初中升学体育考试的认识与思考

孙金云

（贵阳市第三十七中学 贵州 贵阳 550003）

前言

初中升学体育考试的设置，是更好鼓励学生参与体育锻炼的一种教学机制，为取得更好的考试成绩，越来越多的学生、家长开始关注体育学科，关注体育锻炼。在初中升学体育考试的刺激作用中，体育学科的重要性不断提高，实现教学质量提高的同时，也有利于素质教育的开展。在素质教育不断发展的过程中，结合教育改革的理念，加强开展对初中升学体育考试的深入研究，对于提高整体学生的体育素质，具有积极的价值作用。

1、初中升学体育考试的认识

1.1、从“考不考”到“怎么考”的认知转变

在当前初中升学体育考试的实施过程中，已经从最初的“考不考”转变为“怎么考”。这种认知的转变，也是在长期的实践中形成的。在教学改革不断推动中，初中升学体育考试也在不断的改革和完善。不管是为了更好的提升学生的整体身体素质水平，还是为了全面促进学生的健康成长，初中升学体育考试机制的应用，都具有积极的作用。尤其是当前的整体国民身体素质水平不断下降的严峻形势中，通过考试机制的带动，都是在最短时间内实现整体中小学生身体素质水平改善的有效手段。经过长达多年的实践应用，这种观点已经得到了全体社会的认可，也在具体的应用中，对于“怎么考”的问题进行不断的思考。比如，部分地区，将篮球、游泳等体育项目引入到初中升学体育考试的内容中，不断提高考试的难度，也促进了学生、家长的重视程度，有效带动了这些体育项目的快速推广和发展。

1.2、考试项目对学生的体育锻炼有直接影响

初中升学体育考试的设置，主要的目的是为了帮助学生养成良好的运动习惯，实现身体素质的提升效果。但是考试的形式出现，分数的评价结果不能避免。为更好的获得考试成绩，考高分，学生只会针对初中升学体育考试的项目进行重点的练习，在这些考试的项目上花费更多的时间，而对于其它体育项目的学习来讲，占用的时间很少，或者是根本不开展锻炼。这种现象在大多数的初中体育课堂中，得到真实的展现。在当前大多数的中小学体育课堂中，开展的内容，训练项目都是与当地的考试项目相结合的。比如，在考试项目中有长跑，平时课堂上就练习长跑；考试科目中中短跑，平时课堂上就练习短跑。由此可见，初中升学体育考试的项目设置，对于学生平时的体育锻炼，都直接的影响。为更好的发挥出体育考试公平性的作用，引导学生建立良好的运动习惯，在未来开展体育考试的项目设置中，可以结合当地学生的实际情况，不断向多元化的方向发展，不仅考核学生的跑、跳能力，也要考核学生的耐力、平衡力等其它能力。

1.3、评分标准对学生的锻炼程度有直接影响

初中升学体育考试，是初中毕业生升学考试的重要组成。为更好的保证考试的公平性，需要加强对考试的规则、过程和结果进行公平的评价。因此，要加强对评分标准的完善建设，通过科学的制度建设，保证体育考试的评分公平性。在制定评分标准的过程中，要注意标准的实用性。标准太高的情况下，难度太大，学生的积极性会受到影响。也不能太低，否则会失去考试的价值作用。设定的标准，要具有适当的难度，需要学生开展持续的锻炼，在不断的努力中，才能达到较高的运动水平，并且顺利的完成考试。只有在这样的评分标准中，学生才能有目的的按照考试的评分标准展开日常的训练学习。因此，初中升学体育考试的评分标准，对学生平时的体育锻炼程度有直接的影响作用。在未来的初中升学体育考试评分标准制定过程中，要结合评分标准的作用，一方面，加强对评分标准的细化建设，能够直接反映出差异性；另一方面，还要在标准中体现出奖励措施。比如，有的学生考试成绩超过相应的标准，要给与一定的奖励，鼓励学生更好的开展锻炼，不断的突破自我。

1.4、考试制度对体育教育的影响具有双面性

在长期以来开展的初中升学体育考试制度中，有效的促进了体育教育质量的提升，也帮助更多的学生养成了良好的运动习惯，改善学生的身体素质水平。同时，对于体育教学的开展也有一些不良的影响。比如，在教育的过程中，将体育科目变成了为应付考试而开设的科目，在考试中学生能够体现学生素质的考试项目，和体现学生技术能力的项目之间存在着比例不平衡的现象。还比如，在教育的过程中，有的学生在考试结束之后，对运动的重视程度也随之放松，学生长期的运动习惯不能有效的建立。随着初中升学体育考试的制度不断推行，更多的人对于这项制度的积极作用，是认同和支持的。但是并不能表示其开展过程中不存在问题。在面对这些问题的同时，要从考试制度的应用中进行有效的分析，结合不同地区学生开展体育锻炼的情况进行总结，对存在的问题进行有效的解决，从未不断的完善该项制度的应用效果，提高学生的身体技能、身体体制，更进一步让学生、家长、社会加深体育和健康、健康和价值之间的认识水平。

