“三位一体”视域下高校新媒体党史育人创新策略与实践研究

李梦圆

（深圳职业技术学院 经济学院，广东 深圳 518055）

1 引言

2022年是中国共产党成立101周年。走过峥嵘岁月，百年大党站在了历史的新起点上，中国特色社会主义进入新时代。面对世界百年未有之大变局，在肩负中华民族伟大复兴使命的同时，国家亟需培养一大批有责任、有能力、有担当的时代新人。高校肩负着为国家持续培养“一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终生的有用人才”[1]的重大使命，为此，必须坚持党的领导，坚持立德树人，全面推进和有效开展思政建设工作，引导广大师生成为社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者。党史教育具有坚定的理想信念导向功能，在阐释中国共产党为什么“能”、马克思主义为什么“行”、中国特色社会主义为什么“好”等重大问题上具有不可替代的作用[2]，是为青年学子们引领人生航向、描绘生命底色的“最生动、最有说服力的教科书”[3]。

近年来，新媒体网络平台在高校的应用日趋广泛，具有便于反馈、互动、分享等强社交属性特点，符合高校学生自我意识较强、乐于动手实践、热爱分享的性格特征[4]，为高校思想政治教育工作进行内容创新、传播创新、管理创新提供了巨大机遇。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议中明确指出：“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。”[5]因此，如何运用互联网思维破题新形势下的思政工作，依托校园新媒体网络平台开展党史育人实践研究，已成为高校面临的新挑战和新机遇。

然而现实工作中，许多高校新媒体的党建与思政内容呈现出缺乏内容亮点、缺乏用户黏性、缺乏规范化管理与培训、多组织新媒体平台“各自为政”等问题，育人工作的实际效果不甚理想。

本文将针对高校新媒体党史育人的现存主要问题，以深圳职业技术学院（以下简称“深职院”）为主要研究对象，探索基于阵地、文化、管理三位一体的校园新媒体网络平台创新策略与路径，总结分析党史育人的实践成果及相关经验。

2 高校新媒体党史育人工作现存主要问题

目前，很多高校虽已开设官方新媒体平台，并推送党史学习教育内容，但大多流于形式，阅读量寥寥无几，评论区一片寂静，甚至还有部分学生不知道这些平台的存在，让育人工作难以走实走深。

为了探明高校新媒体党史育人的现存问题，笔者以深职院为主要研究对象，设计了相关调查问卷在不同院系、年级的学生间进行不记名调查，共发放问卷1650份，回收有效问卷的1460份，占比88%。本次调查问卷以网络问卷的形式进行分发，笔者对问卷结果进行了统计。

回答问卷的学生有10%是中国共产党党员（含预备党员），35.14%是学生干部。回收的调查问卷显示，82.33%的学生已关注学院官方公众号，17.67%的学生尚未关注，尚未关注的原因排前三位是“不知道”“没需要”“公众号太多”。有13.73%的学生会每日浏览推文，80.78%的学生只查看感兴趣的内容。在“最喜欢的内容类型”上，“校园新闻”排第一，“国家大事”第二，“党团专题”则屈居末位。学生们表示，“希望看到与自己息息相关的内容”“了解身边发生的事”“新鲜有趣的信息”。

通过分析问卷结果及对一些院校的实际调研可以发现，高校新媒体党史育人的现存问题具有共性，主要体现在以下几方面：

缺乏内容亮点。新媒体讲究“内容为王”，需要依靠精彩的内容获得读者注意力。在党史教育方面，很多高校新媒体是照搬经典著作的长篇大论，虽能最大程度确保内容完整，但并不适合学生手机碎片化阅读需要；艰深的理论与连篇史料也与高校学生的兴趣点和能力层次存在一定距离；书面化的严肃表述与当下时代“脱节”，与学生距离感明显，缺乏内容吸引力与感染力。

缺乏用户黏性。现阶段，新媒体党史教育主流模式仍为灌输式，说教色彩明显，缺乏对学生个性的关注和对其主观能动性的调用。学生位于被动接受的状态，虽能快速获得相关知识，但往往缺少自主学习探索的动力，逐渐失去对党史学习的兴趣和热情，甚至引发抵触、抗拒心理，进一步加大了育人工作的挑战。

缺乏规范化管理与培训。新媒体平台的运营与管理需要专业团队。据笔者了解，在高校内，有的平台是老师负责、有的平台是学生团队负责，对发布内容的把关标准不一，也缺少专业化技能培训，导致内容质量不稳定，无法达到理想的育人效果。

多组织新媒体平台“各自为政”。创建新媒体平台的技术门槛较低，多个学生组织都创办了自己的新媒体平台，由于缺乏整体系统化的设计与规范管理，各平台推送的内容和质量参差不齐，这既削弱了院校官方新媒体平台的影响力，阻碍了党史学习内容有效传递到育人对象，也容易产生宣传上的缺失甚至误导。

