以学生为中心理念在体育教学改革中的应用

刘旭宾

（湖南高尔夫旅游职业学院，湖南常德 415900）

学校的体育课教学从以往来看都是根据老师的要求来进行的，虽然是根据学校的具体情况来开展体育教学活动但是没有把学生放到中心思考问题，导致学生一直在老师的安排下进行体育训练，从而使学生没有属于自己学习体育的思想，没办法发挥自己的体育个性。个性是每个人都不同的象征，是脾气、爱好、行为方式的综合特点。人在不同的环境下都会产生不同的个性，而就是因为每个人个性的不同才会是不一样的一个人。这个世界上可能有些人长得很像但是个性是不一样的，就像世界上不可能有同样的树叶一样，每个人不一样，每个人对于事物的感受也不一样。这些都产生于不同的家庭环境或者是社会环境，而就是这些环境造就了拥有不一样个性的我们。而注重德智体美劳发展与发展不同的个性是不冲突的，相反还可能有利于学生的德智体美劳的全面发展。所以发展以学生为中心的体育教学模式是利大于弊的。

一、研究以学生为中心的体育教学模式以及研究成果

（一）以学生为中心的体育教学模式研究目的

每个国家都在致力于学生的教学发展，美国“以学生为中心的”的教学方式重点吸引了笔者。笔者认为美国这一体育教学方式很重点地突出了体育教学的职业性，同时对我国体育事业的发展有一定的教学意义。这一教学方式鲜明地体现出了体育教学的专业素养，还可以提高学生体育学习的兴趣。

（二）该模式所用的研究方法

首先要先利用观察的方法，观察每一位学生对于体育学习时的热情程度，以及对待不同的体育项目表现出的兴趣程度，再根据观察到每一位学生的爱好程度进行分类，依据每一位同学不同的情况进行针对性提高学生所以体育学习的兴趣。然后在将这些信息整理出来，根据每一位学生不同的情况进行分类之后，再观察每一位学生所分到的体育项目的喜爱程度和融入程度，如有不同于预期的情况发生，再根据当时的实际情况再次进行分类。总而言之就是以学生的兴趣爱好进行针对性地提高学生的体育水平以及身体素质。

（三）该模式运用后的研究成果

美国儿童心理学家和教育家杜威所推崇的“以儿童为中心”的思想，在该模式下发挥着至关重要的作用。老师是教学的促进者而并非主导者，强迫式教学方式已经没有办法帮助学生学习知识，要让学生自主发现问题并且解决问题，学生才能真正地学会理解知识和参透知识。强迫式输入和强迫式输出是传统教学的方式，新时代的到来，新思想也同时前进。思想的解放不再能把学生拘于传统的教学方式里。该教学的方法能让学生意识到自己的主导性，且同时鼓励学生学习让学生有意识地去学习。不仅能培养学生的学习能力，还能培养学生解决问题的能力以及独立思考的能力。老师既是引导者又奠定者，老师要做到尽量不提以自己的意见不约束学生学习的方式，让学生先自主学习，再根据每位学生的不同情况给予不同的意见。比如说在拓展活动的时候，老师只需要告诉学生该做哪些不该做哪些，哪些可以用哪些不可以用，其他的让学生自主动手完成，同时也要组成一个小组，进行小组之间的竞争。这样不仅提高了团结能力还可以提高学生的自主动手能力。不仅如此，老师还需要运用大量的道具或者游戏，用来活跃课堂气氛，让学生踊跃地参与进来等，这些都有利于以学生为中心的体育教学的模式发展[1]。

二、学生体育教学的主要问题

（一）学生的体育教育思想落后以及学生的心态问题

如今学生体育教育和互联网挂钩的方式真的是少之又少，大部分实行的都是单一的户外教学模式，再加上一个老师要教学很多个学生，基本上没法顾虑到每个学生。由于教学形式单一，教育地点单一，甚至体育动作也单一。在这一味地强迫式输出与输入中不断减少学生和教育工作者的积极性，而这也就影响了教育体育的专业性，从而无法使学生真正地学习到有用的体育知识，并且还浪费许多时间和精力。

