巧借家校合作，优化学生管理——高中班主任工作分析

杨 莹

（北京王府学校 北京 102209）

引言

在整个高中教育体系中，班主任工作具有十分重要的作用。尤其，在现阶段的教育背景条件下，对加强学生管理工作体现出了关键性意义。而在实际管理工作中，班主任和家长之间需要做好接触交流工作，能够为学生们的成长与发展做好基本的引领指导工作，为学生们树立远大的目标志向，给学生们营造良好的家校合作教育环境，以促进学生们形成正确三观，真正健康成长。而在此之间，高中班主任必须要重视家校合作过程，能够通过家校合作，以优化对学生们的实际管理工作，为学生们的全面发展打下坚实基础条件。

一、高中班主任工作中家校合作的意义

1.帮助学生树立正确价值观

对于高中生而言，在高中阶段的成长过程中，很有可能会受到许多外界因素的影响，甚至会因为一些不良思想价值观，而导致学生们的思维受到负面影响，不利于高中生思想的完善与进步。而在实际教育过程中，无论是班主任，还是家校，都要做好基本的教育引导工作，帮助学生们树立正确的价值观，促进学生们的健康成长。很多高中生在日常生活中的种种行为，都有可能会受到周边环境的影响而改变自己，因此，在家校合作过程中，可以引导学生们避免受到攀比心理的影响，从学生们的实际生活出发，做好基本的教育引导工作，予以学生们正确的成长教育，有利于学生们真正成为优秀的高中生。

2.促进学生身心健康成长

如果仅仅依赖学校教育，而忽略家庭教育的重要性，也很难促进高中生的身心健康成长，所以，高中生教育往往十分依赖家校合作，尤其在家庭教育中，对学生们的健康成长具有极其重要的积极影响。作为家长，要能够了解孩子们的身心发展状况，与孩子积极地进行沟通和交流，及时帮助孩子们解决成长过程中所遇到的难题，尝试与孩子以朋友的方式相处，并获取孩子的信任，在实际教育中可以更好地发挥引导性教育效果，为孩子灌输正确的思想理念，以促进家庭教育变得更具实效性。但是在大多数情况下，许多家长往往因为工作的缘故疏忽了对孩子的照顾，实际家庭教育很难体现出实质性和针对性，不利于孩子们的健康成长，甚至个别高中生存在着心理扭曲、思想不端正的表现，所以，需要通过家校合作以帮助家长们认识家庭教育的重要性，鼓励家长们投入更多的时间发挥家庭教育效果，对促进高中生群体的健康成长具有十分重要的意义[1]。

二、通过家校合作以优化学生管理的基本原则

1.沟通交流原则

在家校合作过程中，沟通交流原则尤为关键。班主任需要加强与学生家长之间的沟通，确保能够顺利实现相应的合作意愿。如果家长的教育理念和教师存在不相同的状况，则不利于顺利开展家校合作，导致学生们很难坚定自己的学习信念，甚至不利于培养学生们的品质。因此，家校合作过程中，要顺应沟通交流原则，能够与家长做好基本的沟通工作，从家长口中了解学生的更多性格特征，继而在相同的教育理念下促进家校合作，从而正确发挥家校合作教育的应用优势，促进学生们的品格得到有效培养[2]。

2.共同进步原则

现如今，社会快速发展，知识更迭速度也变得越来越快，这就对高中教育提出了更为严格的要求。为了能够优化班主任的学生管理工作，在开展家校合作教育工作时，还要促进教师和家长的共同进步，使他们能够跟进时代发展，扩充自己的知识储备量。作为学生家长，可以向班主任取经，了解更多的管理经验与教育技巧，便于在家庭教育中效仿班主任的教育经验；而班主任可以和家长们在沟通交流过程中，进一步了解学生们的实际状况，以便于采取针对性的教育引导措施。所以，从这一方面来看，在家校合作过程中，教师和家长双方需要秉持基本的合作共赢意识，能够在不断促进彼此之间的共同进步中，为学生们的学习与教育形成更为有利的环境条件。

