巧用自然拼读，提高小学英语阅读能力

福建省漳州市云霄县火田中心小学 唐 琳

目前，我国正在持续不断地推进新课程改革，小学英语教师在教学过程中要注重学生的综合发展，提升学生学习能力。在小学英语教学中，阅读教学是一项非常重要的任务，想要更好地增强学生的阅读能力，就务必使学生清晰掌握每个英语知识点，如此才能提升学生的英语核心素养，增强学生的英语阅读能力。在小学英语教学中应用自然拼读法，能够使英语教师转变教学思想，从英语单词的拼读与解码视角出发，让学生可以快速有效地记忆英语知识，对英语阅读内容也可以进行高效理解，更好地强化了小学英语阅读教学效果和质量。

一、在小学英语阅读教学中运用自然拼读法的优势

（一）强化了学生自主学习的能力

在小学英语教学中想要更好地提升学生的英语阅读能力，就必须使学生具备较好的语言能力。英语这门课程本身就是一门语言类课程，较好的语言能力才能轻松有效地学习英语知识。小学英语教师的教学任务并不轻松简单，在教学时，英语教师必须对学生各个方面的能力进行考虑，才能够设计出合理的教学内容，让学生更易于接受英语知识。如今，我国的教育教学仍然受应试教育思想的影响，部分教师在教学过程中仍然没有意识到学生才是课堂的主体，在教授知识的过程中仍旧运用灌输式或者填鸭式，一味地将知识全部主动地传授给学生，并没有培养学生的探究能力和自主学习能力。学生在学习英语知识的过程中，并不会对英语知识展开自主探究，严重缺乏自主学习能力，自然而然，学生的英语阅读能力得不到有效提高。但是，将自然拼读法运用到小学英语教学中，能够很好地调动学生自主学习的兴趣，使学生主动地探究英语知识，逐渐提高学生的英语阅读水平。因此，想要更好地凸显英语教学的效果，更好地增强学生的英语阅读能力，小学英语教师就要积极采用自然拼读法，让学生可以主动对英语单词、英语句子进行拼读和学习，更好地提升学生的英语阅读水平。

（二）与现阶段小学生的思维发展更相符合

如今，我国教育行业在进行英语教学时，所实施的方针就是从小学生抓起，尽早实施英语教学，让更多人接收英语知识，因而在小学时期就对学生进行了英语教学。但是，英语作为一种外来语言，并没有较好的本土语言环境，这给小学英语教师的教学带来了非常大的挑战，也让学生学习英语知识时感觉比较困难。而且小学阶段学生的心智还未发展成熟，在进行学习时也没有系统的学习模式。此时就需要小学英语教师全面掌握现阶段小学生的思维特征，如此才能够使用针对性的方式进行英语教学，使学生能够积极学习英语知识，并且在学习过程中形成系统的英语学习模式。除此以外，小学生还具有另一个特征，那就是好奇心旺盛，英语教师可以充分利用小学生的这一特征，让英语教学时刻具备新鲜、新奇的特征，充分调动学生的好奇心，让学生积极融入英语课堂。但是，传统教学方式往往无法贴近小学生的思维发展，学生自然而然对英语知识没有学习热情。而自然拼读法的引入则让英语教师可以运用更加简单易懂的方式进行英语教学，也能够让学生学习英语知识时更加方便与快捷，使学生可以更加从容地应对因英语教学难度的日益增加而带来的厌学情绪。

（三）对汉语拼音的正迁移优势进行了有效的应用，避免了国际音标的干扰

小学英语教师在运用自然拼读法进行教学时，可以充分发挥汉语拼音正迁移的优势，也就是说，我国的汉语拼音与自然拼读法存在一定的共性。英语教师可以充分应用汉语拼音的教学方式进行英语教学。我国汉语拼音中的一些发音其实与英语单词的一些发音有非常相像的地方，而且汉语拼音与英语音标间更是存在相似性，这意味着小学英语教师可以充分运用汉语拼音的教学策略进行英语单词的教学工作。而国际音标本身包含48个音素，如果英语教师在运用自然拼读法时采用中国汉语拼音的教学方式，就能够很好地避免国际音标带来的影响，在教学时可以跳过英语音标的教学，不仅能够减少学生的学习任务，而且可以使学生更加有效地掌握英语单词的学习技巧，间接地提升学生的英语阅读能力。

