提升思想政治教育语言艺术的路径分析

颜欢欢

（延安大学 马克思主义学院，陕西延安 716000）

“世界在语言中”。教育的全部内容都隐藏在语言中，语言是教育主客体沟通的媒介。马克思曾说：“语言是思想的直接现实”[1]。语言在思想政治教育中占据非常重要的地位，思想政治教育是一种高度语言化的社会实践活动，需要运用思想政治教育语言表达思想政治教育的思想以及引导受教育者的行为。语言是思想政治教育的中介。[2]思想政治教育语言艺术的运用对于提高思想政治教育的实效性显性和隐性地起着重要作用。对语言艺术的运用是思想政治教育进行社会性教育活动的必然要求和基本途径。语言艺术，就是在语言方面以一种高超的艺术运用各种技能技巧方法将思想表达给受众群体，使其产生内化与外化的统一，进而完成教育目标。思想政治教育与语言艺术是非常紧密且不可分割的关系，思想政治教育需要通过语言中介完成目标。思想政治教育语言应该以情动人，以理服人，以识化人。

一、思想政治教育语言艺术的价值与功效

（一）提高思想政治教育的亲和力和针对性

思想政治教育语言艺术能够充分利用一切教育资源以一种艺术的富有感染力的形式显性和隐性地影响受教育者的思想观念促使其超社会要求的方向发展，并促进受教育者的综合型全面发展。思想政治教育要想增强思想政治教育效果的有效性，高效率地完成教育目标，亲和力和针对性是必须要注重的两个方面，这必然离不开思想政治教育语言的艺术。对于语言艺术的运用，能够以一种舒适以及吸睛的方式向受教育者传输思想政治教育思想观念，构建一个良好的氛围，提高思想政治教育整个过程的亲和力以及思想政治教育内容的针对性。思想政治教育语言运用合适得当，则有效促进思想政治教育内容精准化传达和有效性吸收。不得当的语言难以表达清楚核心思想精华且不利于受教育者兴趣的激发。

（二）传递丰富的情感增进思想共情与共鸣

思想政治教育语言艺术的运用可以使教育者将丰富的情感投入思想政治教育中，使思想富有情感，引起共鸣并以情动人，提高受教育者的内心接受度。思想政治教育需要对话，而不是独白。[3]思想政治教育不能只注重知识的僵硬化传输，应该运用多种语言方式去触碰受教育者的心灵，产生思想碰撞进而改变其思想观念。思想政治教育语言艺术的运用能够增进教育主客体的思想和情感的共情共鸣。当然也不是说语言的随意运用，这里所说的语言是掌握一定技巧与方法的语言艺术。得当的语言会产生好的效果，不得当的语言则会事倍功半。在思想政治教育的资源中，只有语言能够直接富有情感地进行思想政治教育，其他载体和资源只能无形间接地影响受教育者，而语言可以双向主动地进行情感的输送与共鸣。

（三）促进思想政治教育主客体的良好关系

思想政治教育语言艺术的运用可以使教育者和受教者之间形成良好的关系，沟通顺畅，激发主体的热情与客体的学习兴趣，使受教育者主动积极地受其影响改变自己的思想观念并落实于行动。语言艺术的运用能够树立教育主体的良好形象，增强思想政治教育者的魅力，提高受教育者对于教育内容的接受度，进而为教育主体与客体之间的关系构建良好的氛围。这极大地促进教育者和受教育者相互信任，受教育者对教育者和知识产生浓厚的兴趣，形成一种合作友好的关系。与之相反，不合适的语言运用则会产生相反的效果，也会导致教育效果显著性微弱。对此，对语言艺术的掌握可以处理好两者之间的关系，构建思想政治教育主客体和谐的关系，彼此相互信任度得到有效提升，双向沟通交流更加顺畅。