三、现阶段高中班主任工作中家校合作所存在问题分析

1.未能够理解家校合作的重要性

家校合作的目的是为了优化学生的管理工作，对开展班主任工作具有十分重要的意义。然而，由于实际学生管理过程中，存在着各种各样的问题，导致家校合作效果往往难以达到应有的效果。比如，在部分班主任看来，高中教学课程普遍比较紧凑，学生们应当以学业为主，如果为了高效开展家校合作，则极易降低课堂教学效率。正是这样类似的错误观念，导致家校合作在部分班主任眼里难以得到认同，在未能够理解家校合作重要性的情况下，实际家校合作很难发挥应有的教育效果，甚至影响学生们的健康成长。因此，必须要尽快改变对家校合作的认识与看法，能够在实事求是的教育理念中，积极创新现有的学生管理方法，加强家校沟通质量，在家校合作过程中，要避免与学生家长之间产生矛盾冲突问题，在遇到教育问题时，首先要做的是联系学生家长积极寻找原因以针对性提出解决对策，而不是一味地埋怨学生，这样很有可能会影响学生们的身心健康发展。

2.班主任缺乏与家长的沟通能力

班主任自身的沟通能力，对实际家校合作质量具有决定性影响作用。通过与学生家长之间的沟通，了解学生们的性格特征，从而针对性优化学生管理工作，但是在班主任缺乏沟通能力的情况下，则极易和家长在沟通过程中出现问题，无论是沟通不及时、沟通不彻底、沟通不合理等诸多问题，都有可能影响最终的家校合作效率，更无法帮助学生家长们理解家校合作的重要性，不利于学生们的健康成长。甚至，在部分情况下，家长们会将教育责任归咎于学校身上，这样又极易导致班主任和学生家长之间的沟通合作关系变得更差，对家校合作与沟通工作更有可能带来不利的影响。所以，作为班主任，在和家长沟通过程中，要懂得基本的沟通交流技巧，能够在沟通交流中掌握家长们的脾气秉性，从而使家校沟通过程变得更加顺利，避免在这其中产生沟通矛盾现象，对促进家校合作效率得到进一步提升具有十分重要的意义。

3.教学压力导致家校合作过于困难

班主任在家校合作过程中，往往承担着重要的管理责任，不仅仅在日常教学工作中，做好对学生们的学习管理任务，还要了解学生们的身心健康发展状况，导致许多班主任的教学压力普遍比较大。在长期处于这种环境下，很多班主任对家校合作工作存在着无暇顾及的现象，甚至与家长之间的沟通交流变得更加仓促，在很大程度上减少了家校合作效率与质量，很有可能在学生管理方面出现一系列问题而难以得到有效解决。在种种现象的共同作用下，家校合作过程相当于名存实亡，在缺乏家校合作本质条件的影响下，实际家校合作很难发挥应有的学生管理效果，更不利于促进学生们的健康成长。

四、借助家校合作以优化学生管理的对策与建议

1.针对性制定学生管理目标

高中班主任在工作中，为了能够进一步优化学生管理工作，家校合作往往是极为关键且重要的途径。作为班主任，在实际家校合作过程中，应当做好基本的沟通交流工作，通过学生家长之口更多地了解学生，从而有针对性地制定学生管理目标，与学生家长做好配合工作，以便于强化对学生的管理工作。在实际的家校合作过程中我们发现，许多家长的品德、职业、素质存在着明显差异，导致在学生管理工作中具有与班主任不同的看法和意见，而班主任在和家长进行沟通交流当中，将学生家长所提出的管理方法与建议进行有效总结，从而便于在集中式管理中促进学生们的全面发展。如果班主任的管理理念过于保守，则很难听进学生家长的建议，甚至会影响家长对班主任的沟通交流性质，不利于进一步体现出家校合作的优势，更难以实现优化学生管理的目标。因此，在学生管理过程中，班主任应当针对每一位学生做好家访工作，从家访过程中了解学生们的性格爱好，对学生个人成长环境、家庭结构、家庭教育方式等有着更多的了解与认识，从而结合学生们的实际状况，以针对性优化现行的学生管理方法，在和家长进行积极沟通过程中，为优化对学生们的管理方法提出更为有利、更具实效性的建议与对策。而在这其中需要注意的是，在制定对学生的管理目标过程中，家长往往扮演着十分重要的角色，班主任必须要认同家长在家校合作过程中的重要性，能够予以家长足够的尊重，与家长们形成良好的家校合作关系，以便于有效优化对学生的管理工作。