（四）提高了学生对英语单词的识别力

汉语才是我们的母语，英语作为一种外来语种，会让小学生在学习时感到比较陌生，进而遇到较大的困难。在小学英语教学中，对学生进行阅读教学是一项非常重要的任务，学生具有较好的英语阅读能力，能够使他们更好地学习英语知识，也能够让小学英语教师更加有效地开展英语教学。但是，英语阅读能力的提升与学生的词汇储备量具有相当大的关系，因此小学英语教师就要着重提高学生对英语单词的识别能力。在实际的教学过程中，小学英语教师利用自然拼读法能够让学生掌握基础的英语单词，从而逐渐强化学生对英语单词的识别能力，也间接加强了学生的英语表达能力，这对学生英语阅读能力的提升具有一定的推动作用。除此以外，小学英语教师利用自然拼读法还能够使学生更加有效地了解英语知识的学习技巧，有效地提升学生的英语学习水平，提高与加强学生的英语阅读能力。

（五）增强了学生的语音思维

小学英语教师在对学生进行英语单词的教学时，可以让学生将单词的拼写与读音联系在一起，这就是我们所说的自然拼读法。在实际的英语教学中，英语教师通过使用自然拼读法可以有效地增强学生的语音思维，使学生在学习英语单词的过程中，自然而然地将声音与英语知识结合在一起，再经过大脑的后续加工，自然而然地拼写出正确的英语单词，久而久之，学生的语音思维也能得到有效增强与提升。小学生通过这种学习方式，有效地提升了自身的语言加工水平，提高了英语单词的辨别能力，提升了自身的阅读能力。可以这样说，在目前小学英语教学中，如果英语教师能够合理有效地运用自然拼读法，就能有效地增强学生的语音思维，对学生后续的英语学习具有非常重要的意义。

二、小学英语阅读教学中运用自然拼读法时存在的弊端

（一）英语教师没有认识到自然拼读法的重要性

英语这门学科作为我国教育教学的主要科目之一，无论在教师的教学中，还是在学生的考试中都占据着非常重要的地位，家长、教师都非常重视学生的英语学习。而不少教师在教学英语时，仍旧采用传统教学方式，这不能给学生的英语学习带来积极影响，因此，有必要使用更加有效的教学方法，自然拼读法就是不错的选择。自然拼读法是由国外传入我国的，在国外的教学中，他们使用自然拼读法的时间比较长，在应用自然拼读法时也具有较多的经验。由于我国近年来才开始使用自然拼读法，对该方法的使用没有成熟的实践经验，而且如今仍旧有一部分英语教师仍然运用国际音标法对学生进行英语单词的讲解，在一定程度上增加了自然拼读法的应用难度。此外，由于没有成熟的实践经验，教师对自然拼读法的认识又比较浅显，因此所采取的教学方式无法与自然拼读法契合，无法将自然拼读法的效用发挥出来，学生的英语阅读能力也得不到有效提高。

（二）学生在学习过程中严重缺乏音素思维

小学生本身就具有极强的模仿能力，因此小学英语教师在教学时经常采用跟读或者模仿练习的方式帮助学生记忆单词。如果学生只是单纯地跟着教师的口音进行跟读和模仿，虽然也能记住单词的读法，甚至准确地拼写出单词，但是学生不明白这些单词为什么会这样发音，如果换成一个音标相同的单词，学生仍旧不会拼读。很多时候学生为了准确地记住这个单词的读音，会使用各种各样的方法，甚至在单词的下面写上读音相似的拼音，如在学习“ruler”这个单词时在下方写上“入了”，或者在学习“water”这个单词时在下方写上“我特”。这种方式虽然在一定程度上帮助学生记住了单词的读音，但是学生在学习英语知识时没有音素意识，无法掌握英语单词的发音规律，导致学生只会读英语单词，离开读音也不会拼写。

