农村幼儿园利用本土文化资源开发园本课程的实践研究

甘肃省陇南市西和县城南幼儿园 王小娟

从当前农村幼儿园的园本课程优化来看，通过依托和围绕本土文化资源，园本课程的丰富性和教育性大大提升，可以有计划地帮助幼儿丰富各方面知识，理解更多的中华民族优秀文化，所取得的成效是值得肯定的。按照《幼儿园教育指导纲要（试行）》的相关要求，农村幼儿园需要进一步挖掘和利用本土文化资源，推动园本课程建设，以求更好地利用本土文化资源，整体提升幼儿园的教育教学水平。正是因为如此，农村幼儿园在园本课程建设时会有更大的压力，如何进一步利用本土文化资源开发园本课程非常值得探究，必须给予高度的重视。本文结合现有的研究成果和自身教学经验，进一步探究农村幼儿园利用本土文化资源开发园本课程的实践策略，现作如下的论述。

一、农村幼儿园利用本土文化资源开发园本课程的理论基础

本土文化是指扎根于本土、有民族特色且世代传承的文化，既有历史传统的沉淀，也会有当代的变化与发展。作为传统文化整合发展的一种文化形式，本土文化资源正在努力渗透进教育教学中，发挥着十分重要的作用。在幼儿园教学中，园本课程的建设与完善至关重要，所讲的园本课程是指以幼儿园为课程编制主体，自主开发与实施的一种课程，与国家课程和地方课程相对应。对于幼儿园来说，办学特色的体现之一便是园本课程，这也让园本课程的建设与完善显得至关重要，成为幼儿园重点开展的工作。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出，幼儿园要“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感”。基于此，当前农村幼儿园非常注重中华民族优秀文化、本土文化资源的挖掘与利用，并积极应用到了幼儿园教育活动中，取得了较好的成效。以笔者所在的西和县城南幼儿园为例，西和县的本土文化资源较为丰富，并且随着旅游兴县战略的不断深入，越来越多的乡土文化资源得以开发，开始呈现在人们的眼前。在这样的形势下，城南幼儿园积极挖掘了教育价值高的本土文化资源，融入了园本课程中，主要开发了“西和陶艺”“西和特色小吃”“西和乞巧民俗”“幼儿乡土画册”“西和民俗文化”这些园本课程，对幼儿园教学特色建设大有裨益。

二、农村幼儿园利用本土文化资源开发园本课程的原则

在利用本土文化资源开发园本课程时，农村幼儿园要把握好一些基本性的原则，确保发挥出本土文化资源的最大优势。总的来说，农村幼儿园需要把握好三点原则：一是注重零碎本土文化资源的整合，二是调动多方力量的参与，三是尊重本土文化资源的文化传统。

从注重零碎本土文化资源的整合这一原则来说，农村幼儿园所拥有的本土文化资源是较多的，民间手工艺、动植物、民间游戏、砂石土木均有教育价值，非常值得挖掘和利用。为此，农村幼儿园必须始终立足于所在地区的实际情况，善于挖掘和整合本土文化资源，并对其中零碎的本土文化资源加以整合，确保所有具备教育价值的元素均可以被挖掘和利用。相信通过科学有效地开展本土文化资源的开发与整合，可以让各种本土文化资源得以互补，进一步丰富园本课程。

从调动多方力量的参与这一原则来说，农村幼儿园在挖掘本土文化资源和建设园本课程时，均要依托多方力量参与，主要是教师、家长、乡镇管理机构。具体来说，教师、家长、乡镇管理机构均对当地的实际情况较为了解，通过吸引他们全过程参与，可以挖掘出更多有教育价值的本土文化资源，为园本课程的建设提供正确指导。除此之外，当地的文化旅游机构、文艺从业者也可以为本土文化资源的挖掘提供服务。

从尊重本土文化资源的文化传统这一原则来说，幼儿在特定的环境中生长，会逐渐适应这样的环境，尤其是适应本土环境中的自然风情、文化传统、人情世故。为此，在挖掘本土文化资源时，要尽量挖掘与幼儿生活和学习息息相关的本土文化资源，不能出现歧视某一个本土文化资源的情况。通过将本土文化资源作为园本课程的主体，幼儿可以更乐于接受教学内容，课堂学习积极性可以大大提升，这对幼儿的健康发展是十分有利的。

三、农村幼儿园利用本土文化资源开发园本课程的实践策略

（一）区角活动中利用本土文化资源

农村幼儿园在利用本土文化资源建设园本课程时，应避免直接或单纯利用本土文化资源设计课程内容，原因之一是这样有可能导致幼儿形成固定的思维模式，对后续的学习与发展会有不利。所以，教师要积极学习，掌握利用本土文化资源实施课程教学的更多科学方法，最大限度地发挥出本土文化资源的优势。具体来说，教师在利用本土文化资源开发园本课程时，应始终立足于幼儿的个性发展、情感特征、认知能力，多角度研究园本课程，分析探究园本课程在艺术、社会、语言和科学这些方面所能发挥的功能与作用，避免园本课程出现模式化的问题。

区角活动在幼儿园教学中发挥着重要作用，教师可以考虑在区角活动中利用本土文化资源，以此让区角活动可以多样化。比如可以将室内区角和室外区角有机结合起来，借助本土文化资源创设出主题活动区角，并且可以将同龄区角和混龄区角结合起来。在设定区角活动的规则时，同样要考虑本土文化资源的特点，结合实际情况在区角投放活动材料，帮助和鼓励幼儿自主探索。在此过程中，教师应该尝试使用多种手段帮助幼儿打破固有的思维模式，引导他们全身心参与到区角活动中，让他们近距离感知本土文化资源，确保园本课程的教育价值可以充分发挥出来。

