关于视唱练耳对声乐演唱技巧的影响探究

回 薇

（山西长治学院，山西 长治 046000）

引言

在我国声乐演唱教学中，视唱练耳为其中一项基础而重要的内容，也是学生学习和积累更多演唱技巧的重要前提。只有通过视唱练耳才能更好地帮助学生提升其声乐演唱的基本功，并且获得更多声乐艺术方面的听觉经验以及演唱功底，从而提高学生乐感水平，并使其声乐演唱的调性、节拍、音程等多方面的艺术审美得到不断提升。视唱练耳的学习具有一定的难度，因此，教师一定要充分掌握其对提高学生声乐演唱技巧的重要影响，从而通过视唱练耳来引导和帮助学生不断克服声乐演唱学习过程中所遇到的重重困难，实现学生声乐演唱综合素养的全面提升。

一、视唱练耳内容介绍

顾名思义，视唱练耳可以大体分为视唱与练耳两部分内容，二者在内容与声乐演唱的影响作用方面是相辅相成的。

（一）视唱内容

在视唱练耳知识的日常学习中，乐曲节奏的准确把握为其中至关重要的内容，学生需要充分掌握乐曲的节奏，才能在乐曲的演唱中直观而准确地将每一个音符所蕴含的情感充分地展现出来。在教学工作中，教师需要采取有效的手段来激发学生对视唱内容的学习热情，并且逐步提高学生的自主学习积极性，使其能以饱满的态度来面对该部分知识的学习与探索。在声乐演唱的视唱学习中，培养学生形成良好的音乐节奏感是提高其综合素养的重要内容，此外，还需要加强对学生音准能力的提升，而这二者也是视唱部分最基础的元素。在乐曲的实际演唱过程当中，学生呼吸节奏的灵活控制对其音准的形成具有直接性影响，因此，教师需要加强学生在乐曲演唱过程中对站姿以及坐姿状态的有效调整和保持，为学生演唱时声音的舒展畅通提供有利条件，如果学生在演唱过程中的身体姿态过于拘谨，那么这种状态下发出的声音必然会与演唱要求发生明显的偏离，继而使声音的流畅性有所缺失[1]。因此，在进行视唱部分内容的教学工作中，教师一定要采取有效方法使学生保持自身演唱音调的连续性以及音乐作品发音咬字的准确性等，从而为学生音乐视唱能力的提升奠定更加坚实的基础。

（二）练耳内容

练耳是声乐演唱中视唱练耳的另一组成部分，在进行练耳知识与技能的教学工作过程当中，教师需使学生明确自身耳朵听力培养的重要性，而这一能力的培养实际上就是人们俗语中所讲的“磨耳朵”的过程，练耳对学生视唱练耳以及声乐演唱技能的掌握与提升均有着重要的关系。在日常的声乐演唱教学过程中，练耳能力的培养通常以学生对乐曲的倾听与赏析为主要途径，通过大量的声乐作品赏析联系以引导其对乐曲调性等元素敏感性的不断强化，同时，对学生节奏感把握能力的提升也有着重要的作用。在练耳教学过程中，教师可以结合该部分学习内容为学生筛选出一些合适的音乐曲目，并在课堂上将作品播放给学生，引导学生进行仔细的倾听，并结合自身所学进行作品的自主赏析，在长期的学习过程中不断提高学生对声乐作品的音调以及曲风等特点的全方位了解，借此帮助学生逐步强化其整体的音乐感知能力，逐步提高视唱练耳水平，为声乐演唱综合能力的提高创造更加有利的条件。

