品牌中队的系统构建策略与实践

广东省深圳市罗湖小学 朱林波

书香中队是我校的一个品牌中队，曾获得“深圳市红旗中队”的荣誉称号。作为中队辅导员，笔者带领49名队员共同努力、齐心协力，逐渐形成了团结奋进、积极自信的中队作风，以德为先、以爱为核的中队精神和以阅读为基、活动为梁的中队文化，打造出一个具有强凝聚力、有鲜明特色的优秀中队。

一、凝结中队文化核心，集聚中队灵魂

一个中队的文化核心是中队精神的集中体现，它反映的是一个中队的价值观念、行为特点和发展方向。文化核心的形成离不开对队员思维方式、行为模式、性格特点和成长规律的研究，文化核心也要符合国家和学校的育人方向，是文化育人在一个中队的个性体现。

2018年9月，笔者新接手了四（2）中队。为了尽快增强中队凝聚力，实现中队发展目标，笔者迅速熟悉中队队情，以“让爱充满校园，用心成就未来”的学校办学理念、“学雷锋”的学校精神内核、“班级自治”的班级管理理念、“家校社结合”的多方教育为理念核心，以科学、民主的教育思想为方法指导，带着队员们以“队名征集—全班投票”的形式选出了“书香中队”，并逐渐打造出书香中队的核心文化。

中队格言：厚德、自信、博学、互助

格言作为中队的精神核心，是国家、学校和班级三层育人目标的意志体现。经过长时间的探索，我们结合校情和班情，将“以德为先、以爱为核”凝结成了“厚德”与“互助”；因队员普遍不够勇敢，形成了对未来“自信”的期待；结合“书香文化”，选择了“博学”这一实际的落脚点。

中队口号：阅读浸润心灵，书香伴我成长

口号是中队特色的体现，也是中队文化发展的方向。书香中队以“阅读”为基、以“阅读活动”为梁，努力搭建队员成长的平台，实现中队育人目标。

中队队徽：火红的外圆象征着团结的大集体，上面的八字格言是镌刻在集体灵魂中的信条，激励着中队前进；内圆象征着在雷锋叔叔的指引下，我们都是雷锋精神的践行者。多彩的背景上，队员们是那不同颜色的烟火，我们通过好好学习，创造属于自己的多彩未来。

核心文化的凝结对队员的成长和中队的未来发展具有重要的导向、监督和评价作用，为中队品牌文化的建设奠定了基础。

二、加强中队队伍建设，搭建中队框架

队伍建设是中队管理的重要基础，它包括中队的管理理念、岗位设置以及干部的选举、培养、激励和考核方式等。科学的队伍建设方式不仅能够极大地调动队员的主观能动性，发掘队员的潜能，实现人才培养的目标，还能促进中队的和谐与稳定。

书香中队为了实现“事事有人做、人人有事做、时时有人管”的自主管理目标，笔者通过示范、指导、评价、总结等多种方式，大力培养中队干部队伍，建设中队管理核心团队。

中队以中队长和副队长为带头人，通过日常管理和每周召开一次中队会议，进行队风建设和学风建设。结合学校的评价体系，我们以学习、劳动、纪律、生活为四大习惯板块，分别设立相应的委员干部，以此发展学生的能力，培养学生的日常行为习惯。同时，中队除了设置日常必需的管理岗位，还设有“雷锋登记员”“班级信使”“作业督察员”等特殊岗位，让不同能力、不同性格特点的队员都能参与中队管理，获得改变和成长的机会。

中队还积极推动小队文化建设，将全班分成12 个四人小队，每个小队自行确定了如“飞越行动”“夏雪花”“奇迹”“向阳”等特色小队名，还设有学习、纪律、劳动、卫生小队长，确保人人有事做。中队通过小队活动和小队竞赛等方式，通过相应的激励制度，增强小队凝聚力，以小队为基本单位推动中队成长。

三、建设中队特色文化，凝聚中队力量

中队文化是文化核心的外延，它包含了中队物质文化、制度文化、精神文化和活动文化的建设。优秀的中队文化能直接带动中队发展，是促进队员不断成长的厚实土壤。

1.丰富的物质文化建设

我们采用了队员分享、家长捐赠、学校借阅等方式，建立起书香流动图书角。每本图书都以“书香”首字母开头为序，进行图书编号，每本书上还统一张贴了图书流动借阅卡，让队员们记录借还时间和简单的读书感受，并安排相应的图书管理员进行借阅登记。图书角的建立为队员的课外阅读提供了厚实的物质基础，成为中队阅读源源不断的“活水”。

中队统一定制了中队桌布，天蓝色的桌布右上角印制了中队队徽，不仅使教室更加整洁舒适，而且能促进中队队风建设，增强中队凝聚力。

“书香励志板”的设立让每个队员都有上台表达的机会。队员们每日轮流写一句励志语并上台分享，一句句名言警句、励志诗词和触动心灵的短句，不断滋润和涤荡着队员的心灵，培养了队员乐观与自信的品质。