2.强化家校合作意识与理念

即便在现如今的许多高中学校中，部分班主任自身的教育理念仍旧比较落后。在教育教学机制没有跟进时代发展的趋势中，班主任所固有的学生管理方法、管理经验将逐渐难以满足教育发展需求，实际学生管理效果将普遍出现不尽如人意的现象，不利于家校合作的长远进行。所以，能够进一步提升对学生们的管理水平，还要积极强化家校合作意识与理念，能够从思想、行动层面加强家校合作意识培养，使班主任们产生家校合作动机，在日常班主任工作中对家校合作过程具有更高的重视力度，在班主任们意识到家校合作的重要性之后，家校合作将会变得更加顺利、更为有效。因此，学校需要定期通过对班主任们开展思政教育课程，帮助班主任们理解家校合作的意义与价值，以促进班主任们积极地参与家校合作，主动组织家校合作，在和家长之间形成良好的合作关系中，为学生们的健康成长做好保驾护航工作。此外，还可以通过在校内形成家校合作组织激励体系，鼓励班主任们积极落实家校合作任务，能够在家校合作过程中不断反思自己、完善自己、充实自己，以便于更好地优化学生管理方案，促进班主任管理工作变得更具秩序性、有效性与针对性。而在家长群体中，班主任要帮助家长们意识到家校合作的重要性。在这些途径的影响下，对家校合作的开展将具有极其重要的推动作用，使学生管理工作将变得更具实效性。在家校合作过程中，家长们将会更加积极地配合班主任，从而促进提升家校合作质量。

3.邀请家长参加活动以促进家校合作

为了能够增加更多的家校合作机会，班主任可以在实际工作中，以班级为单位开展班级教育活动，在取得学生家长们的支持过程中，邀请学生家长们以志愿者或活动参与者的身份共同参加班级教育活动，通过这样的形式，往往可以帮助家长们更为深入地了解学生们在学校教育过程中的实际状况。这种班级教育活动往往是以班级为单位开展工作的，因此，在活动内容、活动形式上往往具有更强的灵活性，学生家长未必需要参与每一场班级教育活动，只要活动形式、时间变得更具灵活性，对学生家长们而言无疑是一件利事，更有利于学生家长们积极踊跃地参与活动。在班级教育活动开展过程中，家长、学生、教师在一间教室里，学生们可以倾听家长和教师之间的沟通内容，积极听取家长和教师的意见，家长可以根据孩子的表现给班主任了解更多有关于孩子的事情，帮助班主任更加了解自己的学生，从而在优化学生管理过程中有着更加清晰明朗的管理目标。而家长们也可以根据教师的看法与理解，了解孩子们在学校里的表现以及教师的评价内容等。在这种形式灵活、新颖的教育活动中，不仅可以有效拉近家长和班主任之间的距离，还可以使家长们更多地了解学生管理细节，使家长们强化对班主任工作的认同感，能够设身处地了解班主任工作，从而在实际家庭教育中懂得如何反思自己、完善自己。班主任在这其中，也可以帮助学生们营造更加积极向上的学生管理氛围，促进学生管理效果得到进一步提升。通常情况下，班主任邀请学生家长参与班级教育活动，活动频率不能过于频繁，最好以一个月或者两个月一次的频率开展教育活动，在活动内容组织与设计过程中，要体现出应有的全面性和丰富性。

4.借助线上沟通渠道以高效传递信息

在现代高中班主任工作中，与学生家长之间的沟通不再局限于以往的短信、电话交流。越来越多的班主任开始运用微信甚至公众号等途径，建立与学生家长之间的沟通渠道，促进沟通效率变得更加高效。比如，班主任可以将学生管理实际状况，做好具体分析工作，将分析结果以文件整理的形式，打包发送至学生家长，使学生家长利用微信及时了解学生们的实际状况。而教师也可以从微信上与学生家长进行沟通，了解学生们在家庭教育中的实时动态，充分提高了家长和教师在家校合作过程中的沟通效率。而在这其中要注意的是，班主任利用微信在发送相关信息过程中，要避免将微信变成传递学生成绩以及学校通知的工具，而是将自己在日常学生管理工作中对学生的看法、建议以及细节性问题进行整理，并通过微信使家长们了解自己的想法，在彼此之间的沟通交流中，想方设法进一步优化学生管理方法，促进学生管理效果得到有效提升。比如，在每一次考试之后，将学生的进步状况进行整理，并发送到学生家长手机上，使家长们时刻掌握孩子在学校的进步状况，对学生们的阶段性学习成果予以一定的肯定和认同，有利于提高学生们的自信心，强化学生家长在家校合作过程中的积极性；也可以将每个学生的生日信息进行记录，并每个月将所需要过生日的学生名单进行整理，为学生们开展生日活动，给学生发送生日祝福，有利于拉近学生与班主任之间的距离，在班级上形成更为融洽、和谐的师生关系，使学生们在学生管理过程中更加配合班主任的工作；也可以在每次开展校园比赛的相关活动中，将学生们的表现状况利用照片形式进行记录，并使学生家长们了解孩子们的表现状况，也可以在每学期的体检过程中，使学生家长们及时了解孩子们的体质健康状况。此外值得一提的是，很多班主任会将学生家长们共同放在同一个微信群中，便于发送群通知等内容。但是在这其中要注意的是，班主任必须要处理好学生家长之间的沟通关系，能够注意自己在微信群中的语言措辞，避免因为学生家长们存在矛盾问题而产生负面的群体效应。这种现象很有可能对家校合作实际效果产生负面影响，所以，在实际工作中，班主任要特别注意这一点，维护与学生家长、家长与家长之间的关系，尽量避免矛盾事端的发生，形成良好的家校合作氛围，以提高家校合作质量。

