爱上“悦·成长”，一起向未来

■ 吕 华

为落实立德树人根本任务，实践“五育并举”，雄安容和悦容小学秉持“悦享成长，多元成才”的办学理念，构建“悦·成长”育人管理体系，探索学生自主管理模式，创建家校社协同育人的崭新格局。学校致力于培养兼具乐观个性、健康体魄、创新思维、科学态度的“卓悦少年”，为学生的未来奠定坚实基础。

一、“悦”课程育人

学校重视对德育校本课程的研发，结合地方特色及优秀传统文化，初步构建起“悦·成长”三色课程体系，帮助学生了解雄安新区的自然环境、历史文化及发展特色，培养学生爱祖国、爱家乡、爱自然的情感。

“悦·成长”三色课程包括以国家基础课程为主要内容的“底色课程”，以体育、艺术、科创、阅读为主要内容的“彩色课程”及以实践创新活动为主要内容的“亮色课程”。学校力求将教育教学与社会生活紧密相连，凸显课程资源开发的整体效应及优势，丰富德育教学内涵。以“亮色课程”为例，课程内容包括红色研学课程、白洋淀文化课程、社会实践课程以及STEM课程，多角度、多样式地对学生进行全方位培养。

在学习模式上，学校采取线上自主选课、全员走班上课的形式，每个学生可根据自己的兴趣，在规定时间内进行个性化选课。学校最大限度地尊重学生的兴趣爱好，赋予学生自主选择的权力，为学生提供合适自己的成长空间。

二、“悦”文化育人

校园文化作为一种潜在的教育力量，对学生的健康成长至关重要。学校坚持以“悦”文化育人，在对校园环境的创建上，力求做到“一切皆景语，处处都育人”。

（一）“悦”文化浸润心灵

学校共建有七栋教学楼，每栋楼的命名都冠以“悦”字，如教学楼悦启楼、功能楼悦体楼、行政楼悦品楼等。“启、思、志”蕴含着学校对各年段学生给予的希望；“文、艺、体”概括了各教学楼的功能；“品”字则指明了立德树人根本任务。

（二）“悦”名称飞扬个性

学校要求每个班级做到“四有”，一是有个性化班名，如“种子班”“晨曦班”等；二是有专属班徽、班歌和班级口号；三是有行之有效的班级制度、班级公约；四是有班级图书角及班级环境美化、绿化。一方面，学校定期从卫生、学习、活动等方面对各班的“四有”建设进行检查与评比，为表现突出的班级颁发优秀班级流动红旗；另一方面，学校严格实行量化考核积分的评比模式，并于期末评选“最美教室”。

（三）“悦”四季彰显生命

学校精心为校园内的每一个区域命名，如春韵园、夏曙园、秋实园、冬阳园。四个园区内共种有二十四棵“节气树”，对应着二十四节气。每到一个节气，教师就会在相应的树上挂上时光铃，提醒学生珍惜时光、热爱自然。此外，学校还在校园内为各班开辟小农场作为种植实践基地，努力使每一个生命都能够在“悦容”的土壤上快乐成长。

（四）“悦”庆典凝心聚力

学校不仅是一个工作学习的场所，更是全体师生共同的精神家园，丰富多彩的校园文化有利于进一步凝聚积极向上的精神力量。学校结合具有特殊意义的日子开设节日课程、举办庆典仪式，如“两日四节三盛典”，即升旗日、迎新日；读书节、艺术节、运动会、红伞节；开学典礼、毕业典礼及“最美悦容”颁奖典礼。这些课程及仪式，赋予了学校育人文化更为丰富的内涵。

三、“悦”活动育人

（一）“每月一主题”活动

学校结合相关时事设定每月活动主题，开展德育教学活动，如“悦读阅美”读书节、“悦动年华”韵律操比赛等；同时，创建了合唱、古筝、足球、书法等20多个特色社团，涵盖了人文、体育、艺术、科技等多个领域，将德育融于妙趣横生的竞赛与活动中。学校既落实了对学生的习惯养成教育、感恩教育、社会公德教育、诚信教育，也更好地促进了校风、学风建设。

