乡村振兴背景下高校《人居环境与风水》课程教学改革

周志伟 任晓兰 李俊

摘要：风水学是中国传统文化的重要组成部分，高校作为文化的传承者，有责任对其取精华，去糟粕，为今所用。在乡村振兴的时代背景下，地方应用型高校的环境设计、园林、建筑学等专业开设风水学课程可更切实际地为地方培养乡村人居环境建设的应用型人才。在总结国内多所高校风水学课程教学经验，特别是近一年来专门针对乡村人才培养的风水学课程教学改革实践的基础上，本文阐述了乡村振兴背景下高校《人居环境与风水》课程的作用、任务和基本要求的设定，课程教学内容、评价方式改革的思路。

关键词：乡村振兴；风水学；乡村人居环境；课程教学改革

1引言

乡村振兴的时代大背景下，作为以培养地方建设人才为己任的地方应用型高校，环境设计、园林、城乡建设规划、建筑学等专业开设中国传统风水学课程的意义在哪里？课程的作用、任务和基本要求是什么？课程的教学内容、考核内容有哪些？课程的评价方式如何设计？

2当前乡村人居环境建设的目标与面临的问题

2.1乡村人居环境建设的目标

党的乡村振兴战略中在人居环境建设方面的主要任务是“加快推进村庄规划工作，立足现有基础，保留乡村特色风貌，加强村庄风貌引导，保护传统村落、传统民居和历史文化名村名镇”、“加大农村地区文化遗产遗迹保护力度，实施农村人居环境整治提升五年行动，开展美丽宜居村庄和美丽庭院示范创建活动”。随后中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《农村人居环境整治提升五年行动方案（2021－2025年）》把推动村容村貌整体提升，改善村庄公共环境，推进乡村绿化美化、加强乡村风貌引导、弘扬优秀农耕文化、加强传统村落和历史文化名村名镇保护等作为行动的目标。

作为地方应用型本科高校，环境设计等专业为乡村人居环境建设培养人才，是时代赋予的责任。

2.2乡村人居环境建设面临的问题

根据对湘西北6个区、县26个村的人居环境建设现状的调查，当前乡村人居环境建设中存在以下问题：

村庄建设规划有待完善。有些村规划编制缺乏科学合理性，形式单一，挖掘村庄自然、历史人文和产业元素不到位，没有村庄特色；有的村多次规划，各有侧重，实施起来无所适从；有些村根本没有按规划实施，村容村貌杂乱无章。

居住安全未被优先考虑，自然景观未被充分利用，建筑风格不协调。较多的建筑选址集中在河岸、公路的两侧，虽然出行方便，但洪水、泥石流、山体滑坡等自然灾害的可能性与后果未被优先考虑；多数集中居住区本有较好的自然山水条件，而在规划设计与建设中未充分利用自然山形地势、林木植被、河溪渠塘等自然因素以寻求最适居住的温、湿、光、气、声等环境；村庄建筑景观缺少整体的和谐美感，无地方特色，有的是农民随意建造，村内房屋建成时间不同，材料工艺各异，风格杂乱无序；有的由政府补助资金，统一规划建设，追求所谓“一条马路直又宽，楼房整齐排两边”的城市街道化效果，建筑样式上整齐呆板。

村落历史文化未得到良好的保护与开发。乡村散布着很多传统建筑、生产与水利设施，年久失修；乡村的传统生产生活用具、传统手工艺术、传统文化习俗正一天天淡化，乡风乡味正在消失；乡村传统的忠孝勤俭、礼义诗书的家传家风缺少传承，中华忠孝礼义精神扎根在建筑、园林、室内装饰等方面的传承未得到延续。

乡村缺少规划、建筑、景观等方面的设计与建设人才。高校培养的规划、建筑、环境、景观方面的人才很少回到乡镇，缺少扎根农村，引导村民建设美丽家园的技术与管理人才。

农民素质有待提高。在美丽乡村建设过程中，普遍存在着重基础设施硬件建设，轻乡风文明软实力建设的现象。很多农民信风水不信科学，听信民间风水师的意见而不遵从规划部门的设计图纸。小农意思强，在涉及自家附属建筑拆除、屋前屋后环境整治时，以种种理由拖延或阻挠工作开展。

