高中个性化作文的指导及教学探究

张海霞

摘要：伴随我国素质教育不断向纵深推进，学生的个性化发展得到越来越多的重视，正视学生的课堂地位，鼓励学生多元发展成了当前教育的任务之一。而作文是语文教学中不可轻视的组成，是高中语文教师必须面对的重点，但也是难点。为了保证高中语文作文教学个性化教学目标，则教师必须要革新传统的作文教学观念，培养学生主动性作文意识与能力，将学生的作文创新的潜能激发出来，让学生的思维向更多的方向迈进。

关键词：高中语文；个性化作文；指导；教学策略

引言：基于实际情况分析，作文的基础来源于生活，又回归于生活，学生应当学会观察生活，感悟生活，观察能力以及感悟能力是学生发挥创造力的前提条件。能力的提升需要教师对学生给予正确的鼓励指引，让学生在生活中寻找写作的素材，以此来提升探索欲以及求知欲，再以生活作为创作的切入点，使学生的创作灵感源源不断，创作内容丰富多彩。为此，教师在教学的过程中，应当充分尊重其个性发展，正确引导学生增强自我表达能力以及自身创造力。

一、拓宽学生阅读视野，广泛积累素材

众所周知，阅读是积累写作素材的源泉，但是为了培养学生的个性化写作发展方向，教师在阅读环节较之前相比要有相应的创新和突破。受应试教育的影响，大多数教师在引导学生阅读时，普遍只提供传统的名著和教材内推荐的作品，这就导致学生的阅读面较窄，阅读方向比较单一，这对于个性化作文教学与学习写作有了一定的阻碍作用。所以，教师一定要与学情联系，对学生因材施教，以当前的核心素养来批改，使学生学习文本中汲取写作的营养，从而拓宽写作思路。例如，在高中语文课上，教师向学生讲授高一下册第六单元内容时以后，教师可以结合教材中的民间故事内容让学生阅读与中华传统文化相关的书籍，还可以拓展至国外文学作品。在学生阅读时教师要培养学生的作文素材收集能力，与此同时还要对笔记本中积累的内容定期做回顾，以达到最佳的阅读积累效果。

二、教师应指引学生创新写作，发展个性化写作途径

个性化发展离不开创新，创新更是写作的源泉动力，贯穿着整个写作过程，同时还是提高写作能力水平的关键。传统的教学方式获取写作灵感的方式仅局限于课本之中，学生很难有机会接触到课本以外的新知识。因此，教师在指导学生进行写作的时候，多鼓励学生走到课外，积极培养发散性思维，让学生拥有多角度、多方位的作文思考方向，这样的作文才能更全面、更真实的表达学生观点，使其作文拥有了个性化的标签[1]。首先，教师应鼓励学生延伸思维。思维即想象力与联想力相结合，培养学生的思维能力，让想象力由浅向深延续，让联想力从已知领域延伸到未知领域，使思维活动从感知到求异，最后走向创新。其次，教师应多发掘学生作文的亮点。学生写作的亮点即是创新点，如果教师一味地批判打压学生创作亮点，学生就很难有自信且愿意去写作。因此，教师可以把发现写作问题的主动权放在学生的手上，学生之间相互评价，教师总结归纳，这样学生也可以取长补短，在纠正的过程中发生问题、思考问题、解决问题。

三、加大课外阅读量，实现个性化教学目标

高中作文教学若想实现个性化教学目标，必须是建立在大量的课外阅读的基础上的，通过学生不断地增加阅读量，帮助挖掘自身的潜力，这样才能够有效地提升和实现学生个性化作文的发展，如果学生没有一定的阅读量作为基础，个性化发展将无从入手。在作文专项课堂教学过程中，如果教师仅仅提供作文素材，不限主题或题材的写作，对于学生来说依旧没有提升个性化写作的能力，只有学生通过大量的阅读，自己主动去积累作文的素材，并根据自己的理解将素材运用到写作过程中去，才能够在写作过程中创新新的想法和角度进行写作，保证作文不会千篇一律，保证写作的质量和水平都会呈现个性化的方式发展，因此大量的阅读不仅能够为学生拓宽视野，还能够为学生的写作积累一定的素材，帮助学生个性化写作的发展[2]。为此，高中语文教师在指导学生个性化写作时，可以对主题性写作内容进行素材的传授，但是对素材也有一定的要求，保證是具体事例或是名言警句等能够发挥学生写作思维的，并且教育工作者在指导过程中应该拓展学生的想象力，让学生将个性化发展体现在作文写作过程中去。

四、重视学生写作技巧的培育，提升学生语文综合素养

对于高中三年级的学生来讲，此时的学生主要是应考，学一点应考的技巧路数，包括高考作文如何审题，论说，容易发生什么错误，等等，都是应该的，但不能把这些当作写作学习的全部。尽量不要因为应试而破坏了学生学习的情绪。因此，语文教师应该在高三进行作文适当训练，提升写作技巧。适当训练的办法就是微写作，高考备考时间紧，压力大，运用微写作进行训练，能够有效提高学生的写作能力，而技巧提升主要从高考作文评分的基础等级两部分和发展4条进行，特别是发展等级中的思想与主旨、创新、文采、材料上下功夫。例如，读人民日报，总结出人民日报拟题方法和积累写作材料；做近5年的高考作文题，训练审题立意能力，并让学生知晓高考作文写作背后是为了培育思维能力，为了基本的文字表达能力，而不是为了文学创作，学习写作既是升学的需要，更是终生需要的一种能力和修养，是有趣的值得投入的事情，应认真对待，写出新时代青年的独特见解；览高考优秀范文，学习议论文的语段技巧，提升语段分析力；读简短而有力地专著，例如熊培云的《自由在高处》，培根《培根论说文集》，学习写作的创新方法和文采打造技巧，提升语言表达能力。精修作文文段，特别是开头和结尾，以学生互相修改为主，老师点拨为辅，锤炼语言，调整语句，提升文采。

结语

总体而言，语文学科是当前教育过程中最基础的科目，学好语文是学生综合发展的前提和提升技能的重要途径，因此，语文教学要更加注重学生的综合发展。《语文课时基准》对目前的教学活动实施了论述，明确表示要让学生的语文素养提升，教师要找准语文学科教学中的教育性能，重视学生个性化发展和创新能力的培养，促进学生个性化的发展。

参考文献：

[1]方超.关于高中作文个性化教学的探究[J].作文成功之路，2021（41）：61-62.

[2]叶文婕.新课改下高中个性化作文教学研究[J].作文成功之路，2021（33）：70-71.