“互联网+”技术推动声乐教学的多元化发展

王 健

随着我国教育的不断发展，互联网发展越来越迅猛，将互联网运用到声乐教学中，将会取得意想不到的效果。在任何情况下，教师都可在网上开展声乐课的教学，不受时间和地点制约，推动了国内声乐教学的发展。互联网技术能够为声乐教学起到一定作用，有效推动新时代声乐的专业发展。沈阳音乐学院刘辉教授提出了“新时代、新趋势、新格局、新认识、新目标、新任务”的观点，认为现在是中国声乐发展的最好时期。因此声乐教学要适应时代的需求，进行多元化发展的革新。

一、利用互联网技术构建信息化的教学模式

(一)推动互联网教学的发展

互联网技术引入高校的声乐教学，将会有很多优势，最重要的优势是其改变了人们对于传统教学模式的刻板印象，互联网技术的优势不仅于此。首先，互联网技术的引入能够使高校的声乐教学不再拘泥于时空的束缚。教师通过线上授课，师生在网络平台上进行互动交流，教师能够及时地解答学生在课堂及课后提出的疑问。其次，学生不单单可以一对一地与自己的导师进行学习，还可通过网络平台的名师视频和讲座进行更深一步的探索研究，在吸收借鉴名师演唱技巧的同时不断提升自我的音乐修养以及演唱能力。此外，互联网平台已为人类交流信息提供了新的可能和空间，不仅能帮助学生开阔眼界，使学生可以接触到大量的优质教育资源，也能帮助学生及时找到自我定位，寻找到适合自己的学习方法以及演唱风格，对于高校师资力量分配不均的现象也有所改善。最后，互联网技术的引入能够更好地帮助学生查找声乐作品，各种平台的书籍、曲谱资源能够让学生更方便快捷地使用。随着声乐曲目资源长年累积的扩充，也实现了教学资源利用的最大化。与此同时，学生和教师还能足不出户了解到国外的学术情况，近距离接触声乐的前沿知识，感受多样化的教学风格，学习理解中西方不同文化。而且也能发现并克服一些在传统教学模式中所出现的问题，它可以因材施教，在学生学习过程中发现个人差异，然后根据个人之间存在的差异展开有针对性的教学，让学生能够更好地接受及改正自己的不足。教师能根据学生的发展需求来制定教学计划并实施。这样才能更好地发掘学生学习的潜力，让学生学会自我思考、自发研究，从而找到适合自己的“路”，提高学习的质量和效率。通过互联网技术，学生的个性也会有很大的发展，会得到更多的尊重，学生的综合素质能力也会有很大提升。

(二)推动声乐的发展

我国的声乐艺术在现代全新的背景下有更好的发展，美声唱法在此趋势下得到了更加广泛的流传。美声唱法来自欧洲，形成于17、18世纪的意大利，20世纪三四十年代传到我国。声乐学习之路是没有止境的，及时地更新、拓展专业知识对于学生和教师而言都是很重要的。1972年，周小燕先生参加中国艺术团出访德国、美国归国后，在上海音乐学院教学大会上总结到：“出访德国和美国，使我深切感到西洋声乐已经发生很大变化，与五六十年代不同，与三四十年代我在法国学的更有差异……我们也不能保守，守着老一套。我们声乐教学要改变，要发展，要跟上世界声乐艺术发展的步伐”[1]。当今社会国际声乐发展速度迅猛，形势变化飞快，一二十年间就会有很大的变动，倘若故步自封，就会被时代所淘汰。“互联网+”时代的来临，世界范围内各种有用的信息被重组并有机整合，其存储量大、高效快速的优势也得以充分发挥。通过互联网技术我们可以在直播平台上第一时间欣赏到最新、最高水平的声乐表演。例如近年来很多国际、国内高水平声乐比赛的完整视频都被专业的网友们整理好后第一时间上传至互联网，以弥补众多“声乐发烧友”们未能“亲临现场”的遗憾；美国大都会歌剧院对某些场次的歌剧演出甚至开通了网上直播模式，真正做到了“无缝链接”。无论何时何地，我们都能欣赏到最新的顶级歌唱家的演唱，第一时间就能了解到世界范围内的最新声乐动态，对于学习声乐的师生来说是大有裨益的。同时互联网技术可以加速国际之间的紧密交流，利用好互联网的资源优势，不仅可以缩短时空距离，使交流更加便利，还可以更好地推动国内声乐演唱及教学的发展。

