课程思政在医学免疫学实验教学中的探索

李 瑶，韩 雪，侯滨芬，杜昱霖，霍 奇 (.蚌埠医学院检验医学院免疫学教研室,安徽 蚌埠 233030；2.蚌埠医学院第二附属医院肿瘤内科,安徽 蚌埠 233030)

课程思政旨在立足课程充分发挥专业课程的价值引领、人格培养、知识传授、能力培养，四位一体功能，从育人来实现课程价值，实现思政与课程之间交相互融。医学院校是培养健康所系、性命相托的医学类专业人才，加强医学院校各专业课程与思政课程的协同发展尤为必要，这将有利于学生树立科学求真的医学态度，有利于走新时代中国特色的卫生健康发展道路。本研究探索如何在检验专业学生的医学免疫学实验教学中全过程融入思政元素。

1 思政教育与实验教学前的结合

首先将学生分成若干个团队(4～6人/队)。团队课前查阅相关文献，结合所学的医学免疫学知识，预习实验课题，并分析讨论实验课题及方案的科学性和可行性。在此过程中加入思政元素，引导学生了解实验课题相关免疫学发展史，使学生了解到前辈科学家艰苦奋斗、勇于探索、不畏艰难的科研创新精神。如用利用调节性T细胞的故事引导学生崇尚科学、追求科学的态度，激励学生奋发学习、锐意进取、勇于探索的精神。其次使学生团队参与到课前实验材料和实验试剂的准备中。在此过程中融入思政元素，例如在医学免疫学实验授课中会用到实验动物，教师以此为契机引导学生要尊重生命、珍爱生命，按照实验动物伦理规定要求科学规范使用实验动物。引导学生铭记敬畏生命、尊重生命，做一名有温度的医务工作者。这样避免就脱实验课教学对实验原理、内容及步骤的简单讲解，而是将免疫学发展，理论与实际互相结合，让学生在课前充分理解实验目的及实验应用。通过这种尝试可激发学生对实验的兴趣，并提高学生的自主学习能力。

2 思政教育与实验教学过程的结合

在具体实验操作的教学过程中，通过挖掘蕴含在实验操作知识中的德育元素把学生的实验操作和思想教育恰当适时融合。例如在实验教学中注重实验操作过程每个细节的讲解演示，使学生牢固树立细节决定成败的观念，积极培养学生养成良好的科研实验习惯、严谨的科研态度，使之内化为学生的品质。

在实验教学中注重学生实验操作流程的规范化，确保实验结果的准确性、真实性和可重复性。引导学生强化生物生化安全意识和环境保护意识，培养学生相互协作的团队精神，守序的良好作风，将立德树人渗透到实验操作过程中，可以助力学生实验操作能力的全面提升，为今后科研临床工作奠定坚实基础。

3 思政教育与实验教学后的结合

实验操作后，通过设置和提出讨论来增加思政元素。例如免疫酶联吸附法(ELISA)检测HBsAg的结果，虽然可以利用直接法来检测，但在不断实验的过程中创造出的双抗夹心ELISA法，则具有更高的特异性、敏感性和精准度，最终使其应用范围变得更广。通过讨论两种方法测定结果和演进过程，引导学生分析其优缺点，使学生知其然又知其所以然，锻炼学生去发现、分析及解决问题，培养学生主动思考和综合分析能力。

实验操作后在要求学生对实验结果进行详细整理，撰写报告的同时也会增加与相关临床病例，以达到实验教学虽然结束但思政教育仍在继续的目的。通过以病例为引导的问题教学法来活化医学免疫学的学习，把免疫学理论知识灵活的运用到实际病例的分析当中，从医学人文方面分析实验检测结果。在此过程中，培养学生理论联系实际和临床思维能力，在加强学生对基础知识掌握的同时为今后临床课程的学习打下坚实的基础并进一步培养了学生对生命、对人生的思考以及对病人的人文关怀。

4 思政教育与实验教学结合的效果评估

为了解思政教育在医学免疫学实验教学中的效果，对2018级医学检验本科专业108名学生进行问卷调查。结果表明，学生的自主学习能力、分析能力、团队精神等方面均有明显增强，人文素养得到提高，环保理念深入人心，98.1%的学生对继续开展课程思政持赞成态度。

5 讨 论

在医学免疫学实验课传统的教学过程中，课前所有的准备工作几乎都由实验室教辅人员完成，教师上课讲解实验流程和注意事项后学生只需按教材或者教学课件上的所有步骤完成实验，并观察验证实验结果。这种教学方法使得学生不能完全理解实验原理和设计思路，并且对实验试剂的制备方法也一知半解，学生的学习积极性不高同时也不利于培养学生自主学习能力。实验课后学生简单撰写报告汇报实验结果，并不对实验结果进行深入分析，也并不对实验进行临床扩展，因此不利于培养学生理论联系实际和临床思维能力。

在医学免疫学实验课教学中探索性融入了思政元素，将思政思想渗透至教学的各阶段，使思想政治工作贯穿教育教学全过程。经过一个学期的教学实践，发现将思政教育有机结合于医学免疫学实验课教学，学生的自主学习能力、学习积极性等均有明显提高，他们不仅能利用所学的基础理论知识来分析实验的结果，还能主动积极查阅相关文献，学习并了解相关研究前沿和进展，并且明显增强了其人文素养、环保理念，也帮助学生养成终身学习的良好习惯。

在实验教学中融入思政元素，既能提高学生实验兴趣，又能提升个人素养、开阔科研思路；对于提高学生的学习能力、促进相关知识的理解与掌握、提高实验课的教学效果都起到了明显的促进作用。未来将尝试创新，促进课程与思政的进一步融合。