上述这些问题并不孤立存在，也难以孤立解决。而运用系统性和创新思维，构建基于阵地、文化、管理三位一体的新媒体网络平台将为有效解决这一系列难题提供方案与路径。

3 基于阵地、文化、管理三位一体的新媒体党史育人研究策略

深职院高度重视基于新媒体网络平台的党建和思想政治教育工作的创新探索与实践，2020年将“高校基于阵地、文化、管理三位一体的校园新媒体网络平台思政育人实践研究”列入学校党建和思想政治教育重点课题。从系统性和全局性出发，采用“横向+纵向”的研究策略，深入探究了让平台发挥最佳育人效果的关键点，以期找到符合实际需求的、行之有效的、可复制推广的校园新媒体网络平台思政育人路径。

横向上，以深职院为主要研究对象，放眼全国校园新媒体，通过深入分析目前学院公众号的阵地建设、文化品牌塑造、学生组织管理等情况，找出改善方向。通过针对性调研兄弟院校的优秀校园新媒体的建设、运营、管理情况，以及查阅相关文献，学习借鉴相关研究成果。通过公众号问卷调查、询问学生组织、询问普通受众等方式较全面地了解学生感兴趣的话题、偏好的呈现方式、希望增加的创新点等，以便了解学生的需求和期待，从而增强思政育人对于学生的吸引力，实现“引领青年思想”的目的，推动网络思政育人可持续原生性内涵式发展。

在纵向上，以“立德树人”“把思政工作贯穿教育教学全过程”[5]为核心主线，统筹设计新媒体阵地建设、文化建设、管理建设模块，充分发挥“三位一体”的协调效应。通过对经济学院传媒中心的具体建设、管理、优化等实践，收集真实案例、数据，对比分析成效，进一步实现优化。组织形式上，对学院现有各学生组织公众号进行整合精简，只保留唯一官方公众号以汇聚资源，集中发力，开展系统化建设。文化品牌建设上，充分结合经济学院党建特色品牌“非遗·匠心·铸魂”和学生活动品牌“传统文化育匠人”“赠人玫瑰有余香”“师友计划助成长”开设专栏，制作系列微视频与微课程，并将其发布到哔哩哔哩、喜马拉雅等学生经常使用的新媒体网络平台，以实现多平台贯通、多路径复合传播，放大思政育人影响力。管理机制上，组建学院传媒中心，招募与培养一批对工作有热情，同时具备较高专业素养的学生，探索“学生自治、教师把关”的管理模式，通过学生的自我管理来激发其自主创作的热情，用学生们喜闻乐见的表现形式来弘扬主旋律。

4 高校新媒体党史育人关键点：阵地建设、文化浸润、管理护航

深职院新媒体平台的党建和思想政治教育工作在创新中探索，在实践中完善，在院校领导的高度重视和大力支持下，经过课题组全体老师的共同努力，取得了较为理想的初步建设成果，并在实践中总结出三大关键点：

4.1 阵地建设：确保先进性，强化特色性，让网络思政更具亮点

为巩固“立德树人”网络阵地，确保党史育人工作的先进性，深职院将网络思政与党建特色品牌、学生活动品牌等密切结合、强化特色性，并在官方公众号推出“红动深职”系列精品微党课展播：配合学校“百个精品微党课”活动，通过精心设计和课程拆解，提炼出众多“吸睛”亮点。每期发布3个微党课视频，时长5～10分钟，由学校师生出镜讲述亲身经历与学习感悟，画面制作精美、师生情感真挚，每期都获得大量阅读、点赞、转发和评论，传播效果甚佳。

此外，深职院官方公众号在5月20日开展了“向党表白”活动，发布了人文学院师生自制MV《青春》，以李大钊1916年发表于《新青年》的文章为词，自行谱曲、策划、拍摄，展示了深职学子爱党爱国的理想信念；7月1日通过官方公众号推出“请党放心，强国有我”主题活动，组织学生代表“唱支山歌给党听”，获得广泛赞誉，吸引了更多学生关注和参与，进一步提升了校园公众号的传播力、引导力、号召力，为党史育人的长期开展打下稳固的群众基础。

党史育人需要保持学习的持续性与有效性，公众号的每日更新可以有效维持稳定的党史教育热度，在潜移默化的网络阅读中厚植爱国爱党理念。经济学院公众号“深职e仔S”策划了《百言百年》日更专题，通过每日一句党史名言引出背后的历史故事、理论学习和对现实的指导意义，每篇阅读时长约3分钟。学生表示，最初是因为看到耳熟能详的话语而点击，轻量化的内容、故事化的表达方式、丰富的历史图片让党史学习变得更轻松，也会期待次日更新。100期学习完成后，学生们对党史的重大事件已有初步印象，此时“深职e仔S”趁热打铁，推出新栏目《党史100讲》，通过每天一期《百家讲坛》，为学生提供更系统深入的党史学习机会。

