大学生创新创业教育教学改革路径研究

2022-11-26潘莎莎毕永福

科学咨询 2022年5期

潘莎莎，毕永福

（1.塔里木大学信息工程学院，新疆阿拉尔 843300；2.塔里木大学团委，新疆阿拉尔 843300）

就业是保障民生的根本，也是我国经济发展的基础，只有提供足够的就业岗位，才能保障人民的生活质量，推进我国经济的发展。如今我国大学生群体越来越庞大，而且知识文化水平高，通过创新创业教育提升大学生创新创业的认识和能力，让他们参与到创新创业当中，增强大学生就业竞争力。

2014年李克强总理提出“大众创业，万众创新”，并且将这个概念上升到国家战略的层面，旨在推动我国人民积极创新创业，增加就业岗位，加快我国产业的转型和升级，保证我国经济健康发展。为了顺应时代潮流，我国高校对大学生的教育观念应该进行改变，以往的就业型教育观念必须摒弃，新时代创新创业型教育观念才符合当代大学生的发展。

一、大学生创新创业教育教学改革的意义

根据相关数据，2020年我国高校毕业大学生总计874万，而到了2021年毕业生规模预计达到909万，在疫情防控常态化的背景下，毕业生的人数不断上升，就业的压力只增不减，如此庞大的人数，解决他们就业是一个很大的问题。“双创”是我国解决就业难的一种思路，创新创业对我国的经济发展、促进就业具有重大作用，但是社会经济的发展需要高素质的人才，而大学生作为掌握创新知识的群体，是最符合社会经济发展需要的人群。如果大学生在毕业后能够自主创新创业，不但会极大程度缓解大学生毕业后就业压力，通过创新创业还能为社会[1]提供就业岗位，一举两得。当前，创新创业课程不受重视，课程安排紧张，教育效果不强，实践环节薄弱，师资力量短缺等现状，迫切需要对大学生的创新创业教育教学进行改革，从而提高大学生的创新创业意识和创新创业能力。

二、高校创新创业教育存在的问题

（一）高校忽视对大学生创业意识的培养

根据中国青年报，2020全国大众创业万众创新活动周上公布的双创数据显示我国大学生创业人数为7.4万人，而当年毕业的大学生总人数为874万，创业的人数与毕业生总人数相差巨大。由此可见，各大高校对大学生创业意识的培养不够重视。主要体现在对创新创业政策的宣传教育不够，虽然在课程设置上按照必修课来设置，但是在课程实施过程中任课教师和学生重视程度也不够，使学生缺乏创新创业意识，他们对创新创业课程目的不理解，误把创新创业仅当成一门可有可无的课程，把完成课时和拿到学分作为主要的学习目标，也造成了他们对创新创业课程的懈怠，创新创业课程的内容复杂多样化，松懈的学习态度使他们无法真正掌握创新创业知识。高校忽视对大学生创业意识的培养，导致他们对创新创业没有一个清晰的认知，认为创业道路太过困难，对自主创业缺乏信心，不敢尝试走上创业的道路，这一定程度上弱化了创新创业教育的作用，打击了高校创新创业教育发展的积极性[2]。

（二）创新创业教学师资力量不足

推进创新创业教育的基础是高素质的师资团队，只有高素质的教师队伍才能培养出具有创新创业能力的人才。但是目前各大高校的创新创业教育师资力量远达不到要求。合格的创新创业教育教师应该具有深厚的理论基础和丰富的实践经验，但是现在担任创新创业教师基本都是由思想政治教师或者辅导员，他们本身对创新创业的认识不足，缺乏实践经验。他们培养学生创新创业能力的主要方式是通过传统的教学方式，学生只能学到创新创业的理论知识，缺乏实践经验的知识。

（三）创新创业教育教学课程不合理

目前大部分高校的创新创业教育还处在理论知识培养阶段，基本都是采用课堂讲授的形式，对学生进行纯粹的理论教育，这种方式与创新创业教育的教育理念背道而驰，创新创业教育在于理论结合实践，单纯的室内授课，只注重学生理论知识的培养，是一种落后的培养方式。虽然我国高校目前开展了很多创新创业类竞赛，例如“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛、“互联网+”大学生创新创业大赛等，但是由于学生参赛的局限性，受到创新创业系统教育的少之又少。目前，有些高校把创新创业课程设置成了必修课程，但是在课程安排上都有任课老师自己选择时间，由于授课安排不受监督约束，很多老师就将创新创业课程安排在周末，每天8节课，利用几个周末“突击”授课，教育效果不理想。

三、大学生创新创业教育教学改革路径

（一）培养学生创新创业意识

在开展创新创业教育课程教育之前，高校应该对大学生创新创业认知、存在的问题等进行调研，通过调研，有针对性地设计创新创业课程和一些职业生涯规划活动，向学生分析目前国内的就业形势和创业环境，让学生知道就业形势的严峻性，了解自主创业的可行性，激发他们的创新创业欲望，同时普及国家有关创新创业的政策，例如相关的贷款政策、免税政策等，增加他们创新创业的信心，从而提高大学生的创新创业意识。