3高校传授传统风水学知识现状与意义

3.1高校风水学研究与传授的现状

目前，对于科学成分与迷信成分并存的中國传统风水学，学术界对其研究文献众多，研究方向主要集中在对于当代乡村与城镇的选址规划、建筑设计、室内装饰等领域。很多研究成果验证了古人风水学思想中科学的、有用的成分，理清了风水学思想中包含的哲学、环境学、建筑学、生态学、艺术学、心理学原理与意义，对目前我国城乡人居环境建设具有良好的指导意义。2003年浙江大学王深法教授出版了专著《风水与人居环境》（中国环境科学出版社）；2008年东华大学丁文剑教授出版了专著《现代建筑与古代风水》（东华大学出版社）；2010年北京大学于希贤教授出版了专著《人居环境与风水》（中央编译出版社）。这些专著的出版以及众多风水学相关学术论文的发表为风水学的研究提供了科学的指导，为高校风水学相关课程开发提供了教学内容设计与教学方法选择方面的依据。

中国社会科学院研究生院在2019年招生计划中，“《周易》与预测学”作为研究方向列在中国哲学类别中，招收博士研究生。1985年，北京大学正式开了风水课，由于希贤老师教授。上世纪90年代，北京建工学院韩增禄老师、东南大学物理系的李仕澄老师等人也分别在校内开设了与建筑风水有关的选修课程。我国香港和台湾的大学一直开设有风水课。到21世纪，随着传统文化的复兴，在城乡规划、建筑设计、环境设计、风景园林、室内设计等本科与高职专业开设风水学相关课程的高校达到了上百所。

在国外，韩国和日本，风水学研究甚为兴盛。日本10多所大学开设有风水课，美国有17所大学开设易经风水学等课程，除此之外，美国至少有12所“风水”专业培训学校，提供长达一年的课程。

目前国内本科与高职院校开设的风水学课程，很多教师将现代人居环境学与传统风水学融合，在教学内容选取与实践应用上均有很多探索，有一些成功的经验。中国建筑工业出版社出版的《建筑生态学》一书，作为高校建筑学与城市规划专业的教材，就涉及了风水学的内容，其中第二章即为“建筑生态学与风水学”，很好地阐明了建筑学、生态学与风水学的关系。

3.2 乡村振兴背景下地方应用型高校《人居环境与风水》课程开设的意义

在乡村振兴的时代背景下，对照当前乡村人居环境建设中存在的问题，本科与高职城乡规划、建筑设计、环境设计、风景园林、室内设计等专业开设《人居环境与风水》课程具有明显的现实意义。

其一、为乡村人居环境建设培养实用人才。《人居环境与风水》课程将现代人居环境学与传统风水学相融合，将传统风水学思想与现代哲学、建筑学、园林学、生态学、心理学、艺术学等现代科学原理结合起来，把传统风水学中科学且实用的成分融入到当代乡村建筑与环境设计人才培养的知识体系中，让地方应用型本科的毕业生能扎根农村，为农民服务。

其二、为解决当代乡村人居环境建设中的规划不足、成本过高、缺少乡味、农民不配合等现实问题提供可操作的理论与技术。让农民既信风水，又信科学，让从乡村产生的传统风水学思想注入现代科学成分后又回到乡村展现魅力。

其三、在民族文化自信日益增强的今天，中国传统风水学传承千年，门派众多，菁芜杂陈，良莠不齐，如何去伪存真，去粗取精，如何革除江湖风水传承的迷信弊端，如何在高校传承这一极具中国特色的传统文化的精华，具有现实意义。

4针对乡村人居环境建设人才的培养需求，课程的任务与基本要求

在乡村振兴的时代背景下，以培养乡村人居环境建设应用型人才为目标，针对当前乡村人居环境建设中存在的问题寻找解决方案，确定本课程的任务与基本要求，确定了本课程的教学内容与评价方式。

4.1课程的任务

用现代科学的眼光，学习与继承我国传统风水文化，在村落与建筑选址、营造，室内外环境设计，乡村公共景观设计等领域进行指导。在新农村人居环境建设中，尊崇自然，科学规划，人性化设计，以求人与自然和谐发展。学习时需要将晦涩繁杂，科学与迷信并存的内容进行必要地识别、梳理，使其科学化、条理化，方便理解。做到理解和掌握基本概念为本，突出实际应用，既培养学生的理论思考能力，又培养学生的实际操作技能。