（三）教师在运用自然拼读法时，所使用的方法非常单一

在具体的小学英语教学中，虽然有一部分教师也会应用自然拼读法进行教学，但是无法将自然拼读法的效果充分发挥出来，这就与教师所使用的方法有着莫大的关系。虽然教师运用了自然拼读法进行教学，但是在教学过程中仍旧忽视了学生在课堂中的主体地位。小学生本身就好奇心旺盛，而且活泼好动，在课堂上集中精力的时间非常短，如果教师不能采取有效的方式长时间集中学生的课堂注意力，那么无论用什么样的方法都不能提升学生的学习主动性，也不能提升英语课堂的教学效果。

三、小学英语阅读教学中应用自然拼读法的具体策略

（一）听辨发音，引导学生进行英语知识的学习

在具体的英语教学中，教师在教学时要促进学生听、说、读、写全面发展。而“听”对小学生的英语阅读能力来说，具有非常重要的影响。小学生在“听”英语知识的过程中，能够起到潜移默化的影响，逐渐提升自身的语言能力，可以逐渐积累英语知识。那么就需要小学英语教师运用听辨发音，引导学生对英语知识展开学习。在此过程中，小学英语教师要注重英语知识的输入量，适当地将一些英语语言的材料融入进来，逐渐提升学生的英语语言能力。除此以外，英语教师还要在“听”的基础上对学生进行合理引导，使学生能够清楚地掌握英语知识的应用规则，使学生的英语阅读学习呈现出“输入—学习—积累”的过程，有效提升小学生的英语阅读能力。不仅如此，英语教师在教学时还要严格把握“听”的节奏，可在此过程中使用适当的节奏和韵律，使学生对英语阅读的学习充满热情与兴趣。在此过程中就要充分利用自然拼读法，为学生播放一些合适的英文歌曲，更好地满足学生在学习过程中“听”的需求，并且学生在听英文歌曲的过程中还能对英语节奏进行把握。在“听”的过程中，教师还可以播放一些视频资料或者运用一些肢体语言，使学生更好地理解听的内容。同时，学生在听英语知识的过程中，英语教师还要逐渐引导学生参与英语阅读，让学生能够把控好英语阅读的节奏，更好地提升学生的英语阅读水平。

（二）识写字母，培养学生开展英语学习的意识

在小学英语阅读教学过程中运用自然拼读法时，要遵循听、写、读这样一个循序渐进的过程，听与写间存在着密切的关系。那么小学英语教师就要借助听单词对学生进行引导，使学生逐渐形成音素思维；并且在阅读教学时，逐渐地将音素思维与学生的字母识写相结合，提高学生的英语单词识别能力。小学英语教师在进行阅读教学时要时刻把握循序渐进这个原则，从基础的知识逐渐入手，一步一个脚印地引导学生对英语阅读内容展开深入学习与思考。听音是基础，识字则是阅读教学的一个过程，从听、写、读中逐渐强化学生的英语阅读能力。在引导学生读写字母的过程中，小学英语教师要注重促使学生对英语单词展开消化和理解，并且当学生在识写单词时，引导学生逐渐地理解阅读的知识点。不仅如此，小学英语教师在对学生展开识写字母的教学时，还要引导学生做好相应的阅读练习，在阅读过程中对英语单词进行有效内化与理解。小学生学写字母是小学英语教学的一个重要过程，通过对英语单词进行有效拼读与书写，能够深入了解单词存在的结构和联系。小学英语教师在引导学生书写英语单词时，还能够让学生对英语单词的“形”展开感受，提升学生英语单词书写能力，提升学生的英语阅读水平。