1.5、教育改革促进初中升学体育考试制度的规范

为规范的开展初中升学体育考试制度，在教育改革的理念应用中，各地区也在积极的对该项考试制度进行改革创新。比如，在青岛市，结合该地区学生开展的体育运动情况，在对初中升学体育考试制度的规范中，从考试的分值、考试的项目、考试的组织形式、特殊考生制度等4个方面，进行了改革创新，更好的适应了当地的工作的实际情况，更有利于提升学生参加体育活动的积极性。同时也有利的保护了学生在考试中的各种利益。还比如，在北京市，针对当前初中升学体育考试制度在应用过程中存在的问题，通过增加体育知识、健康知识的内容，综合应用必考科目、选考科目的方式，在不同的阶段开展不同的体育考试，实现对该项制度的创新应用。总之，在进行制度创新完善的过程中，一定要结合具体的实施问题，综合当地不同的技术设备，通过加强组织管理、规范措施应用、完善考试方案的方式，保证考试的公平性，真正的发挥出体育考试的价值作用。

2、过程性评价的思考

2.1、过程性评价应用的合理性

在保证开展的过程性评价应用合理性的过程中，首先，一定要结合过程性评价的改革要求。要在开展的评价中能够真正的体现出对学生体能的评价、对学生体育知识和技能的掌握情况评价、对学生参与体育锻炼的态度和参与性进行评价、对学生在体育学习过程中的意志和合作精神进行评价等几方面的内容。如果在评价的过程中，使用的内容过于单一，将会影响到评价结果的真实性。另外，在开展过程性评价的过程中，一定要紧密的围绕着为了学生的全面成长这个目的进行；其次，在开展过程性评价的成绩最终计算方式中，要对当前的成绩计算方式进行改革。要真正的将学生在日常的训练过程中真实的表现充分融入到成绩计算的过程中，增加学生对日常训练的积极参与性。比如，可以将过程性评价的内容，设计为体育课考试成绩、体育课的表现情况、体育运动的表现情况、体质健康的测试结果等几个方面，更好的保证开展的过程性评价结构真实有效、科学合理。

2.2、过程性评价的主要体现

在开展过程性评价的过程中，第一，保证过程性评价的内容要全面。在内容的设计中，可以将学生在体育课中掌握运行技能的成绩作为主要的评价内容，同时还要结合不同地区学生的实际运动项目学习情况，达到的技能水平为辅助的成绩应用。同时还要将学生在日常的体育课参与成绩、课外体育活动中的表现成绩进行综合计算。更好的通过评价内容的改革，调动学生参与体育运动的热情；第二，对过程性评价的成绩不宜过高。在初中升学体育考试中，过程性评价的成绩要控制合适的比例范围中。如果抬高的情况下，对于一些特殊原因不能及时参与日常体育训练的学生是不公平的。如果太低，也不能有效的引起社会、家长和学生的关注。在具体占比的设计中，要根据当地学生的实际情况，科学的规定。

3、现场测试内容组合的思考

在初中升学体育考试的现场测试过程中，主要采用的方式是“指定项目必测+指定项目自选”。这种方式的应用中，有一定的限制性。比如，在现场的考试过程中，指定的项目如果是技能型的项目，考试评价相对复杂，不利于保证评价结构的公平性。还比如，指定考试项目的情况，也不能很真实的表现学生的身体素质情况。因此，在对现场测试的内容组合方式进行不断的创新过程中，“耐力类项目(必测)+力量类项目(限选)+运动技能类项目(多选一)”的方式应用，展现出更大的优势作用。在这种方式的应用过程中，更有利于培养学生的运动兴趣，提升学生运动技能。运动技能是开展体育教学过程中的一个载体形式，为更好的达到教学目的，需要结合不同的运动项目、运动技能，实现有效的教学开展。因此，在体育教学的过程中，运动技能的学习具有重要的作用。另外，运动兴趣的建立，需要建立在运动技能的基础上，如果学生没有一定的技能，是不会对该项目产生兴趣的。因此，使用这种方式开展现场的运动考试测试，更符合考试的内涵要求。这也是为什么在体育考试的项目中，要增加运动技能类项目的主要原因。在当前的初中升学体育考试运动技能类项目的设置中，主要有涉及篮球运动项目、足球运动项目、排球运动项目、羽毛球运动项目、乒乓球运动项目、游泳运动项目等内容。比如，篮球半场来回运球、足球25m绕杆射门、排球发球、羽毛球发高远球、乒乓球l分钟正手攻球等。