（二）“悦·争章”活动

学校充分发挥少先队在组织上的先进性与引领性，开展红领巾“悦·争章”活动，包含“悦品章、悦智章、悦读章、悦行章、悦动章、悦艺章、悦创章、悦劳章”，并根据“悦·争章”的积分情况于期末评选出“卓悦少年”。“卓悦少年”可获得多种个性化奖励，如在开学典礼上与家长一起走红毯、外出参观研学等。学校以“争章”的形式，激励学生全面发展，也使得学校成为个性乐园、温馨家园。

（三）“悦·成长”实践活动

借助2022年冬奥会及农历新年两个契机，学校根据“悦品、悦智、悦读、悦行、悦动、悦艺、悦创、悦劳”几个维度，开展“悦·成长”系列德育实践活动，引导学生牢记社会主义核心价值观，筑牢理想信念。如开展“我的冬奥梦”朗读比赛，激励学生学习运动员奋勇拼搏的精神；“我是朗读者”活动，培养学生热阅读、乐于分享的良好品行；“家务劳动大比拼”活动，充分锻炼学生的自理能力，使学生懂得感恩、学会担当。

（四）二十四节气课程

学校精心设计了二十四节气课程。以春分为例，教师带领学生走进悦容公园，鼓励学生拿起画笔描绘春天，引导学生探索日影变化。科学老师还将劳动教育与STEM课程有机融合，开展“我是节约小能手——设计节能无电冰箱”等项目式学习，为学生打开科学世界的大门。学生们在实践的过程中不断思考、发现、创造，既收获了丰富的知识，也深刻感悟到了节约环保的重要意义。

四、“悦”管理育人

（一）强化教学管理

学校成立教务课程中心、教育科研中心、学生指导中心、总务服务中心、法制安全中心，壮大教师管理队伍，为学校管理团队注入鲜活血液。同时，学校进一步加强对教育教学、财务、安全等的管理，建立健全教职工业务考核制度、教职工激励制度、中层竞聘上岗制度等，力求在评优、晋级等方面做到公开、公平、公正。此外，学校坚持民主决策原则，严格执行班子集体议事制度、教职工代表大会制度等，鼓励每位教师都能够积极地参与学校管理，齐心合力，共谋发展。

（二）探索自主管理

良好的日常行为规范是优秀道德品质形成的基础。学校以养成教育为出发点，着力构建学生自主管理体系，编写《悦容小学学生文明礼仪规范》手册，对学生的课堂礼仪、生活礼仪、社交礼仪等方面提出明确要求。一是由各班班干部、小组组长组成学生自主管理的基本单位，负责监督本班文明公约的执行情况；二是每班选派两名学生担任校级文明监督员，负责提醒同学们规范言行；三是设立值周文明监督员，对各的班纪律、卫生等情况进行检查，实时公布检查情况，并以此作为优秀班级评选的重要依据。自主管理，使学生成为管理的主体，使遵守文明礼仪成为学生的习惯。

（三）坚持协同育人

学校深入挖掘地方文化，汇集家庭力量与社会资源，创建家校社三位一体的教育格局，引导学生热爱生活、关注社会。

1.积极“请进来”

学校积极构建家校共育的长效机制，成立班级、年级、校级三级家长委员会，鼓励家长建言献策、参与学校管理。学校每学期举办两次家长会、一次家长开放日活动，不定期开展家校共育特色活动，鼓励父母与孩子共同参与亲子阅读、运动会等，倡导父母与孩子相互学习、共同成长，打造和谐健康的育人环境。

2.倡导“走出去”

一方面，学校长期开展教师家访活动，提倡教师走入学生家庭、走入学生心灵。另一方面，学校联合社区，以志愿服务、劳动体验等形式将德育活动延伸至校外，推动家校社合作向纵深发展。此外，学校还积极组织开展“悦容行动”，如“小手拉大手，共建新家园”小志愿者行动、“春风暖夕阳，爱在邻里间”学雷锋志愿服务活动等。

学校立足育人文化，积极探索育人途径，通过课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人等工作的开展，将德育教学落实落细。从课程、社团、课题、活动的融合，到家庭、学校、社区的联动，学校以深入人心、扎实有效的德育教学模式，提高了学生的学习能力、审美意识、劳动技能及社会责任感，也达成了教学目标，全面提升了学校的教学水平与质量。