二、视唱练耳对声乐演唱技巧的影响分析

（一）视唱练耳有利于培养学生声乐演唱的基本功

在声乐演唱教学的视唱练耳内容部分，教师的主要教学任务为培养学生的音乐听觉能力、音准以及节奏与旋律的掌握能力等，而这些技能也是学生进行声乐作品演唱所需具备的基本功，通过开展视唱练耳知识的学习对强化学生声乐演唱的上述基本功有着显著的促进性作用[2]。在日常声乐演唱教学过程当中，教师可以将课堂大致划分为两部分展开，一部分为发声训练，另一部分则为音乐作品演唱的处理分析。在前面的声乐发声训练中，主要教学任务在于引导学生掌握更多发声的技巧，因此，该部分的乐曲中并没有固定的歌词内容，而是以意大利语元音字母“a”“e”“i”“o”“u”发声元素的练习为基础，展开多种开声训练，学生在这部分学习的过程中可以更加有效地进入一个良好的学习状态中，并领悟其中的各种技巧。另外，在声乐演唱技巧学习过程中，通过视唱练耳还可以有效提高学生的声音辨别能力，并以此推进学生由浅入深地展开后续的声乐演唱技巧学习。在教学实践中，教师可以通过钢琴的引导作用，对学生节奏感的形成和提升加以辅助，从而为学生综合演唱能力的提升奠定更加稳固的基础。在声乐演唱教学中，通过视唱练耳还可以有效促进学生对作品曲谱解读能力的提升，在课堂教学中，教师可以通过视唱练耳引导学生加强对乐曲音程、节奏等多方面因素的学习，从而帮助学生不断强化对曲谱的掌握水平。在教学中，教师还应引导学生加强对演唱准备的重视，并学会结合学生自身实际情况对读谱、识谱速度等展开灵活的调整，更加有效地实现对乐曲音乐艺术形象的二度塑造，同时，还可以在乐曲演唱活动中以多元化的视角对作品展开全面性的分析，便于后续演唱中进行演唱技巧的应用组织安排，强化作品演唱效果的艺术感染力[3]。除此之外，通过视唱练耳还能帮助学生强化其声乐知识与技巧的理解和记忆能力，在日常的视唱练耳环境下，学生对乐曲的旋律记忆能力与声乐演奏能力等均会在潜移默化中获得提升，促进其对乐谱中各种元素的理解，从而实现其声乐演唱能力的全面提升。

（二）视唱练耳有利于促进学生乐感的提升

在声乐演唱教学中，视唱练耳对促进学生乐感的形成与提升也有着重要的积极影响。在声乐演唱学习过程中，视唱练耳可以说是学生的入门内容，也是形成和提高学生乐感最基础和有效的途径[4]。在教学过程中，在视唱练耳的环境下，学生可以逐步形成自身的音乐思维模式，并在乐曲的演奏活动中结合自身所需而对音乐演奏技巧进行灵活的组织应用。另外，在视唱练耳的学习中，学生可以展开单声部的发声训练，也可以展开二、三以及多声部的训练，因此，学生通过视唱练耳可以建立符合自身实际特点的思维模式，而这种思维模式并不是单一性的。通过对视唱练耳学习的不断深入，学生的音乐思维模式也会更加具体化，而这种多维度、全面性的音乐思维模式对学生后续的学习乃至未来音乐事业的发展均有着重要的积极影响。近年来，随着国内外声乐艺术的不断发展，音乐的艺术表现方式也呈现出更加多元化的特点，但是，视唱练耳始终为声乐演唱教学的重要内容。在作品演唱中，以保证乐曲表现效果的完整性与协调性为目的，需要学生在演唱过程中融入多种音乐元素在其中，而这就需要学生掌握良好的作品自主分析能力，并对作品演奏形成积极的影响。