二、思想政治教育语言运用缺乏艺术的表现及原因

（一）思想政治教育语言运用缺乏艺术的主要表现

1.语言运用缺乏针对性与时效性

思想政治教育语言运用在当前教育中存在的一个突出的问题就是语言极具缺乏针对性与时效性。一方面，思想政治教育语言必须根据现实情况有切实的针对性，既要从实际出发，又要根据情景以及内容和受教育者等情况做出准确灵活的判断。即根据思想政治教育的各种因素情况的实际选择与之相适应语言艺术。思想政治教育作为一门特殊学科，其语言的运用必须具有突出的针对性，才能更好地进行思想与行为的内化与外化的统一。另一方面，当前思想政治教育语言的运用的时效性比较欠缺。语言运用与生活实际和当前形势联系不够紧密，难以满足受众群体的多元化语言诉求，使教育者与受教育者的双向互动变为单一的灌输式教导。

2.语言运用缺乏系统性与逻辑性

当前，思想政治教育语言的运用是比较零散、散乱的，缺乏衔接的系统性。除此之外，思想政治教育的语言运用缺乏逻辑，前后语言难以有效衔接从而使受教育者的思维易产生混乱。当前随着互联网的快速发展，各种教育资源数据库庞大难以快速全部吸收，思想政治教育者由于运用语言艺术能力的欠缺以及知识储备的不完善，语言运用缺乏系统性与逻辑性是非常普遍的行为。具备语言的系统性与逻辑性是思想政治教育语言运用的必要条件。因此，对于语言运用缺乏系统性与逻辑性是不容忽视的，我们必须提高思想政治教育语言艺术，语言运用注重系统性与逻辑性，构建完备丰富的思想政治教育话语体系。

3.语言运用缺乏趣味性与情感性

思想政治教育者的语言风格单一、缺乏幽默生动的表达以及灵活的技巧，极具缺乏趣味性。趣味性和情感性也是思想政治教育语言艺术的两个重要特质，缺乏这两者，思想政治教育语言就会没有自己特色和新颖的风格，难以对受教育者吸睛吸情。因此，我们必须注重语言的创新性，在思想政治教育语言运用中把握趣味性和情感性，将两者在语言运用中达到契合。当前思想政治教育者运用语言缺乏灵活的表达方式，语言运用缺乏一定的感染力与魅力感，以僵硬死板的语言表达方式向受教育者传达思想，这显然难以使受教者心服口服，难以完成思想和行为的内化与外化的统一。

(二）思想政治教育语言运用缺乏艺术的原因分析

1.思想政治教育话语体系不完善

首先，在当今快速发展的时代，原有的思想政治教育话语理念颇为陈旧，已经很难满足社会对思想政治教育发展提出的新要求。随着新媒体广泛使用，受教育者有更多的方式便捷地获取巨量话语信息，产生多元化的语言诉求。一味灌输式被动地接受教育者的思想观念已经不再是他们的选择，他们希望能够发挥自己的主动能动性、满足自己的多元化需求，在参与思想政治教育过程中形成一种新型的话语关系。其次，话语内容与生活实际联系不密切，不能真实地反应社会实际情况。最后，话语形式简单，无法满足教育者与受众群体的互动交流需求，话语表达方式缺乏创新新颖。这些容易导致受教育者的排斥与情绪反应，阻碍思想政治教育目标的实现。

2.受教育者的语言诉求日趋多元

由于多种因素的影响，受教育者的思想必然呈现个性化的趋势发展以及产生多元化的需求。当今网络语言日新月异，语言风格形式多样化，每个人的语言需求也必然产生多元化。思想政治教育语言既要坚守其普遍性的原则，发挥最基本的语言功能，同时也要将思想理念以更多样化的方式满足受教育者在思想方面的需求。当前，人们的思想与风格各有各的特点，对于受教育者思想的多元化必然导致语言的多元化诉求。每种思想政治教育语言的表达形式都具有独特的艺术形式以及多样化的表达方式，每一种思想充满了多种可能与无限发挥的艺术空间。因此，正是由于受教育者的语言需求逐渐多样化，思想政治教育语言运用对于满足多元需求颇为挑战。

