党史教育融入初中道德与法治课探析

广西博白县博白镇第一初级中学（537600）黄海慧

初中道德与法治课程是落实立德树人根本任务的关键课程。初中道德与法治教师应注重开展党史教育，用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，让学生通过道德与法治课程的学习了解中国共产党，学习红色文化，传承红色基因和革命精神，最终提高自身的觉悟和综合素质。然而，一些教师不懂得如何将党史教育融入初中道德与法治课中。为此，笔者结合自身的教学经验对相关问题进行了探究。

一、党史教育的概念以及党史教育融入初中道德与法治课的作用

（一）党史教育的概念

党史教育是指教师从教育者的角度引导学生开展党史学习活动，让学生能够在教师的引导和鼓励下通过多种途径和方法了解中国共产党的成立过程、奋斗历程、建设成就，掌握中国共产党的性质、宗旨、历史使命，认识中国共产党在社会主义建设进程中的地位以及发挥的作用，从而牢记党的使命和历史责任，学习党的先进性，最终为成为中国共产党党员而努力的教育过程。

（二）党史教育融入初中道德与法治课的作用

1.提高学生的自我认知

党史教育融入初中道德与法治课，有助于学生学习中国共产党的先进性，从中国共产党的成立史、发展史、创新史、成就史的学习过程中体会中国共产党的伟大。同时，能引导学生向优秀的共产党员学习，及时总结并纠正自身不足，在道德与法治课堂中提高自我认知，树立正确的价值观，为成为优秀的青少年而努力。

2.落实爱国主义教育

党史教育是爱国主义教育的重要组成部分，将党史教育融入初中道德与法治课中，不仅能够让学生对中国共产党有初步的了解，还能够让学生对中国共产党的精神谱系加以学习，如长征精神、延安精神、“两弹一星”精神等，促使学生将这些精神内化，使学生能够正确面对挫折和困境。党史教育的融入让学生体会到中华民族的自强不息，了解到中华民族在中国共产党的领导下取得的成就，从而心生钦佩之情，激发爱国情感。

3.丰富道德与法治教学内容

道德与法治是一门教学生做什么样的人以及如何做人的课程，注重给学生传授做人的道理，使学生形成坚强、自律、拼搏、刻苦的品德。但是这样还不够，党史教育融入初中道德与法治课中能够让学生对中国共产党的历史、发展以及取得的成就有所了解，从中汲取营养，获得更好的发展。总之，党史教育的融入丰富了初中道德与法治教学的内容。

二、可融入初中道德与法治课的党史内容

（一）党的成立史

初中道德与法治课不仅要培养学生良好的道德素养，还要让学生形成不畏艰难的意志品质，而融入党的成立史教育有助于落实这一目标。教师在教学过程中，应让学生了解中国共产党在成立时的历史背景和现实条件，懂得中国共产党成立时的艰难，最终让学生通过党的成立史体会中华民族复兴的不易，进而形成迎难而上的品格。

（二）党的发展史

事物的发展过程一般都不会一帆风顺，中国共产党也不例外。初中道德与法治教师在开展党史教育时，可以给学生讲述党的发展史，让学生全面地认识中国共产党的发展过程，了解党在发展过程中遇到的挫折和问题以及解决这些问题的途径。党的发展史在初中道德与法治课中的融入，有利于培养学生正确的价值观和人生观，对学生的发展具有积极的作用。

（三）党的创新史

中国共产党诞生至今已有百年，这期间，中国共产党始终坚持理论创新。在成立初期，中国共产党以毛泽东思想为指导思想经受住了历史的考验；改革开放初期，中国共产党坚持以邓小平理论为行动指南；今天，中国共产党坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导思想……党的创新史在初中道德与法治课中的融入让学生懂得树立创新意识的重要性，注重培养自己的创新能力。

（四）党的成就史

虽然中国共产党在成立初期和发展过程中犯过错误，且遇到了一定的挫折，但是经过反思和拨乱反正，取得了惊人的成就。教师在初中道德与法治课中可以融入党的成就史，让学生体会中国共产党的先进性。例如，在中国共产党的领导下，数万万同胞走出水深火热的困境；在中国共产党的领导下，我国实施改革开放，实现GDP 高速增长；在中国共产党的领导下，我国的载人航天技术达到世界领先水平；在中国共产党的领导下，我国成为网络大国……党的成就史给初中道德与法治课带来了新的内容，让学生的政治觉悟得以提高，努力为实现中华民族的伟大复兴贡献力量。

三、党史教育融入初中道德与法治课的策略

（一）深挖教材内容，发现党史教育的融入点

要在初中道德与法治课中融入党史教育，教师在设计教学活动之前应对教材内容进行挖掘和分析，发现党史教育的融入点，以此明确教学活动的设计方向，让学生能够在初中道德与法治课堂中对党的成立、发展过程有充分的认识，从而传承革命精神、激发爱国情感。