（二）学生的身体素质持续下降

根据近年来的数据显示学生的体质连年下降，而国家又需要承载着许多生产、管理、服务性一流人才的培养。这些学生更需要强健的体魄和充沛的精力以及相关的知识运用，所以体育教学需要提升体育教学的水平和质量。

（三）学生体育效果不理想

因为许多城市对于体育教学模式不是非常在意，以至于学校的设施建设不完备和教学理念的落后，再加上体育身为副科总是会被其他主科老师抢去上课，以至于体育老师不能像主科老师的方式去教学。因为时间上根本就没有办法去教学一些专业性体育知识，从而也无法激起学生学习体育的兴趣，无法发展属于学生自主的个性。

三、应用不一样的教学模式，造就不一样的体育

（一）激发运动兴趣

因为每个人都有不一样的个性和性格，所以很多外向的学生会在体育课上比较能放得开，只要体育教学的课程丰富多彩，外向的人可以很快地找到属于自己个性的体育运动。而相对于内向的学生，就需要激发他的运动潜能。此时就需要老师同学生形成一种互动的方式让内向的学生放松下来，在运用互动的过程中发现并帮助学生自主发展属于自己个性的体育运动。老师要平等对待每一位学生不能对学生有任何的偏爱等，要尽可能地理解每个学生所需要的和他们所爱好的。让学生在心里喜欢你，从而能更好地让他们发挥自己的潜能，发掘自己的个性。

（二）转变观念，让学生成为自己的主体发挥自己的能力以及多注重师生关系的融洽

一直以来的教学模式都是传统且枯燥的，每次都是体育老师安排学生应该做什么不应该做什么，虽然可以做到学生学习的一致性但是在体育教学中一致性的作用并不大，反而会压制一些学生的体育潜能，多用“放养式”管理学生学习体育。大学生体育就多用这种形式来创新体育教学，这种形式也可以运用到学生生活上。而主体性学习体育是让学生成为自己的主体，自己对于什么体育运动感兴趣就去做什么，虽然很多时候没有办法完全满足学生喜爱体育运动的发展，但是可以更好地促进学生去发展属于自己个性的体育运动，让学生掌握主导权，继而增强学生对于体育的兴趣。让他们独立思考自己所需要的是什么，更好地体验到学习体育的乐趣所在。把一切传统的教学模式都先抛开，让学生自由想象，不仅可以提升学生对于体育的学习能力，还可以提高学生的创新能力和想象能力，进而提升学生的整体体育素质。以往的传统教育体系都是以老师为主导地位，如今新时代新气象，应该重新认识老师和学生的地位。虽然学生的主导地位很重要但是老师的地位也很重要。我们要注重内因和外因相结合，不但要以学生为重，也要不能忽视老师的地位。老师作为引导者也占据重要地位。如果没有老师的正确引导，学生的发展可能也就会失去原有的方向，迷失在前进的道路上。所以学生重要老师也重要。同时在发挥老师地位主导地位的时候要多注重发挥学生自主学习的方式，提高学生学习体育的兴趣，培养学生自主解决问题的能力以及提高学生学习体育水平和身体素质。老师与学生之间的关系也会对学生对于体育学习有一定程度上的影响。所以课堂上尽量多进行一些可以师生合作的体育项目从而增进师生之间的关系，同时可以提高学生对于学习体育的积极性。不仅如此体育老师也要尽可能地做到让学生轻松体育，要将以学生为主的体育教学模式发挥极致[2]。

（三）多种网络应用App更好地增加体育知识的了解

现如今，体育教学不仅包含实践还有理论，单调乏味的运动不再能满足推动体育强国的目标。虽然在实践上应用App的多种多样没有很大的适用性，但是对于让学生们了解体育专业知识，动作要领以及技巧解析等都可以在网络应用上进行学习。比如说比较火的Keep，上面就有许多动作要领教学以及如何进行身体素质的提升。还有就是Bilibili容纳了多方面的教学资源不仅可以向别人展示自己的知识还可以在上面交流学习等。这些网络应用App都能进行自主学习，可以更好地找到属于自己的体育能力培养方案，还可以学习到别人分析较好的体育专业知识，多媒体的运用让学生以及教育者都能直接性地提升自身体育水平。

