高校智能思政教育工作的研究

程 成

(南宁师范大学 马克思主义学院，南宁 530001)

1 智能思政的内涵与特征

1.1 内涵概述

随着现代科技的迅猛发展，人工智能技术应运而生，对人们学习生活产生了巨大的影响。课程是人才培养的核心要素，对于思政教育工作而言，将人工智能融入到思政工作的全过程，是一种智能化的教育新形态，推动了思政教育的智能化转型，促进了思政教育体系的升级。基于其精准、个性、灵活的优势，有效满足了受教育群体的成长发展需求，有助于落实立德树人根本任务，全面提升人才培养质量，持续深化教育教学改革。智能思政不仅为思政教育课堂提供了智能信息化的服务支持，而且助力教学理念和方法的升级，侧重“智能+”赋能思维方式转变，为高校思政教育革新带来了全新的视角和机遇。

1.2 主要特征

1.2.1教育主体多元化

在过去的思政教育体系之下，思政教师起着关键性的主导和引领作用，不仅要负责教材大纲的制定，还要设计教学环节，优选教学内容，尝试新型教学方法，以及实施考核评估，在教学中起到了举足轻重的作用。就此而论，教育主体表现出单一性的特征。随着智能思政的深度融合与推广应用，人机二元协作成为教学常态化，教育主体逐渐向多元化趋向转变，学生的主体地位得到了保障，有效满足了学生多元化的思政理论与实践学习需求[1]。

1.2.2 教学过程个性化

思政教育需要与学情相匹配，只有提供针对性的教育内容和模式，才会增强教育的吸引力和实效性。新时期大学生个性化需求日趋强烈，然而部分高校依然采取传统大班制教学模式，该模式特点在于整齐划一，但是却与学生个性化需求相背离，成为了制约思政教育质量的短板。智能思政能够有效克服这一弊端，借助大数据、云计算技术，精准掌控学情特征，动态收集并实时追踪和研判学生的实时信息，根据动态数据绘制基于学情特征的知识图谱，确保为思政教育精准决策保驾护航，极大提升了教学过程个性化。

1.2.3 人机交互拟人化

智能思政教学中人机交互应用更为普遍，依托电脑、手机等辅助设备开展教学，结合大数据、深度学习等技术，表现出鲜明的拟人化特征，具有类人物属性。人工智能体辅助设备能与教师的意志和指令保持同步，进行高度仿真，从而构筑新型思想政治教育生态，为高校思政教育工作注入了新的活力。

1.2.4 考核评估的智能化

考核评估是反映思政教育质量的重要呈现环节，有效的考核评估不仅可以掌握学情的动态情况进而精准进行调整，而且可以评定出阶段性的思想政治教育成效。人工智能时代的到来，智能思政突破了以往结果评价、静态评价的束缚，依托大数据、智能计算，采取统计、分析、推理等评价方式，学生过程性数据一目了然，极大增强了考核评估的科学性和精准度[2]。

2 智能思政构建的价值与意义

2.1 增强教师教学胜任力

智能思政为思政教育工作者提供了新的思路和资源，极大助推了新时代思政教育的智能化转型，使思政教师摆脱了以往重复性、程式化的教学束缚，从而有更多的时间去专注自我发展、课程研究以及能力素养提升，由此汲取先进的教育理念和经验。除此之外，人工智能技术的不断发展，教师投入基础性的教学工作能够由人工智能方式所取代，既增强了教学资源收集的效率，又保证了教师的精力集中，从而以昂扬的精神状态不断增强自己的专长，集聚更多的知识资源，教学胜任力势必会水涨船高。

2.2 贴合学生学习需求

思政教育与其他课程教学有着显著的差异，在侧重知识理论教育的基础上，重点强调对学生德行、价值的培育。然而学生作为鲜活的个体，思想动向、价值取向各不一致，这无疑对思政教育引领和培育提出了考验。而智能思政建设可以开展个性化教学，通过数据分析掌握学生个性化需求构建学生模型，完成精准化的课程资源的推送，实现传统宣讲式教学向精准滴灌的转变，最大限度地贴合学生学习需求[3]。

2.3 提升思政育人效果

思政教育的目标就是让学生勇做时代新人，通过思政理论与实践的结合，使学生更加坚定理想信念，从而达到预期的育人效果。人工智能的出现，让智能思政更具吸引力。教师在科学数据分析和精准处理的导向下，基于信息提取技术，可以进一步凝练思想理论的议题，拓展数据收集的结构，掌握学生最新的心理动向、思维方式，创新教学方法路径，总结经验启示和方法，提供科学的决策依据，确保思政育人效果蒸蒸日上。

3 智能思政有序发挥新载体功能的途径

3.1 精准探寻人机协作的契合点

智能思政建设是时代发展的必然趋势，也是思政教育取得育人新成果的新路径。面对新型融合的机遇和挑战，要求思政教育工作者能够精准探寻人机协作的契合点，在确保二者无缝衔接的基础上，不断深化融合成果。首先，在探寻人机协作契合点的过程中，要求全面遵循思想政治教育规律。无论是人工智能技术的运用，还是新载体效能的深度挖掘，都需要围绕立德树人的导向，与教学目标有机内在统一，做好彰显思政课程的时代感和吸引力，力争智能思政能够因时而进、因势而新。其次，在人机协作契合的方向上，需要兼容双向并进的逻辑思维。以思政理论课为抓手和立足点，明晰人工智能技术嵌入的现实需求。做好新技术、新方法的应用，力促思政教育向“主动创新”转变。在人机协作契合的策略使用中，以信息技术为内在指引，让智能思政深入人心。与新时代思政改革创新保持同步，确保二者契合将更为高效、平稳[4]。

