核心素养背景下中职“液压与气压传动”教学优化策略——以江苏省铜山中等专业学校机电技术应用专业为例

江苏省铜山中等专业学校 张晓东

职业教育的根本目标是培育能够适应当前社会产业发展的专业性、技能型人才。江苏省铜山中等专业学校（以下简称“铜山中专”）在日常教学实践中，立足于市场需要和岗位实践对人才培养目标进行确立，并对教育教学方法和手段等做积极改变，这对于整体教学进步有突出的现实意义。核心素养教育在目前的教学实践中受到了普遍关注，且诸多课程的具体教学都在围绕核心素养的具体目标开展，所以在明确核心素养的要求之后对教学实践进行调整和优化，对于促进教学进步有突出的现实意义。因此，在中职机电技术应用专业教学的过程中，立足于核心素养的具体目标对该专业所有课程的教学行为进行优化，对于推动教学发展、促进教学效果提升有显著意义。

一、核心素养与“液压与气压传动”教学

要在中职“液压与气压传动”教学的过程中培育学生的核心素养，需要对核心素养这个概念做全面分析，同时还需要对“液压与气压传动”教学的基本情况进行了解。就中职生核心素养而言，其具体指的是中职生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。立足于目前的社会实践进行具体分析可知，之所以要强调学生的核心素养，主要是因为社会现状在不断发生着变化，且各个领域对学生的具体要求也在发生改变。在这样的大环境下，如果学生本身的能力无法获得持续性进步，那么学生在走入社会后会出现难以适应的情况。为了避免出现这样的情况，对社会发展背景下的学生各方面要求进行明确，并在教学实践中对学生的能力、素养等进行培养，对于学生的未来成长有突出的现实价值。

“液压与气压传动”是现阶段中职机电技术应用专业学生必须掌握的一门专业基础课程，以铜山中专的实际教学为例进行分析，“液压与气压传动”课程一共有36学时，其中理论32学时，还有4学时的实训课程。立足于核心素养教学目标对“液压与气压传动”教学进行分析，其基本教学目标如下。

1.基础理论知识。比如基本的概念、“液压与气压传动”的优势以及缺陷等。对技术的具体利用进行分析可知，理论是支撑技术应用的重要基础，让学生掌握液压与气压的基本理论，对于学生整体水平提升有积极的意义。基础理论知识教学在“液压与气压传动”教学中所占的比例是非常大的，所以在教学设计以及教学组织落实的过程中必须要对理论教学目标进行重点分析。

2.动手操作能力。主要是基于理论阐述实践分析让学生具备一定的实践基础，从而使其能够应对未来工作的实际需要。职业教育的核心目标之一便是让学生具备动手操作能力，因此在“液压与气压传动”教学中，需要将动手操作能力作为重要目标之一。

3.实践探索能力。主要是希望通过合作探究的方式让学生“知其然并知其所以然”，同时让学生具备自主探究的能力。社会发展、技术进步是在不断地探索和分析中实现的，就技术而言，需要技术工作人员不断地进行总结、分析和创新，这样，技术才能够实现更新换代。“液压与气压传动”教学的主要目标之一是让学生具备探索和创新的意识，并在此基础上主动探索与创新，这样，学生的实践探索能力会获得显著提升。

总的来讲，在核心素养教育背景下对学生具体课程学习中的目标和方向加以明确，对于后续的教学工作开展有突出的指导意义。

二、基于核心素养的中职教学优化分析

立足于核心素养教育目标对目前的中职“液压与气压传动”教学分析可知，之所以要强调教学优化，主要是因为教学优化存在必要性和重要性。

从必要性角度来看，教学优化是教育发展和进步的必然手段。总结教育发展会发现，不同时期的教育面临的社会大环境是不同的，教育要求和目标也是不同的，相应地，教学理念以及技术应用、方法使用等都存在着显著的差异。在教学推进的过程中，新的教学模式、教学方法之所以能够产生不错的效果，主要是因为其与当前社会、行业、企业的要求有明显的适应性。而随着社会经济的不断进步，即使采用的是成熟的教学模式和方法，其依然难以实现教学整体质量的提高，最根本的原因是教育措施的实际适应性比较差。因此在组织教学的时候，不仅要从教育本身入手思考，更要从时代环境入手对教育适应性进行分析。为了有效地适应时代环境，同时为了推动教育的持续发展，必须要对教育工作进行优化。换言之，教育进步与发展实践中，不可缺少的内容之一便是教学优化。