4、现场测试项目评分标准的思考

在开展初中升学体育考试的现场测试过程中，针对不同的考试项目，使用的评分标准要在合理的范围中。只有在合理的标准评价中，才能更好的引起学生对体育项目的重视作用，并展现出体育项目设置的合理性、公平性效果。在制定现场测试项目的评分标准过程中，要注意以下几点。

4.1、评分标准的制定要科学合理

在制定现场测试项目评分标准的过程中，要保证标准不能太高，也不能太低。不同的地区在制定标准的过程中，要将国家针对学生体质健康的评价标准作为参考，在本地区学生的体育运动情况调研分析基础上，进行适当的调整，保证与当地的实际情况相符合，具有测评的效果。比如，在制定标准的过程中，将标准制定的太高，学生会产生抵触情绪，认为自己是不可能达到满分的，从而放弃锻炼，放弃运动。如果将标准制定的太低，学生的重视程度不能被有效激发，会在临近考试的短时间内进行突发训练，不利于学生运动习惯的养成。

4.2、评分标准要能够有效的发挥作用

在对初中升学体育考试的现场测试过程中，使用的评分标准可以选择百分制的方式，根据现场的测试，按照权重系数互补的云泽，结合过程性评价的成绩结果，对学生的最终成绩进行计算，其中在计算的过程中，不能出现学生的总成绩超过满分的问题。比如在进行计算的过程中，某个学生的乒乓球具有特长，但是其他的体能素质一般，在这种情况中，这个学生可以通过提高乒乓球的特长水平，弥补其他体能素质的测评成绩。这种情况下，这个学生会更注重对运动特长的训练，不断提高技能水平，也有可能在最终的测评中，获得满分的成绩。还比如，某个学生在日常的体育课堂中，获得的过程性评价的成绩不理想，但是这个学生的整体运动素质水平很高，在现场的测评中，获得了较高的分数。这种情况下，两项成绩进行互补，该学生的最终成绩也非常理想。也更有利于对学生的真实情况，进行综合反映，激发学生的运动热情。

4.3、评分标准中要体现出难度系数的差异性

在开展初中升学体育考试的现场测评过程中，要注意在评分标准中体现出难度系数的差异性。比如，在评分标准的制定过程中，可以将整个标准分为三个层次。在0-60分、60-90分和90分以上等三个层次中，使用3个不同的难度系数进行评价。其中在0-60分的层次中，难度系数最低，在90分以上的层次中，难度系数最高。学生想要获得90分以上的评价成绩，是需要在长期的日常训练坚持中，才能实现的。而60-90分的成绩，学生只要通过一定的努力，在日常的体育课堂上正常训练，都是能够实现的。通过这种方式，更好的调动学生的运动积极性，并对日常的体育学科教学活动，也是一种督促。

5、特殊考生的思考

在初中升学体育考试的过程中，针对特殊的考试，要使用特殊的评价方式，以体现出考试的公平性。其中特殊考试的类型主要有以下几种。第一种，身体残疾、疾病严重，不能参加运动的学生；第二种，身体残疾、疾病严重，但是能够参加部分运动的学生；第三种，临场受伤的学生；第四种，体育特长生；第五种，参加考试成绩未及格的学生。

针对这五种特殊考试，在最终确定考试成绩的过程中，要使用不同的方案、标准。（1）针对第一种考生，免于现场考试。将学生在日常的体育学习过程中，理论知识的学习情况，课外活动的表现情况进行总结，按照一定的比例进行成绩计算，确定最终的成绩；（2）针对第二种考生，结合考生的实际情况，让考生选择项目进行考试。一般选择2-3个项目，然后将选择项目的测评结果进行平均计算，最终确定成绩；（3）针对第三种考生，个别的考试项目可以免除考试。临场受伤的情况下，由学生提出书面的申请，然后对这些学生进行缓考的处理，缓考只有一次机会。最终将缓考的成绩计入结果。如果缓考仍旧不能参加的情况下，可以在学生申请的基础上，免除个别项目或者全部项目。其中免除的项目成绩按照及格计算，其他项目按照实际成绩计算；（4）针对第四种考生，免除考试。只要是获得认可的体育特长生，由本人申请，学校出具书面报告，提供证明的基础上，获得上级部门的审批同意之后，可以免除现场测试。并且将成绩按照满分计算；（5）针对这种考生，可以通过设置最低分数线的方式，进行保护处理。

6、结语

总之，随着教育改革的不断深入，初中升学体育考试的制度应用也将实现不断的改革与创新，制定的考试标准、考试内容、考试方案也将更加的完善和实用。在考试的刺激作用中，也将有效的推动体育课程的改革创新，促进学校阳光体育运动的落实推广，让更多的学生感受到体育运动的乐趣，参与到运动中，提升整体学生的身体素质水平，提升我国的国民素质水平。