二、构建数字化水平较高的声乐教学平台

(一)建立有效的互联网保障机制

互联网技术引入高校声乐教学中，教师应起主导作用：首先，教师应选定合适的网络教学平台，充分利用平台引导学生展开学习，平台的选取要把握简单、易操作的特性；其次，教师要收集和积累大量的教学资源辅助教学工作，并且教会学生正确使用平台、利用网络资源进行学习；第三，学校可以建立自己的网络平台，把本校较成功的声乐作品、教学资源通过网络平台发布，进而提升影响力和知名度。

同样，学生也通过网络来提升学习成效，具体可采取以下方法：第一，学生可以通过网络平台将自己在学习中的困惑公布出来，向平台中的专家、教授、甚至同学寻求帮助，当然也可以帮助他人解决问题，同时提升自我；第二，学生可以上传自己的原创声乐作品，接受专家、教授的指导，同时也通过更多的接触他人的作品，通过交流和对比来提高声乐水平；第三，学生也可根据自己的实际情况，利用网络平台参与“面对面”的视频或音频教学，通过专家、教授的直接指导解决自己的问题，从而找到适合自己的“路”。

对于已建设完成的互联网教学平台，有关工作人员还要针对信息保障机制进行构建工作，从而保证网络平台在运行的时候能够稳定，让学生和老师在上课学习或查找资源时能够不受其他方面的干扰。在学校声乐教学活动开展的过程中，有关工作人员要及时分析平台运用的频率。平台上线人数等信息运用的范围，使信息在平台使用过程中有完整性。同时要对网络系统进行监控，防止有害信息资源的进入。系统中的信息会有很多变换形式，所以可根据不同的使用者，为其确立不同的信息模式，确保其得到的资源是有效的，这样才是一个良好的学习平台，让学生在此学到更多知识。

(二)学习及教学资源全国共享

在当今社会，我国许多高校都已经完成声乐慕课网络平台的运用，通过互联网平台，各种丰富多样的教育资源可以得到共享。信息共享是互联网最大的优势，对声乐教学来说，将互联网引入课堂主要有四个方面的突破，一是最前沿的声乐教学资源可以通过互联网传播到世界各地，足不出户也能获得世界顶级音乐学府的课程资源，实现优质教学资源的共享化。二是互联网为全面普及文艺知识搭建了平台，其中就包含了音乐知识。对专业的音乐人士来说，互联网让音乐资源的流动变得更加便捷。三是强大的互联网教学资源给了学生更好的学习平台，传统教学模式中学生往往处于被动接受的状态，而互联网时代下的课堂教学给了学生更多选择的可能性，让学生愿意主动去接触。四是互联网平台的开放性让学生在学习声乐知识的过程中，锻炼了自己的人际交往能力，在交流中互相学习，这是对传统教学模式存在的交流局限性的突破。在日常教学中，要使用的音频、视频等都可以通过信息平台进行整理，数据清晰并方便获取，而且在使用平台的过程中，最大程度上发掘了这些信息资源的价值，还能让高校声乐教学信息有效且完整。在互联网不断发展的过程中，许多视频音频等都不仅仅局限于之前的用处，而且不断地发展扩大。这些音频的传播可使学生得到更多学习资源，开阔眼界，促进学习。互联网慕课也可以打破空间时间的限制，让学生可随时随地学习，大大提高学习效率。