（二）利用本土文化资源开发专题活动区

园本课程是一种专题活动，不过这一种专题活动区的规模会远远大于活动区的规模。为确保专题活动区教育的高质量展开，必须按照要求划分出独立的活动区域。在此基础上，要结合专题活动区的需求装扮相关设施设备、本土文化资源，充分考虑幼儿的真实需求，以此确保园本课程能够满足幼儿的学习需求。比如在开展室外区角的专题活动时，教师可以在活动区为幼儿投放熟悉的沙土、水池、葫芦、稻草等乡土资源。因为这些乡土资源在幼儿的生活中较为常见，所以活动时他们会有浓厚的兴趣，可以自觉参与到专题活动中。再比如开展运动类的专题活动时，教师可以向幼儿提供易拉罐、竹子、废布料、棉花等材料，鼓励幼儿制作自己所喜欢的玩具。他们可以制作小高跷、沙包、小梯子这些运动器材，在运动过程中可以感受到乡土资源所带来的快乐，园本课程的教育价值可以得到保证和提升。

（三）做好幼儿园教材指导用书的编制

农村幼儿园在开展教学活动时需要使用到教材指导用书，以便为大班、中班和小班幼儿设计出一些有趣的区角活动，园本课程的实施效果也可得以保证。基于幼儿园教材指导用书的重要性，为了更好地将本土文化资源融入园本课程中，农村幼儿园和教师均要积极参与到幼儿园教材指导用书的编制工作中，开发更多有趣的园本课程。在此过程中，要积极寻求专家的指导，加强同行之间的经验交流，尤其是可以共同收集和整合本土文化资源，共同分享优质的本土文化资源，让幼儿园教材指导用书中含有更多本土文化资源的影子，相信这对于园本课程的开发设计与实施是十分有利的。

（四）组织主题网络活动

毋庸置疑的是，主题网络活动是当前农村幼儿园开展本土文化活动的主要应用模式，且已经积累了较多的成功经验，值得推广应用。在组织主题网络活动时，教师要充分考虑幼儿的年龄特点和现代课程改革的运用模式，科学设计活动主题，安排教育教学进度。为确保本土文化资源可以直观呈现在幼儿的眼前，帮助他们丰富各方面知识，教师应该利用好参观、访问、实践、谈话、动手操作、多媒体教学这些手段。除此之外，在组织主题网络活动的过程中，教师要与幼儿和家长积极沟通，整合主题网络活动的各方面优势资源，利用好各方面的本土文化资源。相信在此基础上开展的主题网络活动，更能吸引幼儿和家长的参与，整体教学质量可以大大提升。

四、农村幼儿园利用本土文化资源开发园本课程的实践——以“西和小吃”园本课程为例

基于当前本土文化资源在园本课程建设与完善中所发挥出的重要作用，当前有越来越多的农村幼儿园挖掘和利用本土文化资源。笔者所在的西和县城南幼儿园也在园本课程的建设中积极融入了本土文化资源，园本课程的丰富性和教育性大大提升。比如立足于“美妙的西和美食”，设计并实施了“西和小吃”园本课程，带领幼儿参观了养殖基地、马铃薯基地、美食一条街、大酒店，并鼓励和引导他们动手制作自己所喜欢的西和美食。再比如从“有趣的民俗活动”着手，设计并实施了“西和民俗文化社火与皮影戏”“羊皮扇鼓与春倌”“陶艺”这些园本课程，充分调动了幼儿的参与积极性，在真实有趣的活动中帮助他们了解到了丰富有趣的西和本土文化资源。除此之外，西河有着丰富的自然和人文景观，所以幼儿园尝试挖掘本土所有的旅游资源，从“美丽的西和风光”入手设计并实施了一些园本课程，主要有八峰崖、晚霞湖、白雀寺、仇池山、隍城、云华山。

以“西和小吃”园本课程为例，基于西和县的小吃文化资源，笔者设计了杠子面、锅盔、石子馍、馓面饭、手擀面、猪油饼、粉鱼、馓子、麻食、面皮、油糕、洋芋丸子、火烧、浆水面这些活动，取得了较好的教学效果。比如在“杠子面”这一活动的设计中，笔者先与幼儿分享有关杠子面的知识，告知他们杠子面是西和久负盛名的小吃，使用多媒体或手机向他们直观展示杠子面的视频和图片。待幼儿对杠子面有基础的了解后，笔者巧妙设计了活动过程。具体来说，第一步是与幼儿沟通，提出问题，即“小朋友们好，你们知道自己的爸爸早餐最喜欢吃什么吗？你们吃过杠子面吗？你们觉得它的味道是什么样的呢？”在为幼儿预留几分钟的思考和发言时间后，笔者借助多媒体向他们呈现制作杠子面的方法和材料，在此过程中发现有许多的幼儿跃跃欲试，课堂也因此变得“活起来”和“动起来”。第二步是与幼儿一起制作杠子面，在此过程中笔者尝试充分调动幼儿的自主性，鼓励他们动手操作，互相帮助和互相合作，顺利完成制作杠子面的学习任务。第三步是与幼儿共同总结杠子面的制作材料和过程，帮助他们总结知识点，进一步内化本土文化资源。除此之外，笔者还进一步延伸杠子面活动，吸引家长参与其中，鼓励家长在家庭中与孩子一起制作杠子面，锻炼孩子的动手操作能力，使幼儿对西和县的本土文化资源有更深刻的理解。

利用本土文化资源开发园本课程的必要性和重要性是非常突出的，农村幼儿园应给予高度的重视，围绕着自身情况深挖本土文化资源，积极开发与探索园本课程。在本土文化资源基础上所实施的园本课程，要努力让幼儿时刻感知到本土文化资源，接受沉浸式学习活动，深刻感知本土文化资源，获得良好的情感体验。