就业导向下影视专业高职学生信息素养培养模式研究

于美娜

(深圳信息职业技术学院数字媒体学院，广东深圳 518000)

在就业导向给教育行业带来全新机遇的同时，以往在影视专业培养学生信息素养方面存在的漏洞也逐渐暴露出来[1]。据相关调查部门对影视专业高职学生信息素养培养情况的调查结果显示，大多数影视专业教师缺乏在就业导向下的实践经验，对影视专业高职学生信息素养的培养仅停留在理论的层面上，无法真正实现理论知识与实践能力的有机统一，这使得影视专业学生在就业导向下的信息素养培养体系难以满足影视专业学生就业发展的实际需要。此外，大多数影视专业高职学生学习积极性不高，对培养学生信息素养的中学生主体地位认识不足。片面以教师的教学安排为依据，在主观意识上不能关注影视专业就业方向的发展趋势，与实际工作需要存在较大的偏差。当前我国教育市场上已经有了比较完善的影视专业教学模式，但是在以就业为导向的影视专业高职学生信息素养培养模式方面还存在着较大的局限性[2]。特别是当今的经济市场中，影视专业高职学生就职竞争压力高于其他行业，基于此，本文提出就业导向下影视专业高职学生信息素养培养模式研究，致力于为就业导向下影视专业人才培养规划与促进影视专业人才的就业发展提供更广阔的思考空间，仅供相关人员进行借鉴与参考。

一、就业导向下影视专业高职学生信息素养培养现状

一般而言，信息素养是指查找、获取、使用、查询信息的素养与增强解决问题的能力，随着科学技术的进步尤其是互联网的出现普及，信息素养是指个体获取、评价、分组信息的行为，是个体在编辑、利用资料完成相关任务过程中表现出的综合能力素养。近年来，信息素养逐渐成为大学生综合素养的重要评价标准之一。

现阶段，就业导向下影视专业高职学生信息素养培养现状主要存在三点不足：应用能力不足，校企合作未融合，培养方式落后。

（一）忽视基于就业导向的影视专业高职学生能力培养

目前，在就业导向下影视专业高职学生信息素养培养中，仍然以传统教学手段出发，对于理论知识的讲授较为侧重，导致影视专业高职学生的应用能力低[3]。因此，十分不利于就业导向下影视专业高职学生信息素养的培养。不仅如此，现阶段对于影视专业高职学生信息素养的评定仍然以卷面考试成绩为主，仅凭借成绩的高低，就判断影视专业高职学生信息素养高低，这一点在就业导向下，是十分不科学的，无法真实评价出影视专业高职学生的信息素养。就业导向下，社会更加重视应用型人才，但很多影视专业高职学生，都没有深刻认识到此方面对于他们日后发展的重要程度。因此，忽视影视专业高职学生就业导向下应用能力培养，成为现阶段就业导向下，影视专业高职学生信息素养培养模式存在的主要问题，亟待进行改革创新。

（二）信息素养培养过程中校企合作意识淡薄

影视专业不同于普通专业，在就业导向下，对于学生的信息素养具有很高的要求，而要想真正意义上实现这一点，需要多方的协调、合作，共同培养影视专业高职学生信息素养[4]。但目前影视专业高职学生信息素养培养中，仍然仅有高校一方的支持，对于校企合作的意识淡薄，没有真切意识到校企合作对于就业导向下影视专业高职学生信息素养培养的能动性，导致影视专业高职学生无法通过企业实习的方式，了解到就业导向下社会对于影视专业人才的切实需求，更无法掌握自身未来学习中的重点，明确自身的日后发展方向，无法为影视专业高职学生信息素养培养奠定良好的环境。

（三）高职学生信息素养培养方式不健全

针对就业导向下，影视专业高职学生信息素养的培养仅仅依靠现阶段影视专业高职学生信息素养培养方式是远远不够的，无法达到影视专业高职学生信息素养培养的预期效果。现阶段，影视专业高职学生信息素养培养方式较为僵化，无法通过激发影视专业高职学生对专业的学习热情，培养影视专业高职学生信息素养[5]。就业导向下，必须完善影视专业高职学生信息素养培养方式，结合影视专业未来发展情况，及时调整影视专业高职学生信息素养培养方式，使其能够满足就业导向下影视专业高职学生信息素养培养的现实需求。

二、就业导向下影视专业高职学生信息素养培养模式

针对上述三点问题，本文提出三个解决办法，以优化设计影视专业高职学生信息素养培养模式，具体如下：

（一）集中培养影视专业高职学生就业导向下的应用能力

为解决影视专业高职学生就业导向下应用能力培养不足的问题，本文通过结合就业导向下，实训环节作为培养就业导向下影视专业高职学生应用能力最关键的环节，其主要目的是通过全面分析当前影视专业的教学现状，提出以就业为导向的影视专业高职人才培养的全新要求，并以此为起点，增设了影视专业高职学生实训环节，作为高职学生信息素养培养的新起点。以就业为导向，重点培养高职影视专业学生应用能力的具体内容主要有：指导高职影视专业学生制作微视频、微电影等，并将其投入市场，鼓励学生积极参与市场调研活动，通过受众对其作品的真实反馈，广泛吸取意见、建议。通过集中培养影视专业高职学生就业导向下应用能力，影视专业高职学生可以做具备理论知识的基础上获得社会实习的机会[6]，从而提高自身的实践应用能力。通过集中培养影视专业高职学生就业导向下的应用能力，不仅可以通过实习提高自身就业时的核心竞争力，还可以有效培养与提升其信息素养。除此之外，在大数据信息时代下，影视专业高职学生就业导向下应用能力培养必须充分结合数字化信息技术，运用多媒体整合各项数据，在专业以及创新两方面入手，培养影视专业高职学生信息素养。