5.积极创新家校合作管理方法

（1）以学生为主体。高中生不同于初中生、小学生，他们往往具有强烈的独立意识和自我思考能力，渴望能够赢得班主任、家长以及同学们的尊重，而且高中生普遍具有较强的自尊心。因此在实际学生管理过程中，班主任需要真正将学生们视为主体，能够积极引入个性化教育管理方法，改善传统教育模式，明确学生们的主导地位，在关注学生们的成长过程中，以更高层次的教育需求，促进情感建设质量的进一步提升，从而实现个人价值观。在此之间，班主任要尽可能地淡化对学生们的“管”教过程，而关注“理”解学生们，能够将学生管理工作融入学生们的学习生活与个人成长过程中，使班主任能够真正走进学生们，在个性化教育中拓展学生们的成长空间。而在这其中，无论是家长，还是教师，都要做好以身作则的工作，能够不断提升自身素质与核心素养，为学生们树立更为良好的榜样，从而有效培养学生们的创新学习精神与探索精神，促进教育水平得到进一步强化，在全面优化教育思想理念的基础上，使家校合作教育变得更为高效，

（2）加强思想品德教育。在学生管理与教育工作中，班主任还要做好对学生们的思想品德教育，帮助学生们形成正确的价值观和道德观念，能够坚决抵制各种不良行为。比如，很多高中生比较沉迷玩手机电脑，导致养成了晚睡、上课犯困等不良现象，因此，班主任要引导学生们认识早睡早起的重要性，培养学生们早睡早起的良好习惯。这项工作需要与学生家长进行配合，学生家长需要做好对学生们的监督工作，使学生们能够形成健康的作息习惯；同时，在通过思想品德教育中，使学生们形成良好的道德理念，引导学生们学会理解父母、包容父母，能够懂得用学习来回报父母的爱。教师可以通过家访、调查问卷等方式，积极通过家长了解学生们的作息习惯、生活条件以及家庭教育状况，之后可以和学生家长在深入沟通交流中，为完善、改进家庭教育方法提出自己的建议与方法，也可以帮助学生们把好心理教育关，为学生们开展针对性的心理指导课程，使学生们能够懂得向班主任、向父母倾诉自己的想法，了解学生们在高中生活中所面临的困难与主要问题。这样一来，可以使学生家长、班主任均能够反思自己的教育不足之处，以便于及时改进教育方法，为学生们创造更为优良的教育环境，对他们今后的健康成长将具有十分重要的意义。

结语

总而言之，在当前素质教育背景下，加强学生管理质量，是班主任工作所需要关注的重点目标，而在此之间，班主任要能够充分意识到家校合作的重要性，能够懂得借助学生家长的力量，在家校合作过程中对学生们的实际状况有着更为全面的认识，从而针对性地改进对学生的管理方法，以促进学生管理针对性和实效性得到进一步提升。而对于学生家长而言，通过家校合作可以帮助家长们更为及时地了解孩子们在学校的实际动态，在积极倾听班主任的想法和建议中，优化对孩子的家庭教育方法，以促进孩子的健康成长。所以，从这些方面来看，加强家校合作质量尤为关键，需要学生家长与班主任在此之间共同努力、共同进步，方可在不断丰富家校合作形式，优化家校合作管理效果中，为学生们的全面发展打下坚实的基础条件。