（四）利用互联网技术体育教学水平

随着网络的普及和发展，各行各业都涉及到互联网这一方面，而网络资源包含着各行各业的信息。如今基本上许多问题人们都喜欢先上网查询再根据网上资料去解决问题，这种思想已经覆盖在所有人的思想里。而学生的体育教学的资源不足和教学内容单一等，在这所有问题都反映出体育教学必须与“互联网＋”融合发展。互联网上的资源内容在一定的程度上可以解决学生的体育教学的大部分问题，而且可以节省不少时间以及空间，使教育者可以随时随地进行教学，可以极大地改善体育教学的内容缺乏以及资源和设施的不完善。如若与互联网联动，学生也可以自发地选择兴趣爱好，提高被教育者的自主性和增加学生对于专业知识的能力，以便于全面推进青少年体育教学的发展。

四、以学生为中心的教学模式的重要性

综上所述可知，新时代的到来，思想也开始解放，当代学生的思想已经不再拘于传统的教学模式之下。如果再进行传统的强迫式教学模式，只会适得其反。不但达不到预期地位效果更无法实现以学生为中心的教学模式的目标以及让学生对于学习产生厌恶心理，这些都限制着传统教学模式的发展。以学生为中心的教学方式要以学生为主，意思就是要以学生的意愿为重，虽说如此但是也不能太过于放纵学生自主学习，那样放羊式管理，只会让学生更加松散意识不到学习的重要性，所以就需要老师做到适当的教学且适当的自主，让学生快速地接受学习。这就是以学生为主的重要性，这样不但影响到学生还会影响到国家。

五、以学生为中心的体育教学模式需要注意的问题

（一）以学生为中心的体育教学模式所需要注意的问题

所需要实现学生自主学习体育的重要途径是要让每一位学生都能满足属于他们自己的兴趣爱好。不仅是要致力于学生的爱好和特长，还要致力于每一位。在这个模式下所取的平均值无法满足每一位学生的爱好，甚至说要将近一半的人放弃他们的爱好，来应和平均值。这并不是数学计算求平均值的题目而是为实现每一位学生体育兴趣爱好的教学模式，这就必须要精准到每一位。要采用不同的方式面对不同的学生针对性地帮助学生学习体育，同时设定的教学目标要符合学生的实际情况。而这个教学目标的设定也是有一定的影响的，每次只需要让学生每天进步一点点，不能定低也不能定高。这样不仅不打击学生的自信心，还提高了学生积极向上的心态。在教学模式的进行过程中，我们要多注意学生成绩较好的那一个，还要多关注成绩较弱的那个一个，要达到每个学生均衡发展状态。老师的指导是绝对不可以失去的，学生的主导地位也是绝对不可以放弃的，这样才符合以学生为中心的教学理念，为提高体育教学的质量奠定基础。

（二）建立多元化评价体系，以学生为主

传统的评价体系多半都是固定的项目评价，但是由于现如今要以学生为主就必须要改变当前固定的评价模式。因为固定的评价模式没有办法照顾到每一位学生所擅长的体育领域，从而无法达到真正评价学生的体育水平，同时有可能会对学生造成对于体育的一定的阴影。所以要根据不同的学生制定不同的评价的体系，但是毕竟传统的评价体系还是能够体现且提高学生的水平，所以不能直接全部舍弃以往的评价体系。这就是所谓的定性评价和多元性评价的结合，从而达到真实体现学生真正的体育水平。

六、结束语

总的来说，以学生为中心的教学模式与体育教育学习联动是必然的趋势，时代一直在进步，我们也不能停滞不前。体育教学的质量仍需要大幅度提高，各位教育者也应该提升自己的创新能力，让学生们提高学习的积极性及兴趣，为我国建设体育强国尽上自己的一份力。提高了学生们的体育素质和体育专业知识的运用，才能使学生以后更好地运用到就业中。以上的创新模式也只是其中一部分，还有更多需要教育者们积极主动地去发掘探究。以学生为主的体育教学模式是教育者研究且必经之路，为实现体育强国战略目标奠定了坚实的基础。