（二）强化影视专业高职学生信息素养培养校企合作

为解决影视专业高职学生信息素养培养校企合作意识淡薄的问题，需要运用校企合作的方式，强化影视专业高职学生信息素养培养。就业导向下，充分表明了在影视专业高职学生信息素养培养中校企合作的重要意义[7]。可以提出基于多方支撑的条件下，构建多元化教学平台的交流方式。在此基础上，根据教育部门要求，在平台上设置多个功能区域，并根据影视专业高职学生信息素养培养需求，布设学习任务。将具备可操作性的教学方案上传至教学平台，要求由市场一线指导教育机构与合作企业单位对教学大纲与方案进行初期审核，审核通过后的教学方案才能应用到教学工作中。同时，将影视专业高职学生信息素养培养方案中与产业发展有关的教学内容进行比对，分析影视专业高职学生信息素养培养内容的时效性与价值性，确保为学生提供的教学方案在使用后可取得显著成果。此过程中，企业管理人员与高校教学管理者均具备调整方案与发行教学方案的权利。遵循校企合作教育指导方式，要求学生在参与实践学习过程中，可通过实践掌握自身喜爱的专业，并选择此专业课程作为学习的选修课程。在教学过程中，由企业一线工作人员或管理人员，参与到对学生的影视专业高职学生信息素养培养过程中，通过为学生提供在线答疑与技术指导，为学生积累实操经验。并要求学生在学习中，将企业的工作项目与业务实施范畴作为背景，在此基础上，对学生进行指导。同时，企业还可以与学校进行协同合作，共同构建一个有效连接学校课程与企业需求的信息化平台，更为直观地向学生展示企业的要求尤其是信息能力素养方面的要求，帮助学生更好地进行自我监督、自我评价。对于影视专业而言，企业可以与学校以供选择优秀的影视教育资源，借助于微课、网课等现代化教育教学模式进一步增强学生的版权意识、培养学生的信息能力。企业还可以向那些表现出色的学生提供部分实习岗位，引导学生领悟信息能力素养在求职中的重要作用，进而在今后的学习中更为关注信息能力的增强，实现企业、学校、学生的共同发展进步。此种教育与交流方式不仅摆脱了传统影视专业高职学生信息素养培养模式过程中信息交互的限制，同时也解决了学生参与学习的资源与社会发展呈现脱轨现象的问题[8]。总之，通过强化影视专业高职学生信息素养培养校企合作的方式，不仅拓宽了学生的学习视域，也实现了为高校与企业之间的信息交互提供交流渠道。

（三）完善信息素养培养体系

鉴于目前影视专业高职学生信息素养培养方法存在的问题，应在就业导向的基础上，通过创新培养影视专业学生信息素养的思维，建立起培养影视专业学生信息素养的实践课程体系，以完善影视专业学生信息素养的培养体系。在完善影视专业高职学生信息素养培养体系过程中，主要优化体系中存在的培养方式落后的缺陷。在培养过程中，除了强化校企合作还可以联合校内社团，多元化、多方式地培养影视专业高职学生信息素养，增强影视专业高职学生培养过程中的实践性[9]。解决原有影视专业高职学生信息素养培养体系仅流于表面的问题，切实帮助学生理论结合实践，在实践和实习过程中，发现自身不足，了解理论与实践结合的重要性。与此同时，由教师在课前，根据学生实际的学习需求，积极引进影视专业高职学生信息素养培养实践课程，以真实的项目为优化影视专业高职学生信息素养培养实践课程体系的核心内容，指导学生参与到实际的信息素养培养中。完善影视专业高职学生信息素养培养体系过程中，增设实践课程比重，促进理论学习与实践应用的协调发展，以更深层次地培养影视专业高职学生信息素养。除此以外，还可以在影视专业高职学生在校上课期间，开设就业指导课程，需要注意的是该课程不仅要整合近年来影视专业的就业发展趋势，还应该贯穿高职学生学习的每一个阶段，甚至刚步入社会时也应该由专门的教师负责收集就业反馈，以完善影视专业高职学生信息素养过程中的就业指导部分。通过上述措施，在实践课程、实习内容的共同作用下，培养影视专业高职学生实践能力，鼓励学生充分利用时间参与课外综合实践活动，在丰富自身理论知识的同时积累实践经验，再加之就业指导课程的辅助，实现顺应就业导向下影视专业发展趋势的高职学生信息素养模式优化。

三、结束语

总而言之，就业导向下影视专业高职学生信息素养培养模式研究，已经取得了一定的研究成果。在就业导向下，加快培养影视专业高职学生的信息素养，是促进高职院校影视专业学生就业发展的重要内容，也是保证其就业发展的首要前提。通过研究发现，在就业导向下，影视专业学生的信息素养培养模式能有效地提高高职院校学生的就业核心竞争力。因此有理由相信，就业导向下创新影视专业高职学生信息素养培养模式，对促进高职学生就业发展、更好地指导其未来就业具有重要的指导意义。但本文存在唯一不足之处在于，没有针对影视专业高职学生就业培养规划与就业发展的具体联系进行深入分析，相信这一点，可以作为影视专业高职学生未来就业发展领域研究的方向之一，笔者也会在今后的工作实践中继续进行研究与探讨。