教科文聚焦教育未来

□ 文/马陆亭

马陆亭，中国教育科学研究院副院长

2021年11月，联合国教科文组织（UNESCO）聚焦“教育的未来”发布《一起重新构想我们的未来：为教育打造新的社会契约》报告，探讨面向2050年的教育。2022年5月18日至20日，由其举办的第三届世界高等教育大会在西班牙巴塞罗那召开，大会主题是“为可持续的未来重塑高等教育”，会议发布的三个重要文件分别是《高等教育的未来》《高等教育与可持续发展目标》和《突破极限——重塑高等教育的新路径》。

在教育政策方面，UNESCO传统上主要通过倡议性文件引导世界，主张通过对话形成共识、通过理念影响行动，力图在社会转型期发挥教育的关键作用。其成立近77年以来，大致每25年组织发布一份重大前瞻性研究报告，如于1972年发布富尔报告《学会生存：教育世界的今天和明天》；于1996年发布德洛尔报告《教育：财富蕴藏其中》提出学会求知、学会做事、学会共处、学会做人“四大支柱”，影响巨大。从20世纪末开始，每十年左右举办一届世界教育大会，第一届、第二届召开的时间分别是1998年和2009年，主题是“20世纪的高等教育”和“高等教育与研究在促进社会变革和发展方面的新活力”。

2019年，UNESCO成立“教育的未来”国际委员会，由埃塞俄比亚联邦民主共和国总统萨赫勒—沃克·祖德领衔，历时两年、全球100余万人参与磋商完成报告文本，研究过程正值世界新冠肺炎疫情暴发。报告提出当今世界正处在一个转折点：我们面临着生死攸关的选择，教育本身亟须转型；报告提出的问题是：教育在塑造我们共有的世界和共同的未来方面，可以发挥哪些作用；报告提出的方法是：为教育打造新的社会契约，是一起重新构想人类未来的关键一步；报告提出须遵循的原则是：确保人们终身接受优质教育的权利，强化教育的公共事业和共同利益功能。

我国已进入以高质量发展为主题的时代，正在全面提高教育质量公平促进共同富裕，正在加强知识创新体系建设迎接世界变局，正在实施教育数字化战略行动推动教育模式变革。这些，与UNESCO“教育的未来”国际委员会对世界走向的判断基本一致。

面向未来，高等教育改革与发展特别需要加强以下几点：

其一，正视全球各种系统性风险的挑战，以构建人类命运共同体理念推进高水平开放。当前，逆全球化思潮泛滥、新冠肺炎疫情蔓延、霸权主义横行、收入不平等加剧、全球气候变暖、生物多样性减少等人类社会面对的共同危机不断增加，迫切需要各方充分交流与对话，以人类命运共同体、人类共同价值观形成共识。高等教育要主动行动与作为，以自身专业化力量促进国际交流合作，推动世界向更加公正、公平和可持续的未来转变。

其二，注重解决社会发展遇到的现实问题，以人民为中心坚持扎根中国大地办大学。教育与社会的联系越来越紧密，教育正在成为广大家庭幸福未来的源泉，教育需要满足人民群众对美好生活向往的心理契约。面对世界战略性竞争加剧和国内稳定发展的需要，高校要立足大地着眼创新，致力解决制约社会进步的由小到大的系列难题，支撑社会主义现代化强国建设。

其三，深刻认识数字化时代的到来，以创新驱动主动迎接新一轮科技革命和产业变革。建筑空间叠加数字空间是未来的社会形态，教育数字资源网络联接是基础教育设施，混合式智能教学是基本教育模式。面对未来颠覆性技术的不断出现，高等教育要主动通过数字技术变革教育模式，使教学过程更具灵活性而满足学生差异化个性需求，提高学习的便捷性、开放性、互动性和探究性。