基于校本教研的小学语文高效课堂建设分析

张云燕

摘要：构建小学语文高效课堂，这是新时期教育改革的要求，同时也是为配合“双减政策”而实施的一项举措。“校本教研”是构建高效课堂的一项重要前提。它给优化小学语文的教法，深化教学质量等方面来说创造了有利的条件。然而，在校本教学研究的实践中，由于各学校的发展状况不尽相同，其功效也有一定的差别。同时，一些教师对教研工作的认识存在着一定的偏差，导致了校本教研工作的成效不尽如人意。本文就针对该课题具体进行分析。

关键词：校本教研；小学语文；高效课堂建设；分析

引言：在新一轮教学改革的全面实施中，对小学语文教学的课堂效率，也在面临着全新的要求。小学语文教育不仅要以学生目前的学习需要为基础，还要以培养语文核心素养为目标，兼顾学生将来的发展需要。因此，在当前的小学语文课堂教学中，如何提高学生的学习效率，是提高学生核心素养、满足学生未来发展需要的有效途径。本文专门讨论基于校本教研的小学语文高效课堂建设方案，提出一些措施，旨在为提高学生的语文核心素养提供一定的参考。

一、小学语文“校本教研”的主要特征

校本教研是以学校为起点，把教改中存在的诸多问题集中在一起进行研究和改进，使教师在课堂上真正发挥主导作用，从而在教学中促进师生共同的全面发展。在这样的大环境下，教师应积极改进传统的教学方法，努力提升自己的教学理念和综合素养，使语文课程能够加强对学生的吸引力。从而更好地满足基于小学生的身心发展需要的学习需求，更好地适应立足于新课程改革的核心需求。

校本教研是以学校的发展需要为依据，以课程内容为依据，采取适当的教学方式，进行相应的教学活动。在小学语文当中，它的主要特征包括：

（一）以学生综合素养的提升为出发点

新课改的背景下，要想更好地提升小学语文课的教学效率，不能光是把注意力集中在教材上。而是要通过教学，促进学生身心的全面发展，促进学生综合素养的全面提升。而这也正是校本教研的一个重要功能。

（二）能够帮助学生拓宽学科认知

教材是实施教学的根本，但不是进行教学的唯一内容，要使学生更好地掌握和提高语言能力，就要使语文学习视野得到进一步的扩展，使其更能适应学生拓宽学科认知的需要。

（三）能够体现出语文教学的时代性

从新课程改革的要求来看，需要充分地挖掘出地方性和时代性方面的教学资源，构建具有特色的校本教材。为开展个性化教学创造条件。这也是校本教研的重要目标之一。

二、现阶段小学语文校本教研当中的常见不足

（一）形式缺乏新意

随着时代的发展，小学语文的校本教研必须顺应新的时代而作出一定的调整。而不少学校的校本教研都比较缺乏新意，没能做到与时俱进。比如教研形式还局限于常规的“听--说-评”；比如在教学当中过于注重某篇文本或某堂课的教学，没有考虑到从整体的角度来规划教学，这是导致课堂效率不高的一个重要因素。

（二）缺少来自专业人士的指导

由于教学理念、教学方法、教学经验等原因，不同的教师在教学中存在着不同的认知。而要使教师的教学观念得到统一，就必须有专业人士来指导校本教研工作，修正教研当中暂存的问题。然而，在实际中，不少小学的语文校本教研一直缺少专业人士的指导，而且教师的工作任务繁重，与专家当面沟通的机会也不足，妨碍了教研效果的提高。

三、基于校本教研的小学语文高效课堂建设

（一）在认真研读教材的基础上建构丰富的学习情境

小学语文教科书包含了大量的内容丰富的儿童文学精品，因此，教师要对其认真进行的研读，并把其与小学生的天真无邪、好奇心强的特点相结合；使学生在轻松愉快的学习环境中提高学习兴趣，并获得更多的学科知识和学科技能。

比如在《太空生活趣事多》当中，在进行教学过程中，教师首先对课文进行研读，通过梳理课文的脉络来制作课件，通过提高课堂教学趣味性来激发学生的兴趣。首先，通过多媒体教学，为学生在课堂上展示生动的情境。在教学的开头，先通过短视频来给学生呈现太空生活当中的一些有趣片段，比如航天员的洗脸、刷牙的画面等。从而让学生一开始就对课文产生强烈的好奇感。在教学当中，教师再通过课文设问和课堂讨论等多种方式，比如“你能想象一下航天员在太空当中刷牙的有趣样子吗？”“你觉得植物的根在太空中的随机生长是什么样的”，来引发学生的思考。这一类问题通常具有开放性，具有充分的思考空间，对培养学生的发散性思维来说很有帮助[1]。

（二）通过进行公开课活动来促进校本教研效果的提升

在开展校本教研时，不能仅限于一个班级，而要在校园内积极地开展各类开放性课程。公开课活动可以使教师在教学前做好充分的准备，并进一步力求提高自己的专业能力。同时，通过这种形式，可以使不同的教师在课堂上吸取优秀的经验，充实自己的教学技巧，从而在形成一种良好的教学氛围。在准备公开课时，教师要在充分把握教材内容的前提下，面向学生的个体发展需要，强化与学生的互动，给学生营造一个高效的课堂环境。

比如在教学四年级上册第三单元《古诗三首》的公开课中，以《题西林壁》为例，教师可以在课堂上通过课件，给学生展示关于庐山的美妙风光，并通过对庐山美景的直接体验，让学生更深入地地理解作者所传达的思想感情。当学生在朗诵这首诗时，再让学生一边朗诵一边思考：作者创作这首诗是处于一种怎样的心境之下？为什么会选择“西林壁”来进行描写？

（三）及时安排教学反思

这是进一步帮助教师强化基于校本教研的教学观念和教学方法的一种措施。在反思当中，教师应意识到自己在教学当中还有哪些不足，对自身的教学过程进行全面客观的评估，并在今后的教育教学实践中做到扬长避短。同时，教师还可以将学生的一些富有創造性的想法融入到自己的教学过程中，从而使教学内容与课堂活动更加符合学生的兴趣及实际需要。总之，要对教学过程中的每一个环节进行深刻的反思与探讨，并从反思中总结经验[2]。

结束语

在小学语文当中，“校本教研”是提升课堂效率，建设高效课堂的一种重要的途径。在对“校本教研”的开展当中，教师应在教研思路的指导下，不断地改进以往在教学当中的不足之处，根据新课标的要求不断进行改进。从而不断服务于教学效率的提升。

参考文献：

[1]于瑞芳.基于校本教研的小学语文高效课堂建设途径探讨[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2020（12）：11-13.