（三）视唱练耳有利于培养学生的音乐表现力和艺术创造力

通过视唱练耳不但可以促进学生声乐演唱能力的提升，同时还可以促进学生音乐表现力与艺术创造力的提升，更加有效地助力学生综合艺术素养的形成。在声乐演唱知识与技巧的学习过程中，音乐表现力的形成和提升是一个知识与技能不断积累的、系统性的过程，学生需要通过长期的学习与表演实践才能在乐曲演唱中更好地进行音乐情感的表达[5]。同时，学生对乐曲的认知也需要由浅及深，而并非始终停留在对作品节奏和旋律的掌握层面上，还需要在此基础上对作品展开多方向的分析，只有这样才能更加有效地提高学生的音乐表现力。通过大量的视唱练耳知识学习，学生会获得更多优秀音乐作品的解读机会，从而不断加深对乐曲的解读程度，有利于实际演奏中对作品情感的准确把握和表现。具体来讲，在乐曲演唱活动中，学生可以对作品的音乐结构、节奏以及各部分的演唱力度等不同的元素展开深入的理解，并更加准确地体验到其中微小差别对音乐情感表达的重要作用，帮助学生实现其音乐表现力以及音乐感知的能力。此外，在声乐演唱教学中，借助视唱练耳还能对学生自主意识的培养起到良好的效果，学生可以在演唱中将这种自主意识与感情融入作品演绎中，加强对作品整体的情感感知，从而提高乐曲演唱效果的艺术感染力，实现作品的艺术升华，吸引受众对作品产生情感共鸣[6]。与此同时，学生也可以在此过程中形成属于自身所独有的音乐演唱风格，加速自身声乐演唱技巧的理解和应用能力的提升。就目前音乐行业的发展情况来看，创新型的歌手已经成为行业中最为或缺的人才，因此，教师应对视唱练耳对声乐演唱技巧学习的重要影响形成更加全面和准确的认知，并通过视唱练耳来培养学生的音乐表现力与艺术创造力，以此为学生的后续学习与音乐艺术生涯的职业发展奠定良好基础。

（四）视唱练耳有利于培养学生表演能力的提升

在声乐演唱学习中，利用视唱练耳能巧妙而有效地引导学生良好的乐曲视唱习惯，同时还可以在这一习惯养成的过程中逐步促进学生音乐综合素养的提升。与此同时，在经过教师系统性的视唱练耳指导下，学生可以在乐曲演唱中快速地觉察到自身在节拍或曲调方面的不足或者偏差等问题，增加声乐演唱技巧的积累，并且逐步提高学生的乐曲内容梳理和记忆水平[7]。在视唱练耳的训练当中，学生可以接触和掌握更多类型与风格特点的音乐作品演唱技巧，这对学生提高乐曲情感感悟能力以及对乐曲内容的深刻把握等均有着重要的促进性作用，借此帮助学生进一步打开其艺术视野，在以后的乐曲演唱活动中能帮助学生有效提高其舞台演唱表演能力。在视唱练耳学习中，教师可以采取有效方法引导学生对音乐中的各种元素进行精准而快速的识别，并且以此为基础引导学生逐步形成良好的演唱力度把握能力、发音技巧的灵活应用能力以及音乐情感的感知能力等，从而使学生进一步提高对乐曲调式、旋律等各种元素差异及变化的敏感性。[8]。另外，教师在组织学生进行视唱练耳内容的训练时，学生能在对音乐作品的演唱表演形式以及表演风格等情况进行深入感知的过程中，对作品获得多角度的理解和启发，逐步实现学生声乐演唱技巧及舞台演唱表演能力等多方面的突破。除此之外，随着视唱练耳训练的深入开展，学生还可以逐步提高其乐曲读谱能力，并在作品演唱的过程中能快速地将曲谱当中的音符及相关标记等进行灵活而快速地转化，提高乐曲的艺术感染力，为受众带来更加明显的感官刺激，更加有效地吸引受众走进乐曲情境中，并对作品产生情感上的共鸣，充分体现出学生声乐表演的艺术价值。

三、结语

随着近年来我国声乐演唱教学工作的调整与创新，视唱练耳已经成为当前声乐演唱教学工作中的重要与基础内容，在教学过程中，教师可以通过视唱练耳有效引导学生结合不同的音乐作品特点而学习多种演唱技巧，并且实现对学生多种能力的培养，对学生声乐演唱综合素养的提升有着至关重要的作用。教师应充分认识到视唱练耳对提高学生声乐演唱技巧学习与应用能力的重要意义，并结合学生实际情况与声乐演唱教学现状采取有效方法组织学生展开视唱练耳学习，借此帮助学生提高其声乐艺术表现能力，为其将来的学习与职业价值的实现奠定更加稳固的基础。