“书香驿站”信箱是师生沟通的桥梁，队员分享了自己学习与生活的点滴。笔者也会定期给每个队员写一封信。师生通过信件的方式进行着心与心的沟通。

“书香园地”是队员作品展示的平台，“学雷锋好习惯评比栏”“每月雷锋好榜样”“书香中队雷锋榜”的设立为学生提供了评价平台。

书香中队充分利用了每一面墙壁、每一个角落、每一张桌椅，以润物无声的方式进行影响和渗透，营造着中队特色文化。

2.健全的制度文化建设

除了遵守《中小学生守则》和学校的日常行为规范，书香中队还根据自身情况，通过民主投票的方式，逐条确定了“书香中队合约”。此外，我们还根据需要制定了“书香中队奖惩制度”“书香中队劳动值日条例”“书香中队小组职责分配”等详细规范。事事有“法”可依、有“规”可循，不仅锻炼了队员们的管理能力，也使中队实现了自主管理制度化、常态化。

3.暖心的精神文化建设

书香励志板、书香驿站和教师的日常行为习惯教育是中队常态的品德教育方式，书香中队还通过多种活动进行精神文化建设。

队会活动是精神文化建设的主阵地，每次队会都是由辅导员提前指导，通过中队干部主持、全员参与的方式，进行感恩教育、普法教育、思想品德教育等，帮助队员形成正确的世界观、人生观、价值观。

节日宣传活动是精神文化建设活动的重要组成部分，每逢雷锋纪念日、清明节、中秋节、端午节等重要节日，中队干部都会提前准备宣传课件，普及节日来源、相关诗词、节日习俗等内容，让学生接受中国经典文化的洗礼。

个人生日会让每个队员都有成为中队主角的机会。每当有队员过生日，大家齐唱生日歌、表达生日祝福、送生日礼物，集体生日会时还有游戏环节。爱意满满的生日增进了中队的感情，增强了中队凝聚力。

4.多彩的活动文化建设

活动是中队发展的重要阵地，也是中队风采集中展示的平台。每当中队或学校有重要活动时，我们召开会议进行讨论，确定活动计划流程，安排活动负责人，进行活动相关准备，活动后还会进行总结、表彰、宣传等。如每当学校举行运动会时，中队都会组织参赛选手报名，确定各项比赛的训练负责人，组织啦啦队、宣传组、后勤组等，让每个队员都能积极参与活动。在活动中挖掘潜力、促进成长，在活动中提升中队凝聚力，真正体现了“聚是一团火，散是满天星”。

四、完善中队评价机制，激活中队经脉

一个系统且科学的评价机制能够不断激发队员的热情，实现中队可持续发展。

书香中队创造性地使用了中队货币作为中队日常评价方式。中队货币——书香币是单独定制的实物货币，货币正面是中队队徽和格言，背面是中队口号和币值。我们通过每日学习分、纪律分、劳动分、生活分的积累和扣除，进行书香币的奖励和惩罚，并以此为基础，进行每周学雷锋好习惯、每月学雷锋好榜样的过程性评价和每个学期书香中队雷锋榜的总结性评价。

看得见、摸得着的中队货币极大地调动了队员们的积极性，“努力就有收获”的即时评价，对队员良好的行为习惯、生活习惯、学习习惯的养成具有重要意义，成为中队踏实稳健发展的助推器。中队不仅注重评价内容的多元，还注重学生、教师、家长的多元主体评价。通过不断地完善评价制度，保证中队建设不断地焕发生机与活力。

五、打造中队特色课程，彰显中队个性

各具特色的队员形成了独一无二的中队，中队的“独一无二”需要依托“以班为本”的特色课程让队员们挥洒激情、彰显个性，形成中队品牌。

作为书香中队，打造“书香特色”是形成品牌中队的立足点。中队特别注重书香氛围的营造，利用中队图书角，队员们每天午读时遵守“入班即静、入座即读”的中队约定，以保证充足的阅读时间和营造安静的阅读氛围。

班本阅读课程是书香中队的核心活动课程，课程由队员开设，队员教，队员学，一切自主管理、自主教学。中队每周固定一节课为阅读课，各小队轮流担任小老师，小队成员提前一周进行阅读、研讨、做课件、设问题、确定上课流程和人员安排，课后进行反思总结，教师全程从旁协助、示范、引导。《汤姆·索亚历险记》阅读分享会、《柳林风声》读书交流、我的好书我推荐……中队目前已成功开设了好书推荐课、必读书交流课、人物分析课、篇章读写课等多种阅读课型。这样精彩纷呈的“另类”课程让每个学生都有参与感，极大地激发了学生阅读的热情，拓宽了他们阅读的广度和深度，让书香真正地浸润在学生的生命成长历程中。

除了班本阅读课，我们还开发了其他班级特色阅读活动。我们以所有学过的诗词为基础进行“对诗”——我背上句、你答下句，考验队员对诗词的记忆和反应，并以此作为课堂行为口令和班级游戏。每月还会举行一次“对诗大赛”，以丰富学生的诗词积累。

“书香挑战”是帮助学生总结阅读收获的趣味游戏，挑战箱里放着一些关于书籍的共性问题，学生通过随机抽题进行答题，加深对书籍的理解，进而带来更多的阅读收获，答题成功后还可以获得书香币奖励。

在书香中队这个温馨的大家庭里，每个队员都是不可或缺的“顶梁柱”。自建队以来，每个队员都在不断地完善自己、充实自己，他们以坚定且踏实的步履留下了一个个鲜明的足迹，记录着自己的成长，展示着自己独特的风采。作为中队辅导员，笔者始终秉持着以科研的心态对待中队工作，让中队建设走向系统化、专业化的道路，让中队成为每个学生成长的摇篮，让每个学生都能在这里闪耀自己独特的光辉。