3.2 强化教师人机协作教学素养

在人工智能时代，思政教师应加强理论素养提升，选取创设精彩的教学环节，善于应用现代信息技术，具备人机协作教学的意识和能力，全效挖掘人工智能的优势，最大限度地彰显智能思政的内涵价值。鉴于人机协作的重要性，要求思政教师不仅要具备智能意识和思维，还需要拥有智能技能和智能修为，既要争做前沿教学的理论开拓者，还要适应新型“双师课堂”教学模式，可以娴熟组织创新教学活动。此外，思政教师需适应教学环境变革，明确角色担当，找准自身定位，重塑思政教学生态。同时掌握人工智能技术特征，由传道授业解惑者向教学实践的服务者、协作者转变，注重学生创新意识的培养，以个体主动学习为旨归，让学生产生较多的“获得感”，唤醒学生主体创造性。在技术运用中聚焦育人价值，从技术本位到人之本位，加强对教师人机协作教学的系统培训，需要教师全身心参与和介入，善于融教于导，挖掘人工智能蕴含的技术精神，拓展个体的学习情境，寓价值观引导于知识传授中[5]。

3.3 构筑贴合学情的智能学习情境

为增强育人效果，人工智能支撑下的智能思政建设应该从注重流程到诉诸质量，缩短思想政治教育流程，利用人工智能技术，实现思想政治教育的便捷化。基于心理学视角的考量，梳理不同领域知识点，系统地解析和应对，做到学科融合与知识重构，实现可视化、条理化规整，构建定制化针对性、立体化的教学场景体系，帮助学生快速适应智能学习场景。在构筑贴合学情的智能学习情境之前，预设“知行合一”的学习境界，引导学生主动关注和接触，接纳和适应自主智能情境学习模式，推动思政课建设内涵式发展。其次，顺应智能化时代的趋势，遵循“两性一度”标准，以“五育并举”统领，培养学生智能学习的意识，做好长远科学规划，打破时空场域的教学场景，发挥技术的赋能作用，为实现个性化育人提供支持。最后，数据库不只是一种资源，智能思政应立足于精准思政的实践内涵，基于技术优势和应用现状，设计一种“智能伴学”机制，开展自主学习活动。打通课内课外育人壁垒，借助VR、AR和XR等技术精准定位、精准投放，依托组建海量的考核数据库，让学生能够明辨是非，提升其辨别能力，为学生实践探究等提供支持，最大限度地提升智能思政新载体的效能。

3.4 丰富智能思政教研形态

围绕人才培养观念革新，基于教学知识体系新升级的趋势，要求思政教育工作者应该加强智能思政教学与研讨。例如，在集体备课、教学观摩的基础上，做好经验交流与理论研讨的深入探究。既要让思政教师能够明确角色担当，还要强化对自身育人使命的认知，继而统一思想认识，搭建合作交流平台，凝聚共识、拿出方案，严格按照建设规划实施，与人工智能协作合力实现，构建三全育人新格局。并以此为基础，着力强化教师合作，了解教育技术研究内容，选择优质专业在线学习平台、综合在线学习平台、学习工具、在线互动讨论工具。在统一组织领导下，以课程思政内容为依托，洞察学情需求，进一步优化信息、技术、资源等要素，避免出现各自为政、浪费资源的现象。结合课程思政教学需求，召开学术研讨会，创设人机协作情境，构建常态化、长效化教研制度。用好课堂这个主战场，丰富智能思政教研形态，深化智能技术赋能教学创新，由理论探讨推向实践应用，与人工智能协作合力实现，从而助力达成思政育人目标。

3.5 提升智能思政育人保障体系

就宏观而言，为保证智能思政育人体系取得实效，确保智能思政建设有序推进，这就要求开展教学评价智慧化制度建设，依托完善评价机制，进行实时动态的反馈，敏锐地察觉到问题，并以评价反馈为依据做好实时化整合，创新解决现实问题，确保智能化教学有序运行。一方面，侧重智能思政制度体系建设，基于多主体、多维度和多形式的思域，依托多模态数据融合分析技术，既要体现智能思政育人的情感性特征，还要凸显智能思政的亲和性特征。为此要求建设过程中必须落实主体责任，高度仿照现实场景，整合智能教育内容，创设生命成长的主体境域。另一方面，智能思政保障体系应回归人的本质规定性，尊重个体的主体地位，强化个体的主体意识。主动迎合时代变革，遵循育人规律，查找问题和不足。对标智能思政建设存在的问题，以数据思政为基础，以精准思政为核心，以虚拟思政为支撑，根据受教育者的具体情况，浸润育人情境，强化其在智能互动，绘制精确制导图，筑牢保障支撑体系，力促智能化教学有序运行。此外，高校要大力度健全激励机制，确保经费充足。在保障体系建设中予以理解和支持，实施个性化的教学导向方案，赋予思政教育范式以新的生命力，为智能思政建设的可持续发展保驾护航。

总之，人工智能语境下的思政教育正面向智能时代教育信息化趋向转型，表现出教育主体多元化、教学过程个性化、人机交互拟人化、考核评估智能化的优势，有助于提高教师的教学胜任力，满足学生的个性化需求，增强思想政治教育效果。作为思想政治理论课教师，应该明晰肩上的职责和使命，提升教师人机协作教学能力。同时，主动迎合时代变革，找准人机协作教学的契合点，加快智能思政课程建设，开展“智能思政”教研活动，优化“智能思政”保障体系，引导学生适应智能学习情境，帮助学生立鸿鹄志做时代奋斗者。