指向核心素养 落实以体育人——例谈高中篮球选项学业水平测试方案的设计与实施

陈卫东 （江苏省无锡市滨湖区教育研究发展中心，214092 ）

一、高中篮球选项学业水平测试方案的设计

关于高中篮球选项学业水平测试方案的设计中，有3个方面值得关注，即目标、内容和评价。按照目标引领内容的思路，测试目标一定要有可行性、实操性和前瞻性，引领测试内容更加科学合理，也更具可测性。测试内容不再是单人的单个技术动作，而是结构化知识与技能的呈现，这样针对目标对内容的评价就会引领教师的教和学生的学，从而促进高中选项教学的可持续发展。

（一）围绕核心素养，制订学业水平测试目标

通常学习目标用“认知目标、技能目标、情感目标”设定，也可用“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标制定。笔者认为，篮球作为开放性项目深受学生喜爱，对核心素养的运动能力、健康行为、体育品德有较好的促成作用，因此要以课程核心素养制定测试目标。一套测试方案约有3～5个难度相当的测试题，需要涵盖核心素养的方方面面，但具体到某一道题应对核心素养的要素有所侧重，也无法面面俱到。如，在综合技能考核+半场3VS3挑战赛中，可在运动能力、健康行为、体育品德方面设定目标。

1.运动能力。能够在比赛中熟练运用篮球的基本技战术，展现较好的攻防能力，能按要求参与展示与比赛。

2.健康行为。做好专项准备活动，着装适宜，快速适应比赛环境，保持情绪稳定，善于与队友进行合作交流。

3.体育品德。比赛中能遵守规则，团结协作，无论队伍强弱都应敢打敢拼，正确对待比赛结果。

（二）采用结构化知识与技能，落实“教会、勤练、常赛”

高中篮球选项教学的内容包括个人与团队的移动、技战术攻防、规则与裁判法等诸多内容。测试是指挥棒，对篮球教学起着引领作用，因此在选择测试内容时应摒弃单一技术的测试，采用运传、传投、运投或运传投的组合，形成结构化的知识与技能，作为综合技能考核的内容，让学生以赛促练、以练促学、学以致用，从而将“教会、勤练、常赛”贯穿于篮球选项教学全过程。如，综合技能测试“传投组合”，2人1组进行半场传接球和投篮比赛。2名学生分别位于篮板两侧，从底线出发，行进间传接球至中线（1只脚踩线即可），折返后接传球投篮，投中得1分，违例后投中无效。考核时间为1min，按进球数分别赋分。

除了综合技能考核外，还可安排半场3VS3挑战赛或全场5VS5比赛，测试时间为6～8min，比赛按篮球通用规则进行。测试前要求学生填写测试表格（表1），加深他们对篮球比赛位置与角色的理解，并根据队友和对手情况探究制订适合本队的战术打法，从而达成对篮球技战术认知的巩固与提升。

表1 测试前统计

此外，还应创设比赛情境，让学生有身临其境的感觉。在综合技能测试时可以用“争做MVP”“我是助攻王”等强化数据统计，量化考核；也可以用“球王争霸赛”激励合作，追求卓越。如，5VS5比赛的“决战加时赛”中，2支队伍在40分钟内打成60:60，且各有2名主力累计犯规达到4次，全队犯规也都是4次，进入加时赛后每名队员都应充分利用个人技战术能力和团队合作能力，去争取全队的胜利。

《岗位技能实训》是物联网工程专业的核心课程，采用CDIO教育理念，强化实践环节，使学生在前期知识掌握的基础上，提高学生的专业知识系统应用能力；同时要求学生能够在教师的指导下组成团队、选择实训课题并协作完成实训任务。

（三）运用定量与定性评价，融合主客观因素

从实操角度看，定性分析简单易行，但历经多个大单元的选修，仅1个等第完成评价，难以令人信服。而一味地用量化指标衡量开放性的篮球运动，看似公平，实则违背了篮球本真的内容，因此以定量与定性相结合的主客观指标评价是很有必要的。学业水平的评价必须围绕学生通过篮球所获得的核心素养展开，考虑到健康行为和体育品德的主观评价居多，二者比例各占10%；运动能力占80%，其中量化的综合技能测试占30%，技战术运用和展示与比赛占50%（表2）。

表2 主要测试内容及占比

所测核心素养的每个方面后包含2个最相关的测试指标，每个指标分为3个水平段，分别对应为不及格、及格和优秀。针对学生所达到的水平及其对应的分值区间，在“评分”栏填写具体分数（表3），并将学生的最终得分统计在汇总表中（表4）。

表3 学业水平描述

表4 测试成绩汇总

二、高中篮球选项学业水平测试方案的实施

有了方案还须狠抓实施，在实施过程中会涉及到测试题目的抽取与人、财、物的准备等多项工作，只有关注各项细节，才能保证测试工作的顺利进行。

（一）测试流程

1.测试前1个月。由教育主管部门统一公布考试内容，并在网上组织考生进行报名，确定各项目报考人数，需要提前做好篮球项目人数统计及各校考试时间、考试地点、场地器材的安排。

2.测试前2周。由教育主管部门在网上公布考试时间、考试地点、考试顺序等具体安排。如有因身体原因等不能参加考试的考生，应提供病历等有效证据，由校方向当地考务办提出缓考申请，经审核通过后按补考时间进行补考。

3.测试前3天。考生打印准考证，考官统一核查场地器材配备情况。

4.测试当天。

（1）6名考生为1组，在检录区域换上不同颜色带号码的分队服，等候检录；

（2）检录完成后，考生根据引导人员的指引佩带身份标识，按照分组进入准备活动区；

（3）考生在5min内完成热身；

（4）考生跟随引导人员的指引前往考试区，先完成综合技能考核，随后进行半场3VS3挑战赛。待该组考生完成测试，并在成绩确认处签名后按照要求离开考场。

（二）测试通则

1.医务筹备。考场应配有专门的医务人员和医疗用品，若有考生出现意外损伤时应及时处理。

2.考试要求。在考试过程中，考生存在不遵守考试相关规定，恶意辱骂裁判等情况，视情节严重程度给与警告或取消考试资格的处罚。

3.考试检录。以3名考生为1组随机分组，同时完成考试选项工作。如遇分组人数不匹配，或出现考生因受伤无法比赛的情况，可采取混合或已结束考试的考生补足的方式完成测试。

4.场地器材。测试场地为2块标准球场，另外需要热身球场和检录区域。测试器材有分队背心3套（每套2种颜色各3件），篮球12～18个；秒表2块、双音哨1只、用于摄影的平板电脑或手机2部。

（三）人员配备

1.检录与引导考官。安排1名检录与引导考官，负责考生信息核对、检录及考生进入检录区开始到测试结束后的现场引导工作，发放考试的号码标识并引导考生按照要求佩戴等。

2.测评考官。安排3名测评考官，其中2名负责考生运动能力的测评，1名负责考生健康行为和体育品德的测评。

3.裁判员。安排3名裁判员，其中1名负责考生的综合技能考核,2名负责测试过程中的规则介绍及比赛判罚等。