三、声乐演唱教学的多元化发展

(一)推动多元化的趋势

声乐演唱教学必须研究声乐作品，了解作品的风格、创作动机、创作手法、歌词的思想性，表达什么样的情感，歌词的高潮点，音乐的高潮，哪些地方旋律具有比较鲜明的特点，哪些地方有难度需要特别注意等方方面面，做到全面了解作品。[2]互联网技术对声乐教学的模式变革恰好能够做到这一点，如前所述，互联网对声乐教学来说，更多的是从技术上的帮助，实质上并没有改变教学的核心内容。换言之，加强对学生人文情怀的培养是互联网时代下声乐教学的主要发展方向。对于声乐教师来说，传授给学生优秀的声乐演唱技巧并不是声乐教学的终极目的，学生只有拥有了良好的人文情怀，才能支撑起歌唱的情感表达，才能诠释好声乐作品。每一首优秀的声乐作品都有其深刻的思想内涵。互联网提供了一个广阔的平台，让学生可以按照自己的意愿去学习，教师与学生也不再限制于教与学的固定框架中，而是在一个更开放的空间中进行分享式学习，教师要鼓励学生把自己在声乐学习的心得体会在互联网平台上分享，在交流互动中实现人文情怀的二次传播。互联网在另一方面也推动了声乐教学优化改革，其主要体现在课程设置上。不同的音乐院校和各院校中不同的音乐专业，也须根据自身的培养目标进行差异化的课程设置，比如高等师范类院校中的声乐专业应该就培养教师人才为目标进行课程设置，而专业的音乐学院则要以培养专业的声乐表演者为目标进行课程设置，差异化的课程设置能够更好地因材施教。对于部分地方院校来说，其在师资力量上比不上专业的音乐院校，但可以结合地方特色培养小众、专业的音乐人才，无须去照搬全国统一的人才培养方式。但是在互联网时代下，海量教学资源的共性可以让地方院校的课程设置更加优化，在保持自身特色的基础上，学习其他艺术院校在声乐教学上的有益经验，引进最前沿的教学理论成果，拓宽教学思路，让声乐艺术走融合发展之路。在现代社会多元化的发展趋势下，各种类型的音乐模式也在这种多元文化的背景中得到了广泛传播及发展，特别是多元文化内容的交流，以及国内外音乐文化交流相互融合，这使我国声乐发展的内容有所增进，有了很大的进步。在此环境中，国内声乐的教学模式需要满足我国现代化的发展需求，要在多方面优化并升级中国唱法的内容及技巧，而不是盲目地与多元文化进行融合，最终导致民族声乐本身精髓的流失。所以我们应当在声乐教学中正确应用网络资源，吸收优质的外来文化，运用鲁迅先生的“拿来主义”，使其与我国本土音乐文化更好地融合，进而更好地推动我国声乐文化教学多元化的发展。

(二)国内外多元文化相结合

众所周知，美声唱法起源并发展于欧洲，20世纪三四十年代才传入中国，国际上著名的美声大师、专家和教授们对作品的范唱以及讲解是极具权威性的。而现在这些权威性的作品大量公布在互联网上，如国外的YouTube网站；我国的优酷、腾讯等视频网站都有着海量的资源。与此同时，我国的民族声乐也是民族文化内容的一种表现形式，这种类型的文化内容也是民族文化发展的一种见证。我国的民族文化在时代的发展中也需要吸收外来的优秀文化内容，二者相互结合，并运用到声乐教学中。现在许多慕课就是多元文化的结合，在这种情况下才可使文化有新的突破。教师在讲授声乐课程时可以适当借助这些网站中具有权威性的中外视频来辅助。与美声唱法相结合是我国声乐发展的必经之路。社会多元性需要不断将多样的文化模式进行连接，只有这样才能更好地发展民族的音乐文化及教学，使得国内的声乐教学有更进一步的发展。在互联网越来越发达的时代，更加需要追更溯源，将中外音乐文化进行交流结合，通过“面对面”视频的方式使得跨界交流更加便利，使得国内外声乐文化得以全方位、深层次的发展。

结 语

高校声乐教学是高等教育中非常重要的部分，要想在这方面取得较好的成效，需将现代互联网技术引入其中，可运用类似慕课这种形式进行教学，并使两者进行良好的结合。在我国文化发展流传中也需要吸收大量优秀的外来文化，两者融合，从而使得高校声乐教学的发展取得良好的成效，使其不断发展。互联网凭借自身的优势不断地影响着传统的声乐教学模式，为广大的教师及学生提供了海量的资源和便捷的途径，“互联网+”时代下的声乐教学，从模式到方式都产生了许多可喜的变化，这是大势所趋。互联网搭建起的这个信息共享平台，使数以亿计的教学资源不再受时空的束缚，传统的课堂教学模式实现了突破，催生出了新的声乐教学方式。随着“互联网+”时代的来临和蓬勃发展，无论是学生还是教师，都要有清醒的认识，都要认清它的互惠性、可行性和便捷性，合理地运用互联网技术，将其对声乐教学的有利因素发挥到极致，提升教学质量，提高学习效率。未来声乐教学也必然会朝着更加多元化的方向发展，更加注重人文性、实践性和优化性，更好地传承和发扬中国声乐，是当下声乐教育工作者的奋斗目标。笔者坚信：中国声乐艺术的发展道路是广阔的、光明的，只要声乐界人士携手并进，求同存异，就一定能够迎来下一个百花齐放、百家齐鸣的崭新春天![3]

注释:

[1]赵兰英.她是这样一个人——写真周小燕[M].上海:文汇出版社,2012:69．

[2]俞子正.声乐教学论[M].重庆:西南师范传统出版社,2012:4．

[3]金铁霖.金铁霖声乐教学法[M].北京:人民音乐学院出版社,2013:8.