步的让学生感受到了田径训练的快乐，只有快乐才能激发学生自主学习的能力。而自主学习的过程中，通过技术要领的掌握，能够提高学生学习的自信心，每掌握一个技术要领，学生就会多收获一份自信与成功，为快乐学习奠定良好的基础。

2、在体育教学过程中，促进多媒体技术与田径训练融合的具体方法

首先，利用多媒体技术，实现线上课程与线下课程的充分融合。在体育教学的过程中，针对于田径训练，主要包括两个内容，首先是线上的教学。线上的教学主要是利用多媒体设备，将田径训练的技术要领，通过视频播放的形式对呈现给学生。而学生通过观看田径训练的视频，能够初步的掌握田径训练的基础要点。而在线上课程讲解的过程中，教师可以将不同田径训练的动作进行拆分，对于重点和难点的动作进行深入的讲解，让学生能够真正的掌握动作。对于线下的课程，主要是线上课程的实践检验环节。比如说，在线上的过程中讲解了快跑的相关要领，而线下的实践过程中，教师可以让学生首先回顾线上理论教学的过程，然后以理论教学过程中吸收的知识点为基础进行实践过程。而实践过程中，教师可以让学生首先将不同的动作进行拆分训练，而在基础动作掌握熟练的基础之上，学生可以进行动作的衔接与实践。对于教师而言，教学的主要目标是促进多媒体技术与田径训练的融合，所以不论是线上还是线下课程应该是相互结合、相互铺垫、相互验证的过程，不能将线上各种与线下各割裂，比如说，只注重学生理论知识和技术要领的讲解，而对学生的实践环节忽略，这个过程只能让学生掌握基本的知识，而并没有真正地提高学生田径训练的水平以及身体素质，不符合体育教学的根本目标。但是，如果过度重视实践环节而缺乏对理论知识的学习，将会导致实践过程缺乏理论的指导。导致实践结果的不理想，具体表现为学生田径训练的结果不好。综上所述，对于教师而言，应该充分的发挥引导作用，将线上的课。课程与线下的实践课程相结合，促进学生对于田径训练中技术药流的掌握以及实践，只有这样才能真正的提高他们田径训练的水平以及体育的综合能力；

其次，利用多媒体技术，充分的丰富课上教学的内容。线上课程与线下课程同等重要，线上课程主要是让学生掌握基本的技术要领，而线下课程主要是对技术要领的实践环节，因此对于学生体育训练来说线上课程和线下课程同等重要。对于线上课程而言，主要是利用多媒体技术向学生进行讲解技术要领。但是对于教师而言，线上课程的开发应该以学生发展为基础进行设计，教师不能仅仅的开发一些田径训练技术要领，还可以从其他方面丰富线上教学的内容。比如说，给学生讲解人体的基本结构以及生理健康等方面的知识，让学生在训练的过程中，如果遇到相关的问题，能够及时的汇报，保证了学生训练的安全性。同时，学生通过对心理学相关知识的掌握，能够深切地意识到体育训练过程中哪些行为具有一定的危险性，从而在实践教学的过程中提前避免这种不安全现象的发生。除此之外，在线上教学的过程中，教师可以给学生讲解一些营养均衡的相关知识点。对于田径训练的过程，需要消耗大量的能量。学生应该根据自己的需求补充一定的蛋白质或者是葡萄糖，但是很多学生缺乏对营养平衡观念的认识。教师在教学的过程中，可以对相关内容向学生进行讲解。比如说，经过长时间的长跑之后，可能会引发低血糖的现象，可以补充一定量的葡萄糖。但是葡萄糖的补充需要严格的按照标准规范执行，防止糖分补充过多对身体造成的不良影响。除此之外，通过田径训练能够塑造学生的肌肉，而在这个过程中需要补充一定的蛋白质，教师可以给学生推荐含有丰富蛋白质的食物或者是蛋白粉，让学生在训练的过程中注意蛋白质摄取的平衡。田径训练的主要目的是提高学生的综合身体素质，只有充分的保证食物中的营养平衡，才能为学生的田径训练奠定良好的基础。综上所述，丰富的教学内容，通过课件的方式呈现在学生面前，能够让学生不仅学习到田径训练过程中的技术要领，而且能够让学生学习到营养的平衡以及训练安全性等问题，从而全面提高学生对田径训练以及体育课堂的认识。对于教师而言，在田径训练的过程中，既要让学生学习到教学的内容，又要保证学生的身体安全。所以要充分地利用多媒体技术，将所有的课堂要点呈现在学生的面前。在这个过程中，教师需要加强对课件制作的能力，争取在有效的课堂时间让学生掌握营养、训练、安全等要点；

第三，在体育教学以及田径训练的过程中，教师应该完善和创新评价体系。在传统的体育教学过程中，尤其是田径训练过程中，教师往往通过实践环节完成对学生的评价。比如说，对于800m的长跑，要求学生在规定的时间内完成长跑任务，3′之内完成为优秀满分，3′-3′30″完成则是良好，而是超过 4′以上为不及格。 这种评价的方式比较陈旧，很容易让学生对课堂失去兴趣，从而打消学生学习的积极性。一部分学生本来就不喜欢田径训练，再加上这种不合适的考核方式，更加剧了他们对体育课堂的厌倦。时代的发展要求高校能够为社会培养出更加全面性的人才，所以必须创新体育考核的方式。以田径训练的考核方式为例，可以采用线上以及线下的考核方式，对于线上的考核方式，主要是采用多媒体技术，让学生参与考核过程。但是对于教师来说，要充分的认识到成绩并不是衡量学生的唯一标准，还要结合学生的课堂表现以及学习水平进行考核。每个人的身体素质以及训练能力是不一样的，所以教师可以充分地考虑到学生的差异进行评价，而不仅仅是学生运动结果的考核，对运动的过程，比如说相关田径训练技巧的掌握程度进行评价。综上所述，在体育教学已经起田径训练过程中，教师应该根据学生的具体情况实施全方位的考核方式，不能以学生田径训练结果作为唯一考核的标准。教师应该采用线上和线下的考核方式，强调学生对于相关技术要领的掌握程度进行考核。只有通过这种综合性的考核方式，才能为社会以及国家选拔真正的全能性人才。

3、结束语

在高校体育教学的过程中，田径训练是一个重要的环节，但是传统的教学过程中对田径训练。在高校体育教学的过程中，田径训练是一个重要的环节，但是在传统的教学过程中，田径训练存在着很多问题。本文对传统教学训练过程中的问题进行了总结，同时指出，多媒体技术运用到体育教学过程中，能够显著地促进田径训练过程，有利于减轻教师的教学压力，提高学生对于体育训练的水平。