心有方向乘风破浪 课标引路笃实学研——《中国学校体育》杂志《草根争鸣》总第156期话题研讨顺利举行

胡松 宋晓露 王国来

（1.浙江省杭州市转塘小学，310024；2.山东省泰安市泰山实验中学，271000；3.浙江省杭州市采荷实验学校，312000）

2022年6月9日，《中国学校体育》杂志《草根争鸣》栏目总第156期话题“体育选项走班制教学实施策略”在“晓露学习共同体”团队主持下顺利进行。本期研讨首次采用线上直播形式，吸引了来自全国30个省、自治区和直辖市的1401位名师专家、教研员和一线教师参与。在主会场浙江省杭州市转塘小学，以及安徽省安庆市迎江区体育教研团队、安徽省无为市体育与健康学科中心组、浙江省宁波市沙磊斌名师工作室、江西省黄福娇名师工作室、浙江省嘉兴市秀洲区闻川小学、山东省淄博市张店区傅家镇中心小学和浙江省台州市黄岩区沙埠镇中心小学7个分会场的协同保障下，大家围绕“体育选项走班制”，从项目设置、有序走班和选项评价3个方面深入研讨，氛围热烈。

一、创新突破，充分准备保驾护航

本期研讨主题基于《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》［以下简称《课标（2022年版）》］，有较强的前瞻性和实践性，对推动不同地区和学校积极探索“体育选项走班制”教学有较大价值。为组织好本期活动，山东省泰安市泰山实验中学体育教师宋晓露带领核心成员组建筹备小组，提前计划、细致分工，经过多轮商议，拟定了“如何基于校情设置选项、如何有序组织走班、如何开展走班评价”3个子话题，以期为探索“体育选项走班制”教学拓展思路。

为保证研讨顺利进行，主持团队多次召开筹备会，确定“三步走”，即，第一步：设计本期研讨主题海报和宣传视频，通过微信公众号、研讨群等渠道进行充分的前期宣传；第二步：邀请多位特级教师进行指导，并一对一做好话题对接；第三步：主持团队学习直播平台的各项功能，整理出《研讨操作指南》，确保首次以直播形式呈现的研讨活动顺利进行。

全新的研讨平台由原本的纯文字交流升级为音视频同步，在优化教师的研讨感受的同时，也对主持团队提出了更高要求。为了实现主会场与分会场积极联动，充分调动研讨教师的积极性，主持团队和各分会场负责人做到思想统一、目标明确、流程清晰，提前拟定了主持人发言稿、分会场发言次序及专家指导话题，逐步完善研讨各环节流程。

二、课标指路，引导教师深层思考

研讨当晚，主持团队成员默契配合，针对每个子话题邀请一线教师分享经验，引导教师们围绕核心问题层层深入，使各环节有序推进、交接顺畅。针对“如何基于校情设置选项”的子话题，教师们从场地、师资和学生兴趣等角度综合考量，安徽张纪胜倡导以学生兴趣为导向，结合场地实际设置具有学校特色和师资优势的项目供学生选择，由一校一品走向一校多品。“如何有序走班”是大家最关注的话题，大家对同年级相邻班级打通排班、分项分层授课的形式较为认同，安徽申克才建议从各年级原课时中拿出1或2个课时分步实施、动态调整、积累经验，提高教学的实效性。江苏倪晨瑾则强调，要充分发挥评价的育人功能，坚持自评、互评与师评相结合，并提出了“推进率”评价方式，不仅符合学生个体差异而且有较好的激励效果，能够引导与会教师对多元评价进行更深层次的思考。

研讨中，浙江郭政和浙江施碧芳从不同角度分享了其在探索体育选项走班制教学过程中的实践经验，参与探讨的教师们通过交流对体育选项走班制的背景与思路、具体操作策略及注意事项产生了深层思考，在研讨中彼此借鉴、相互启发。通过线上音视频经验交流、思维碰撞。经过研讨，大家对在《课标（2022年版）》理念下积极探索体育选项走班制教学明晰了方向、增添了信心，对如何选项、如何走班、如何评价等实施策略开阔了思路，较好地实现了预期研讨目标。

本期研讨累计发帖2000余条，充分体现了大家对“体育选项走班制”教学的关注，更体现了对《课标（2022年版）》的学习热情。经过本次研讨的摸索，主持团队建议，为适应音视频的研讨新形式，参与教师进入研讨群后应先了解发语音、发文字、举手等基本操作方法，以便研讨顺利进行。