协同视域下光电信息现代产业学院建设的思考

钱 俊

（梧州学院电子与信息工程学院 广西 梧州 543001）

1 现状分析

《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》中指出，十四五期间我国将瞄准人工智能、量子信息、集成电路、生命健康、脑科学、生物育种、空天科技、深地深海等前沿领域，集中优势资源攻关医药和医疗设备、关键元器件零部件和基础材料等领域关键核心技术[1]。广西壮族自治区政府也在培育壮大新一代信息技术等战略性新兴产业，超前布局第三代半导体、人工智能、量子信息等未来产业，推动互联网、大数据、人工智能等同各产业深度融合。

随着各级政府的支持和投入力度加大，我国光电信息产业结构调整步伐加快，与之相关的产业和企业都表现出了高速成长性。产业的高速发展必然带来科技研发与人才需求的快速增长，目前，全国各地的光电信息类科研平台、创新团队、高层次人才均极其紧缺，因此，加快光电信息类人才的培养是国家发展的战略需要。而光电信息产业中已经将光电信息技术与移动互联网、云计算、大数据、人工智能、物联网等新一代信息技术和经济社会各领域紧密结合，使得光电技术与教育、医疗、交通、制造、金融、绿色能源、生态农业、消费生活等深度融合。

由此可见，为了保证光电信息工程的可持续发展，光电信息类人才必须具备相当高的多学科交叉融合能力。所以该类学生在光电信息的获取、传递、处理及应用等方面必须具备扎实的理论基础，另外在光电信息处理、光电系统设计、光电技术及其应用时还需具有扎实的专业知识和熟练的实践技能。光电信息的内容涉及多个学科，如计算机学科、通信学科、控制学科、机械设计学科、电子技术、光子技术和微电子学科。因此，光电信息类人才的培养过程对多学科交叉的创新能力培养有更高的要求。光电信息类人才与其他学科融合发展是必然趋势，因此，面向光电产业发展的紧迫需要，对光电信息类人才进行多学科交叉融合的人才培养模式探索与实践是当前面临的重要问题之一。

目前为了解决人才紧缺的问题，教育部办公厅和工业和信息化部办公厅印发的《现代产业学院建设指南（试行）》、广西壮族自治区教育厅和自治区工业和信息化厅印发的《关于推进广西普通本科高校现代产业学院建设工作的实施方案》明确提出建设产业学院，各个高校相继进行了产业学院的探索[2-7]，梧州学院（以下简称“本校”）结合本校特点和地理位置，也在大力推进光电信息产业学院的建设。

2 光电信息产业学院的人才培养措施

要达到上述光电信息产业学院的目标必须从以下几个方面进行建设：

2.1 构建特色鲜明的人才培养方案

按照《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》，在符合政策的前提下，结合产业行业的需求，以本校光电信息产业学院中光电信息科学与工程专业为例对课程体系进行合理的设计。本校光电信息产业学院培养人才的目标是：建成立足广西面向粤港澳大湾区有影响力的现代产业学院，成为地方光电信息产业发展的重要人才支撑点。以目标为导向，结合本地光电信息产业的特色，重构课程体系和教学内容，推进跨学科、跨专业工程人才培养。本校拥有省级工程中心——广西智能显微设备工程技术研究中心，主要对光学显微镜的精度、智能等方面进行研发。同时结合本地高新区产业园和珠三角地区光电产业园区主要经营的光电信息产品，在光电信息科学与工程专业的课程体系中设置了电子信息工程、光学工程、物联网工程等专业相关课程，根据学科优势，增加了图像处理、视频信号处理等相关核心课程。该专业核心课程如图1所示。

2.2 构建高度融合发展的专业集群

产业学院是拳头专业领衔，相关专业相互支撑，融合发展，其不再是相互独立，而是专业高度交叉融合，现代光电信息产业学院专业高度交叉融合图如图2所示（p13）。本校光电信息产业学院将以光电信息科学与工程专业为重点，电子信息工程、通信工程、物联网工程为支撑，共同发展。本校的光电信息科学与工程专业是近几年来才新建的专业，但是本校的电子信息工程专业是国家一流专业建设点，通信工程专业是省级一流专业建设点，这2个专业有雄厚的基础条件，光电信息科学与工程专业借助这2个专业的基础条件和发展经验可快速发展，这也将促使光电信息产业学院在更好培养人才的同时快速形成特色和优势。

2.3 加强动手能力培养，突出实践教学环节

现代产业学院有利于解决现实生活中高校与企业之间人才矛盾的问题。由于科技的日新月异，企业生产的产品更新换代极快，高校培养的人才没法满足企业所需，因此教育部和工信部共同出台《现代产业学院建设指南（试行）》的通知，目的很明确，要求高校必须培养企业所需的人才。要达到这一目标，高校必须走进企业，了解企业，企业也必须走进高校，参与人才的培养，双方共同利用自身的优势，才能培养出能适应和引领现代产业发展的具有高素质的复合型人才、应用型人才、创新型人才[8]。

首先各个产业学院必须通过调研，挑选出行业中合适的企业，产业学院的各个专业必须深入调研这些企业。本校光电信息产业学院重点详细了解光电信息产业链的“技术应用、技术要求、岗位职责、职业标准”，进而确定人才教育链的“人才需求、人才规格、课程标准、专业标准”，同时在人才培养计划中落实课程对接产业园区企业生产岗位标准、专业对接产业园区职业标准。