以人教版道德与法治教材九年级上册为例，第一单元“富强与创新”主要讲述了中华民族在党的领导下坚持改革开放，致力于实现共同富裕，坚持实施创新驱动发展战略。在教学这一单元的内容时，笔者结合党的使命和初心让学生了解中国的改革历程，体会在党的号召和领导下中国发生的变化。第二单元“民主与法治”主要讲述在党的领导下，我国人民当家做主，同时不断健全法律，建设法治中国。在教学这一单元的内容时，笔者引导学生体会中国共产党的先进性和纯洁性，以及党全心全意为人民服务的根本宗旨。第三单元“文明与家园”主要讲述中华民族如何延续文化血脉，高扬民族精神，构建文明家园。笔者在教学这一单元的内容时致力于让学生感知中华传统美德与中国共产党革命精神，使学生能够传承红色基因，体会美好生活的来之不易。第四单元“和谐与梦想”主要讲述新时代下党的任务以及我国社会主要矛盾。笔者在教学这一单元的内容时，引导学生了解党的成长与发展过程，懂得美好生活的来之不易，从而努力学习，将来为中华民族复兴贡献自己的力量。

（二）观看历史视频，创设党史教育融入情境

为了让学生在初中道德与法治课堂中深入地认识中国共产党，教师可以为学生播放有关党史的视频，创设党史教育融入情境。这样有助于营造良好的学习氛围，丰富学生的学习资源，让学生能够深刻地体会到中国共产党成立的不易，为培养学生的革命精神打下基础。

以人教版道德与法治教材九年级上册第三单元中的“守望精神家园”一课为例，为高扬民族精神，传承红色文化，笔者在讲述本课内容时，为学生播放了电视剧《觉醒时代》中关于中国共产党成立背景的视频片段：日本帝国主义在华不断扩张，让中国处在风雨飘摇之中。爱国人士陈独秀与李大钊就当时的形势展开了讨论，并提出只有寻找到一条新的道路才能救中国。这一历史背景为中国共产党的成立埋下了伏笔。随后笔者给学生播放了中国共产党成立时的视频片段：陈独秀、李汉俊、俞秀松、施存统、陈公培在上海陈独秀的寓所开会，决定成立中国共产党。李大钊、张申府、张国焘在北京大学的李大钊办公室成立了北京共产党小组……观看这一视频让学生了解了中国共产党成立的历史背景，体会到中国共产党成立的历史必然性和艰难过程，感知中国共产党的初衷与使命。以上视频播放完后，笔者组织学生开展了“英雄，我想对你说”这一活动，让学生抒发对革命英雄的情感。通过观看以上视频，学生对中国共产党成立的历史有所了解，体会到在当时的历史背景下，中国共产党党员面对的困难险阻以及表现出来的革命精神，并加以学习，进而努力守望精神家园，发扬革命精神。

（三）开展实践活动，落实党史教育融入体验

党史教育的融入既可以在课堂上得到体现，又可以在实践活动中得到落实。实践活动的开展有两种形式，一种是参观革命根据地、纪念馆等，另一种是组织学生参加与党史有关的演讲活动以及献爱心活动等。这两种形式都可以让学生接受党史教育，并在实践活动中掌握理论知识，同时传承革命精神和红色文化。

以“我们的梦想”教学为例，笔者在讲授这节课时，带领学生参观了本地的科技馆，在馆中让学生体验了无重力的真空仓，并讲述了我国在航天领域实现的重大突破。然后，笔者给学生介绍了我国在科学技术领域取得的重大成就，让学生对未来的生活充满希望。除此之外，笔者组织学生参加“永远跟党走，我爱中国共产党”主题演讲比赛，让学生表达对党的热爱和崇敬。以下是当时部分学生的演讲内容：

生1：2021 年是中国共产党的百年华诞，中华民族踏着岁月的脚步，承载着先辈们的期望，走向伟大复兴。作为青少年的我，正在美好生活中健康成长，为此，我感谢党，感谢祖国……

生2：一百年的风雨征程，书写崭新篇章；一百年的峥嵘岁月，敢叫日月换新。在庆祝建党100 周年之际，我要感谢党带领中华儿女走出困境，走向光明与幸福……

生3：在中国共产党百年华诞之际，我想对党说，您一直坚守初心和使命，给中华儿女创造了幸福的生活，您是人民的党、是国家的党……

通过参观科技馆，学生能够联系现实生活，重新认识党的领导和丰功伟绩；通过参加演讲比赛，学生表达了自己对党的情感。这些实践活动不仅丰富了学生的学习资源，还丰富了学生的内心情感，让初中道德与法治课变得更加充实和有意义。

（四）丰富教学评价方式，检验党史教育融入效果

党史教育融入初中道德与法治课的效果如何，学生学习党史以及传承革命精神的效果如何，都需要教师通过教学评价进行检验。教学评价的方式多种多样，如师生评价、生生评价、学生自评等。师生评价是传统教学评价中常用的方式，主要由教师设计教学评价表，对学生在课堂上或者实践活动中的表现进行评价。而生生评价和学生自评则是较为新颖的教学评价方式，体现了学生的主体性。多元化的教学评价方式有利于教师检验党史教育的融入效果。

例如，在实践活动结束后，笔者将学生分为几个小组，让学生在小组内部进行互评，互评的内容包括：学生的觉悟是否够高、学生是否能够树立革命精神、学生是否能够传承红色文化、学生在参与实践活动过程中的表现是否积极、学生的行为发生了哪些变化……在评价结束后让学生进行自我反思，思考自己的不足，并加以完善。丰富教学评价方式对党史教育的融入具有积极的作用，教师应对此加以重视。

总之，开展党史教育是传承红色基因和革命精神的主要渠道，有助于学生明理、增信、崇德、力行，对学生正确价值观和人生观的树立具有积极的作用。教师在初中道德与法治教学中应注意融入党史教育，发挥道德与法治学科的育人作用，让学生在潜移默化的熏陶中，能够自觉规范自身的行为，培养爱国主义情怀。