3.教育者运用语言艺术能力欠缺

思想政治教育者缺乏运用语言艺术的自我意识，未能意识到语言艺术的实效性，忽视对语言艺术的运用。思想政治教育语言运用缺乏艺术的深层次原因在于思想政治教育者运用语言艺术的能力有待提高。思想政治教育者通常以同一种表达方式进行教育，语言艺术运用能力欠缺。一方面，思想政治教育者的知识体系不完善，对知识的系统性掌握不到位，在语言运用中存在一定的问题。另一面，思想政治教育者的语言艺术技巧需要不断创新加以改善。思想政治教育者对于语言艺术的运用缺乏培训与自我提高，导致难以灵活创新地赋予语言多种形式，以至于思想政治教育语言形式单一，运用缺乏趣味性以及感染力。这些也是当前思想政治教育语言运用缺乏艺术表现形式的重要方面。

三、思想政治教育语言艺术的构建与优化

（一）构建完备以及独特的思想政治教育话语体系

针对于思想政治教育话语体系不完备所衍生出的诸多问题，我们应该树立创新意识，坚守科学思维，构建完备高效以及具有特色的思想政治教育话语体系。首先，创新话语理念与话语表达方式，追求新颖趣味以及与生活实际相结合，满足受教育者的多元化需求，让被动的灌输式成为双向的互动式。树立创新意识，坚守底线思维，坚持正确的政治方向，构建有丰富内涵的话语理念。其次，坚持话语的科学性与思想性，坚持正确的政治方向以及正确的话语内容，牢牢掌握意识形态的话语权。话语体系不能够随意捏造，必须注重科学性与思想性。最后，将优秀资源有效与思想政治教育话语资源进行结合。丰富思想政治教育的话语内涵，引起受教育者的兴趣以及满足多元化需求，增强话语体系的完备性，使思想政治教育话语体系更加完善及独特。

（二）注重受众群体的接受性并与生活实际相结合

毛泽东同志曾说过：“射箭要看靶子，弹琴要看听众。”[4]开展思想政治教育必须注重教育客体的多元化需求，注重教育客体的情感与思想。教育客体身处不同的领域、不同的年龄，在各方面都不是完全同一的，需要根据教育客体的实际情况，选择合适的表达方式。对于注重受众群体的接受性需要重视以下几个方面。其一，思想政治教育语言运用需要根据不同群体选择相适应的表达方式。每种群体的生活经历和体验以及所处环境都不同，对思想政治教育语言的接受有不同的理解方式。其二，思想政治教育语言运用应根据不同领域及行业的受教育者选择合适的表达方式。不同领域的人对其需求多元化，有自己的认知和理解。同时，在进行表达方式的多样化时，我们也应该与受教育者的生活实际情况相结合，选择适合的思想政治教育语言艺术以及方法。

（三）加强思想政治教育者语言艺术运用能力培训

思想政治教育语言艺术是一个具有交叉性的学科概念，也就是说教育者既要掌握系统科学的思想政治教育知识，还要掌握语言艺术运用的知识与能力，需要教育者做到多方面发展。针对于教育主体即思想政治教育者的问题，需要加强对思想政治教育者语言艺术运用能力与技巧的全方位培训。首先，思想政治教育者应该根据受教育者对语言风格的不同需求，创新语言风格，展现思想政治教育语言的强大魅力。教育者要善于学习语言技巧，增强自身语言的魅力以及感染力，根据受教育者诉求选择合适的艺术进行教育契合其需求。其次，思想政治教育者注重语言的趣味性、思想性、新颖性。教育者要完善知识储备，增强知识的系统性与逻辑性。最后，教育者要根据思想政治教育的环境与场合，把握恰当时机，善于教育机智，创新话语表达方式，提高自身能力。