（三）高效拼读，强化学生对于英语知识的记忆

小学英语教师想要在阅读教学中充分发挥自然拼读法的效用，就要重点把握英语单词的拼读，并且引导学生在可以正确拼读英语单词的基础上，对这些单词进行更加深刻的理解和掌握，以便更加有效地强化学生的阅读能力，提升英语阅读教学效果。小学英语教师在进行英语单词拼读教学时，要充分考虑现阶段小学生的发展特征，重点把握单词的发音，并针对学生发音过程中存在的问题采取具体的措施将其解决。在进行英语单词拼读教学时，教师要采用趣味性和多元化的教学方式，充分调动学生拼读单词的兴趣；还要重视学生对一些视觉单词的积累，从而开阔学生的学习视野，并且充分发挥自然拼读法的效果，进一步提升小学生的英语阅读水平。小学英语教师在运用自然拼读法进行教学时，还可以结合英语阅读的具体内容，对阅读内容中存在的生词进行有效引导和教学，利用自然拼读法指导学生掌握英语字母发音的规则和技巧，使小学生具备良好的音素意识，使学生在学习陌生英语单词时更加轻松和快捷，如此学生也能够更好地理解英语阅读内容，提升英语阅读水平。不仅如此，在小学英语阅读教学中，教师运用自然教学法引导学生对英语单词进行拼读时，还要着重把握拼读规律，使学生在阅读英语文章的过程中遇到陌生的单词时，可以根据拼读规律和拼读技巧进行拼读，提升学生的拼读能力，也使学生能够更加容易地理解英语文章。例如，学生在阅读英语文章时遇到单词“dog”，如果学生掌握了英语单词的拼读规律和拼读技巧，就可以利用字母与字母发音间的规律，正确地拼读出“dog”的读音，其拼读能力也得到了强化；在遇到“sweater”时，有效地运用自然拼读法也能够正确地拼读出该单词的读音，使学生对该单词进行有效记忆，对英语句子进行正确理解。

（四）阅读文章，突出学生进行英语学习的效果

小学英语教师想要利用自然拼读法高效提升学生的英语阅读水平，就必须进行长久且持续的应用，让学生在学习任何单词时，都要第一时间想到自然拼读法，这样才可以使学生更好地对英语单词进行积累，也对英语阅读知识进行积累。小学英语教师在每一次运用了自然拼读法后，就可以引导学生对英语文章进行朗读，开阔学生的知识视野，让学生更好地理解教材内容，进一步增强学生的英语阅读热情。为了长效持久地运用自然拼读法，小学英语教师还可以结合具体的阅读教学情况，引导学生对一些英语课外读物进行阅读。教师在给学生推荐英语课外读物时，要充分了解学生现阶段的学习特点和身心发展状况，并且所推荐的英语课外读物要具有趣味性，以使学生积极主动地阅读英语文章。在此过程中，教师要充分发挥自身的引导作用，清楚地把握学生的英语课外阅读情况，当学生在英语课外阅读中出现问题时，教师要仔细地分析其中存在的问题，以便及时做出调整。例如，在进行小学英语教学时，英语教师可以在下课前5分钟引导学生进行英语课外阅读，并且让学生在阅读过程中运用自然拼读法理解和掌握陌生的单词。教师可以将学生分为几个小组，让学生在课前事先准备好一篇英语文章，以便在课堂中进行阅读。同时，小学英语教师要对每个小组的阅读表现进行评价，从而使学生了解自己在阅读过程中存在的不足，这对学生自然拼读法的有效应用和英语阅读能力的强化具有推动作用。

综上所述，自然拼读法在我国英语教学中应用时间较短，教师还没有成熟的应用经验，因而在应用过程中存在着一系列的不足，如没有认识到自然拼读法的重要性，运用自然拼读法的方式比较单一等。这就需要英语教师对这些不足进行仔细分析，以便采取有效的措施将其改正。英语教师在应用自然拼读法提升学生英语阅读能力时，要遵循循序渐进的原则，持续长久地在教学过程中将自然拼读法运用其中，如此才能够使学生流利阅读英语文章，提高学生的英语阅读水平。