4.2课程的基本要求

掌握传统风水学的起源、发展与流派，掌握易学的“天人合一”基本思想；掌握村落与建筑的选址、室外景观设计、室内装饰设计的风水学基础知识，具備用传统风水思想与现代人居环境学理论指导乡村室内室外环境设计的思维能力；培养尊重自然、尊崇生命、生态优先的设计理念和为社会主义乡村人居环境建设出力的职业理想。

5针对乡村环境建设人才的培养需求，设置课程的理论教学内容与考核形式

5.1课程的理论教学内容

结合近年湖南、湖北、河南、江西6所本科、高职风水学课程的教学经验，经过课程组一年时间对本科环境设计、园林专业共6个班的教学改革实践，面向乡村人居环境建设应用型人才的培养，本着科学、实用的原则，确定了本课程的理论教学内容。

教学内容选取上，《第一章 人居环境与风水概论》与《第二章 风水学理论基础》是风水学的基础理论知识，是我国传统文化的源头，所以这两章是必学的内容。

《第三章 室外人居环境与风水》中的每一个内容均结合今天乡村人居环境建设的内容来讲述，针对性强，目标明确。重点介绍形势派风水的内容，舍弃理气派风水的内容，因为形势派风水来源于乡村，服务于乡村，思想内容中科学成份多，而理气派风水门派繁杂，迷信成份多，江湖气息重，多数内容不适合高校课堂传授。风水中的煞、村落的选址与布局风水、风水中自然环境的利用、庭院与园林风水等内容，科学成份多，对乡村人居环境建设指导性强，农民易接受。

《第四章 单体建筑风水》是建筑学、环境设计、室内设计等专业必学的内容，所选取的内要容易理解，符合现代建筑学、生态学、心理学、艺术学原理，学生易接受，对今天农民房屋的设计建造指导意义良好。

《第五章 室内人居环境与风水》可供本科建筑学、环境设计、专科室内设计专业选学。

《第六章 乡村振兴背景下如何建造最美的乡村家园》结合中外乡村人居环境建设的经验，专门探讨乡村振兴背景下乡村人居环境建设的基本原则与最可行的方法，让学生能根据自己家乡的自然、社会、经济条件，为自己设计建设最美家园的可行方案，从而树立扎根乡村，服务家乡父老的人生理想。

5.2课程的实践教学内容

本课程设计一个课程实践项目《乡村人居环境考察》，主要实践内容为乡村振兴示范村的人居环境现状考察。通过此实践学会分析乡村人居环境优劣的方法，亲身感受目前乡村振兴示范村的人居环境建设经验与不足。

5.3课程考核与评价方法的改革。

课程考核与评价方法的改革重在对学生学习过程的考核与评价，重在对学生在乡村振兴背景下利用风水学知识解决当前乡村人居环境建设问题能力的考核与评价。作业部分突出应用，多检查学生对某一现实问题的分析判断能力与构思解决方案的设计能力。

6 课程思政

首先，通过易学基本思想的学习与领悟，吸取中国传统文化的精髓，树立“天人合一”、“道法自然”的思想，养成尊重自然、尊崇生命的人生信念。

其次，领会风水学在人居环境设计中所追求的生态平衡与环境保护优先的设计理念，学会现代人居环境学思想，用现代地理学、建筑学、生态学、艺术学、心理学的理论分析传统风水学的观点，学会对传统风水文化去糟粕、取精华的思维方法。

第三，培养热爱中国优秀传统文化的思想意识，树立传承中国优秀传统文化的责任意识，树立为乡村振兴与乡村人居环境建设贡献力量的人生理想。

7结语

中国传统风水学做为中国传统文化的组成部分，有实用的一面，也有迷信的一面，高校应担当优秀传统文化的传承者，应对产生和兴盛于农业社会的传统文化去伪存真，古为今用。在乡村振兴的时代背景下，地方应用型高校开设中国传统风水学课程的意义就是为地方培养乡村环境建设的应用型人才，课程的作用、任务、教学内容、考核内容都主要围绕乡村建设培养人才这一目标来设计。

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项目来源：湖南省教育厅2021年教改项目，项目编号：HNJG-2021-1259