（二）建立高素质的创新创业师资队伍

高素质的师资队伍是提升创新创业教育教学质量的保障，必须抓好师资力量的建设。创新创业教学中理论教学和实践经验教学两者缺一不可，按照这个原则，可以建立比例为1∶1的教师团队，一半的教师主要负责大学生的创新创业理论课教学，一部分负责实践课程教学。负责理论教学的教师必须有创新创业教育背景且专业技能深厚，这样才能对学生进行专业的创新创业理论教学，做到创新创业教育和专业教学的紧密结合。另外，负责大学生实践教学的教师需要有丰富的企业管理或者创业经验的人士来担任，这样做到理论教学与实践教学双管齐下，才能保证教学质量[3]。为了提高教师的教学质量，应该对教师团队进行培训，对于理论教学的教师进行理论知识的培训，对于负责实践教学的教师进行教学方式的培训。另外可以通过增加与其他高校之间的交流来学习新的经验，鼓励理论教学教师参与企业实践、挂职，积累自己的实践经验，有助于教学质量的提高。

（三）对创新创业教育课程进行优化改革

对落后的创新创业教育课程进行优化，避免理论教育课程占比过大，学生实践经验教学不足的弊端。从人才培养的方向和教育目标出发，旨在推动创新创业教育实践与理论紧密结合，鼓励学生自主学习，全面提高大学生的积极性，需要教师和学校充分考虑学生的差异性和个性化等对教育课程进行优化，首先创建学生的第二课堂，借助信息技术通过举经典案例，让他们了解创新创业教育理论的同时，能够了解到最新的创新创业发展趋势，将抽象的理论通俗化，让学生在学习创新创业知识的过程中能够给予他们深刻的启发。其次通过讨论的方式，让学生们参与到讨论中，引起他们的思考，加深他们对教学内容的体验和感悟，有利于他们找到合适的学习方法和提高他们对创新创业教育课程的兴趣。最后要掌握一定的经济知识，将创新创业教育理论教育中加入经济学、管理学、金融学等方面的专业知识。

教师还可以利用“互联网+”的优势，为学生提供在线教学条件，让学生的学习不受限制，可以随时随地地展开学习，鼓励学生以团队的方式进行项目学习，共同探讨创新创业理论知识。在课程开始前，教师通过互联网向学生下达预习的任务，让学生能在课前及时发现问题，做好调研，教师根据学生提出的问题做好备课，针对学生提出的问题在课堂上向学生解答，以此提高教学质量。创新创业教育应该注重引导，要建立以学生为中心的学习模式，让学生积极主动的学习探索自我和未来职业世界。

在创业教育中，教师要为学生合理安排实践学习，比如，教师可以利用周末时间安排学生到企业进行参观，在参观过程中，可以通过协商并安排企业工作人员与学生进行面对面的交流，在交流过程中使学生深层次了解企业各类岗位工作的开展形式。通过上述活动的安排，促使学生在专业知识学习的基础上加强对相关企业的了解，以此为学生的创业学习提供参考，另外，在引导学生了解企业运行模式的基础上对所学知识进行反思，以此帮助学生进行理论学习与实践学习的融合，这对于学生专业素养以及创业能力的提升有着非常积极的影响。学校还可以通过构建校内实训室的方法对学生进行创业教育，实训室的主要功能是对企业的运作进行模拟，在该项教育工作中，要求学生在参与企业模拟过程中培养其创业能力。比如，教师可以安排学生参与到电商企业的运作模拟中，在模拟过程中，指引学生了解企业电子商务的开展流程，明确了解电子商务活动的关键点，然后要求学生站在企业的角度上对企业电商业务中的产品推广方式进行模拟安排，其中包括前期新市场的开辟、中期产品的市场产品推广、后期目标市场客户的管理与维护等，并要求学生利用已经掌握的知识对各个环节工作予以优化。通过上述实训活动的开展，促使学生对企业的运作情况及业务开展模式有一个更加深入的了解，并要求学生借助所学专业知识对企业运作中各项业务的开展予以优化，进而为企业运行效率的提升提供支撑，借助这一方面持续不断地训练，逐步增强学生的实践能力，这对于创业教育效果的提升具有积极影响[4]。

高校教师还要为学生提供更为专业的创业指导，在教育实践中，教师需要使学生了解创业中需要把握的重要环节，如项目的确立、市场环境分析、前期项目资金的获取、中期产品的推广、后期市场的巩固等。在该项教育中，教师不妨向学生分享不同企业的成长历程，为学生提供参考，使学生对上述各个创业环节有一个更为深刻的认识。教师还可以向学生展示一些比较优秀的创业计划书，以此为学生这一方面的学习提供借鉴。在此基础上，教师可以指导学生根据自己的实际需求和创业理想撰写创业计划书，计划书的内容要尽可能全面，如项目介绍、市场分析、创业流程等，还要做好细节说明，比如如何在目标市场进行产品推广。在创业计划书的撰写过程中，教师要提供必要的帮助，在计划书完成之后，教师一方面要对学生的成果予以肯定，另一方面要从专业层面针对其中的不足提出改进建议，然后在师生互动中不断完善学生的创业计划书，以此更好地突显创业教育的实际效果。

（四）提供实践平台

在对学生进行创新创业理论知识课堂教育之后，应该及时开展实践课堂，让学生在理论课堂学到的理论知识在实践课堂中得到运用，达到理论与实践相结合的目的，最大程度地提高创新创业教育质量。通过校企合作的方式，与企业开展培训合作，建立校外实习实践基地，利用假期把学生输送到企业去进行实践，在实践中积累经验，升华理论。