为确保育人效果，经济学院组织学生党员（含预备党员）、党员发展对象和入党积极分子对公众号党史专栏进行摘抄打卡、讨论分享，并组织知识竞赛，在调动学生党史学习兴趣的同时，保证了学习质量。此外，多个学院公众号都推出了《党史上的今天》系列栏目，带领同学们走进历史长河，回顾党史重要瞬间。在不记名问卷调查中，90%的学生党员（含预备党员）表示喜欢学院公众号推出的党史系列内容，原因是“简单易懂”“很受震撼”“符合党员不断学习、自我革新的需要”，希望看到“图文并茂”“和实际密切相关”“有思想深度”的内容。系统化学习之外，深职院各级公众号都及时关注人民日报、新华社等官方媒体动态，在重大事件及党和国家纪念日时头条转发官方推文，增强宣传凝聚力，打造校园新媒体思政阵地，让学生们坚定“四个自信”、铭记历史、不忘初心。

4.2 文化浸润：提升吸引力，增强参与感，让党史育人更具成效

为实现“沉浸式”党史育人，增强党史学习参与感，有效提升党史知识在学生群体中的传播度，深职院采用学生视角进行新媒体选题创作，致力用学生喜闻乐见的表达方式，选择和学生成长成才息息相关的内容，做学生想看的推文，用学生愿意接受的视角来帮助其提高思想政治觉悟，实现内容的高尚趣味性。

针对高职学生操作能力较强、热衷动手实践的特点，深职院各级公众号为学生们“量身定制”了丰富多彩的体验活动，引导学生在实践中学党史、感党恩、颂党情。例如，商务外语学院的“商外新视野”发挥专业特长，发动学生英文朗诵习近平总书记“七一讲话”；原建环学院的“建环新青年”制作了日更《图文微党课》，邀请学生分享红色歌曲、电影、书籍、故事、地点和英雄人物；经济学院的“深职e仔S”则提取党史元素，面向全校举办了党建主题手绘、摄影比赛，并在公众号进行成果展播，为完成参赛作品，学生需先了解对应的历史事件、年代背景、意义影响，从而在主动探究的过程中，加深对党史的学习。

同时，各学院都发起了“走读深圳”活动，组织师生党员、入党积极分子与学生干部代表等分批次前往深圳党史馆、改革开放展览馆、东江纵队纪念馆等地进行党史学习教育，让青年学生用脚步丈量变化、用心感知历史。在朋辈育人方面，各学院公众号也开设了《先锋访谈》专栏，采访优秀学生党员、预备党员和入党积极分子，充分发挥同龄人、身边人的感染力与号召力。

4.3 管理护航：规范学生组织管理与培养，营造良性生态环境

目前，深职院各二级学院都建立了由教师指导、学生团队运营的新媒体组织，要求各团队必须坚定政治立场、提高思想站位、强化技能本领，把“爱国情、强国志、报国行”融入日常工作，为校园新媒体思政建设打下坚固根基。

以经济学院为例，在团队建设与管理方面，本院组建了新媒体传媒中心，由1名指导老师和15名学生干部组成，职能上设主任、副主任、内容采编和视听设计两大部门。指导老师由辅导员担任，负责把握新媒体建设的思政方向、结合学院需要规划宣传重点、指导学生团队的内部管理与专业技能提升，对学生团队工作进行评估、考核与激励。各职能岗位的学生依据岗位职责开展工作，参与党建等各项主题活动，并创作相应的宣传内容。

在团队培养方面，传媒中心根据需要安排学生接受写作、排版、摄影、海报与视频制作等专业技能培训，组织与兄弟学院传媒团队的交流学习，邀请院领导、教师、校友及专家与团队面对面授课交流，以提升团队专业素养，打造可持续发展的组织生态，增强高质量发展的内生动力。

5 结语

高校新媒体党史育人是一项系统全面的长期工程，深职院通过基于阵地、文化、管理三位一体的党史育人策略探究与创新实践，大力弘扬了爱党爱国主旋律，坚定固守了立德树人的主阵地。

阵地建设上，经典党史素材确保内容先进性，新媒体呈现方式与学校、学院、学生特色相结合，网络思政更具亮点；文化浸润上，注重体验设计，线上宣传与线下活动相结合，用户黏性与分享热情大幅提升，党史育人更具成效；管理护航上，组建学生传媒中心，进行规范化组织管理与人才培养，为可持续发展营造良性生态环境。

高校党史育人工作任重道远，作为高校思政工作者，我们应抓住国家大力发展职业教育的重大机遇，不断创新实践，持续优化工作成效，努力发挥新媒体的最大价值和党史育人的最大作用，努力建设符合新时代潮流、主旋律要求和学生实际需求的校园新媒体平台，助力培养学生正确的人生理想信念，助力构建全员、全程、全方位的思政育人体系，切实增强党史育人的系统性和有效性。