其次要培养学生的工程实践能力和创新设计能力，必须加强学生的实践环节，对学生进行“一中心”“两个竞赛”“三进厂”的培养模式。

“一中心”是指利用本校省级实验教学示范中心进行实践能力的培养，本校的电子技术实验教学示范中心是电子信息类基本的实验中心，以工程实践能力和创新意识的培养为核心，整合教学内容，构建新的实验教学体系。电子技术实验教学示范中心的实验项目分为基础型、课程设计与实训、综合型、技术创新型四个层次，实验教学内容密切联系科研、工程实际、社会应用，及时吸收新的科研成果和技术进入实验教学课堂。实验教学分阶段、分层次设置，在每一个教学层次的实验课程中，实验教学分为基础型实验，选做实验（设计性、综合性实验），仿真实验、创新性实验等。为了培养学生不同层面的实践能力，提供了足够多的实验项目供他们自行选择。在开放性实验室中，通过教师的指导，使学生在实际操作中夯实基础，提高实践能力和综合素质。

“两个竞赛”是指重点参与的全国大学生电子设计竞赛和全国大学生光电设计大赛，通过学科竞赛不仅可以检验学生的学习成果，同时也可以以赛促学、以赛促改、以赛促交流。但是现在很多学生并没有意识到参赛的重要性，他们学习的主动性不强，参赛的主动性也不强，导致学科竞赛的受益面不大，针对这一情况首先要让学生们正确理解竞赛的指导思想，认真实践竞赛宗旨，积极宣传，扩大影响。当收到这2个比赛的通知后，首先召开全院师生参赛动员会，参加人员为光电信息产业学院的全体师生和合作企业代表；其次让学生从大一开始就关注学科竞赛，教师在平时的授课中也可宣传其重要性，并进行专业方向的辅导，为后续的参赛做好准备工作。对于教师而言，参与学科竞赛不仅可以推动教学内容和课程体系改革，还可以提高教师的动手能力，特别对于新进年轻教师的效果更加明显。

“三进厂”是指学生必须三进企业。首先是大一进校后必须进入企业参观实习；其次是大二下学期在企业进行行业课程学习，包含企业文化、行业标准和规范、岗位实训等课程；最后是企业顶岗实习，该实习期为17周，学生实习结束后需要填写实习报告等。学生通过企业学习，不仅帮企业解决了生产问题，同时也能从企业中找到研究课题或技改项目，申报大学生创新创业项目或为毕业设计提供课题，学生逐渐了解企业，了解行业，有利于以后的就业。对于企业，也可以发现符合自身的人才，提前培养和留住人才。

2.4 加强双师多能教师队伍建设

为了更好地促进产业学院发展和提高人才培养质量，高校应加大校内专任教师转型力度，每年有计划地选派专任教师到企业接受培训、顶岗挂职和实践锻炼，选派专任教师人数不低于在编教师总数的10%，使“双师型”教师比例超过50%。每年聘请企业主体中的中、高级专业技术人员兼职教师开展教学活动的人数不低于40人，形成相对稳定的双师多能的高水平教学团队。

2.5 教学资源开发与建设

从光电信息行业企业需求出发进行教学资源开发与建设，重构课程体系，对课程结构进行优化，并推动课程内容与产业需求（如行业标准、生产流程、项目开发等）的科学对接。合作开发行业课程15门以上，合作编写行业教材5部以上，以企业真实项目开设的“项目式”教学比例占专业课比例80%以上，毕业设计选题来源于企业真实项目的比例达到80%以上。

2.6 协同构建产业学院建设长效运行机制

为了发展好光电信息产业学院，必须建立互利共赢的联动机制。首先是深入研究各方利益，搭建光电信息现代产业学院的管理机构，该机构能保障产业学院的规范管理。其次是把握光电信息产业的特点，深入挖掘教育合作资源，将教育、人才、产业、创新高度融合，吸引学校、企业积极进行产教融合，企业项目进课堂，学生积极参与企业科技攻关，提高产业学院的育人质量和社会服务能力。再次，构建产业学院的反馈系统，能保障在产业学院的运行中及时解决出现的问题，做到沟通及时，排故高效。最后，构建多途径、多方位的评价体系，邀请第三方评价机构参与现代产业学院建设中的绩效评价，形成责权利分明的产业学院运行环境。

2.7 加大经费保障和倾斜力度

积极向学校和上级主管部门争取各类专项建设资金，如一流学科建设专项资金、硕士点建设专项资金、一流专业建设资金、一流课程建设资金、重点实验室建设专项资金等。统筹各专项经费使用，重点向实验室建设、实践基地建设、特色课程建设、教材建设、师资队伍建设、学科竞赛、科学研究和教学研究等方面倾斜，保障该项目建设顺利进行。

3 结论

本文分析了我国光电产业发展现状，以本校的光电信息产业学院光电信息科学与工程专业为例，结合本地信息产业的特色，从人才培养方案、教师队伍建设、教学资源开发与建设、产业学院建设长效运行机制及经费等方面分析了地方光电信息产业学院的建设，为建成良性互惠的运行机制、优质合理的师资队伍、实用接地气的教学内容、特色突出的育人模式、优质稳定的实习基地，从而确保人才培养质量给出了一些建议，并为达成“建成立足广西面向粤港澳大湾区有影响力的现代产业学院，成为地方光电信息产业发展的重要人才支撑点”的目标做铺垫。