从重要性角度来看，教育优化能够起到多重重要作用。比如教学优化的实施能够有效改善教育现状，解决目前教学实践中存在的显著问题，从而提升教学的效率以及质量。再者，通过教育优化可以实现教学资源的科学配置和利用，这可以有效地缩减教学成本，减少教育过程中的资源浪费。就我国的教育发展来看，因为人口分布以及社会经济发展水平的差异，教育资源存在着分布不均的情况。在这样的环境下，如果不能对教育资源进行合理分配和利用，势必会产生严重的教育资源浪费问题。通过教育优化工作的开展解决目前教育中存在的不足，对于突破教育教学现状，全面提升教育实际效果有突出的现实价值。

三、核心素养视角下的中职“液压与气压传动”教学优化要素

立足于核心素养视角对中职“液压与气压传动”教学优化分析可知，教学优化工作的开展并不是简单的工作，其涉及比较多的要素。要想真正实现教学优化，必须要从多个方面进行改进，这样，最终的教学优化才会具有更加突出的效果。立足于核心素养视角对“液压与气压传动”教学优化的要素进行思考，对于科学规划和部署教学优化策略有积极意义。

就目前掌握的资料来看，教学优化的主要影响因素如下。

第一是课程教学的目标。中职“液压与气压传动”教学优化工作要开展，需要有明确的目标，因为目标对教学工作的组织落实有突出的指导意义。在实践中，如果目标不明确，教学资源的选择和利用会出现问题，教学的具体执行方向等也会出现模糊不清的情况，这种情况对教学整体进步是非常不利的。立足于企业用工需求对当前教育进行分析，明确当前教育存在的不足，并对教育优化的详细目标进行确定，这样，教学优化工作实施会有更加清楚的方向。总的来讲，课程教学目标的指引性是非常突出的，所以在教学优化工作实施的过程中必须要加以强调。

第二是课程结构。立足于教学实践分析，在中职“液压与气压传动”教学优化工作的实施中，课程结构的优化也是需要重点注意的内容。课程结构以及课程内容需要为课程目标的实现服务，在课程目标发生显著变化的情况下，需要针对性地调整课程结构，实现课程内容的综合分析，使课程内容的专业性、针对性更加突出。比如在目前的教学实践中，需要结合职业教育的具体需要和企业用工需求标准来对课程结构进行调整，同时要对课程资源进行整合，要将课程中的具体内容等进行研究与分析，并加以优化，这样，最终的课程优化工作开展才会有更好的效果。

第三是授课教师队伍。教师在教学实践中的重要性是不言而喻的。作为教育优化的重要推动者和执行者，如果教师保持着一成不变的状态，那么教育优化工作是难以有效推进的。基于此，在实践中需要立足于中职“液压与气压传动”教学优化的具体目标和人才培养的实际方向来对教师队伍进行建设，这样，教师队伍在教学实践中的专业性表现会更加突出，其能够为教学优化提供重要保证，对于整体教育发展来讲也有突出的现实意义。简单来讲，专业教学队伍对教育教学的实效影响比较显著，所以在教育实践中关注教学队伍的建设现实意义突出。

四、核心素养视角下的中职“液压与气压传动”教学优化

从上文的分析来看，中职“液压与气压传动”教学优化工作涉及的内容是比较多的，所以具体的教学优化工作组织开展需要从多个方面进行设计与执行。就目前掌握的资料来看，从教学目标明确、教学课程框架优化、教学方法优化等方向开展教学优化工作，最终的教学优化效果会更加突出。

（一）教学目标的明确

上文提到，教学目标在教学优化实施的过程中发挥着重要的作用，所以在推进中职“液压与气压传动”教学优化工作的过程中，首先需要明确的便是教学目标。以现阶段的中职“液压与气压传动”教学为例进行分析，其主要的目标有两个。

1.顺利完成课程，让学生通过课程的考核。即在教学的过程中，需要基于教学要求和课程要求设置教学考核的标准，并在教学考核标准的基础上落实教学工作，最终让学生在完成学习任务之后顺利地通过课程考核。以目前的液压系统安装与调试实训教学为例，课程考核是否通过是决定学生能否顺利毕业的先决要素之一。所以在教学实践中，必须要强调课程考核目标的设置以及实现。

2.让学生的认知水平、技能水平等获得显著提升。在“液压与气压传动”教学中，让学生顺利通过课程考核只是表层目标，其更深层次的目标是让学生具备认知水平和实践技能。比如在问题的实际处理中，学生能够基于问题进行分析和阐述，了解问题的发生原因、发生过程和解决措施，同时对问题处理和解决中的技术应用等有所掌握。这样，学生的综合能力表现才会更加突出，职业教育的育人目标才会更好地实现。

职业教育的特征是技术性和实践性，即教育以培养学生的实践能力为主。不过在掌握实践能力的过程中，学生必须要通过相应的考核。与此同时，还需要让学生在学习和实践中具备良好的职业道德与正确的“三观”，这样，职业教育的综合目标才会实现。总的来讲，中职“液压与气压传动”教学优化应该以理论、实践和学生思想道德三个层面为基本立足点对教学目标进行确定，这样，具体的教学工作实施才会有更加明确的指引与参考。

（二）基于教学目标构建新的课程框架

课程框架和课程内容是教学优化工作实施的重要载体，因此需要对课程框架和内容优化进行分析。以液压系统安装调试实训为例，之所以要强调课程优化，一个重要的原因是原来的课程框架、内容体系已经不适应于新标准下的学生培养。所以需要立足于新的学生培养目标对课程框架体系进行建设，同时还需要对课程内容进行补充与完善。以目前铜山中专的“液压与气压传动”教学优化为例，在新的教育目标和教学标准要求下，课程框架和内容的建设主要包括如下工作。

第一是理论框架建设。中职“液压与气压传动”教学优化的组织开展涉及比较多的理论，如果学生掌握不了相关理论，其不仅无法通过课程考核，也难以真正理解技术内容，这对于整体教学进步来讲是非常不利的，对学生的综合能力培养也是不利的。因此在实际教学中，铜山中专机电技术应用专业的教学团队基于新的目标、新的方向和新的标准要求构建理论课程框架，以此来帮助学生打好基础。

第二是实践课程框架。职业教育的一个突出特点是重视技术。立足于社会实践进行分析可知，中职学生的具体工作岗位涉及了大量的实践性、技术性内容，所以在教育中如果忽视实践教学，最终的影响是巨大的。基于此，需要立足于中职“液压与气压传动”的实际需要和教学优化的具体目标对实践课程框架进行建设，并使其成为理论课程框架的重要补充，这样，理论课程框架和实践课程框架就实现了彼此互补。在课程框架的基础上对相关的教育教学内容进行补充和调整，从而使课程体系的专业性、整体性更加突出，教学内容的实效性等更加显著，这样，最终的教学改革实效也会更突出。

（三）教学方法优化

传统教学方法在训练学生实践能力，提高学生综合水平方面效果不明显，因此在中职“液压与气压传动”教学优化的过程中，需要基于学生能力训练来对教学方法进行分析与创新。以铜山中专目前的液压实训为例，教学方法可以采用“以赛促教、以赛促训”的方式。在比赛的过程中，学生可以实现技能的训练，而且在参与大赛的过程中，学生可以相互交流，可以发现自身存在的不足，并积极地对自身不足做补充和改善，这种方式对学生的综合成长来讲是非常有利的。简言之，“以赛促教、以赛促训”这种教学方式在训练学生综合能力、提高其理论联系实践能力等方面会有突出的价值显现。当然，在教育优化工作的具体开展中，不仅可以采用“以赛促教、以赛促训”的方式，还可以采用其他对学生实践能力培养有显著作用的方法，或者是能够激发学生自主探索欲望的方法。这些方法的利用可以使课堂教学的整体面貌发生显著变化，对于整体的教学进步来讲有突出的现实意义。

（四）专业教师团队建设

在中职“液压与气压传动”教学优化工作的实施中，教师队伍的影响是不可忽略的，所以基于教学优化实施加强专业师资团队的建设是非常必要的。在教学实训中，教师为主导，其角色的重要性是不言而喻的。如果没有专业的教师队伍，即使学生水平比较高，教学也难以获得持续、稳定的发展。铜山中专基于中职学校的人才培养需要和中职“液压与气压传动”教学优化的相关要求，同时结合徐州本地企业的人才需求状况构建专业教师队伍，并结合职业学校教学大赛“以赛促教”，全面提升教学团队业务水平，探究学科教学策略。一方面是让教师对学生的理论水平进行提升，另一方面是让教师对学生的实践能力等进行指导，这样，学生的综合成长效果会更加突出。简单来讲，构建专业教师队伍能够推动课程教育优化的发展，能够让中职教育的社会实践价值获得显著提升。

综上所述，立足于核心素养大背景对中职“液压与气压传动”教学优化工作的具体组织与开展进行分析，明确教学优化工作组织与开展中对教学实际效果有重要影响的因素，并结合因素掌控对教学优化的方法和策略进行讨论，对于最终的教学进步有突出的现实意义。文章首先明确了核心素养，同时对铜山中专机电技术应用专业“液压与气压传动”教学教案进行了分析，介绍了教学的基本现状。同时，立足于核心素养的具体要求对教学优化的必要性和重要性做了阐述，总结了教学优化过程中需要明确的要素，并讨论了教学优化的具体策略和方法，最终的目的是为现阶段的教学实践提供参考。