“互联网+”时代高中职院校班主任工作发展对策探究

庄海燕，薛克蕾

（山东临沂市信息工程学校，山东临沂 276000）

随着新媒体时代的到来，学生的生活方式发生了改变，借助多样化的社交网络平台可以更加方便地获取各种信息，信息的传递过程更加便捷。同时，由于当前网络社会中呈现信息爆炸的局面，一些信息并不是积极，反而是低俗的，这些信息会对学生的身心发展带来影响，并对学生的三观构建造成不利的影响。面对网络的双面性，高中职院校班主任工作中，需要充分应对互联网时代带来的诸多问题，同时也要正确认识互联网，借助互联网的优势开展班主任工作，从而逐步实现班主任工作的创新和发展。

一、“互联网+”时代下高中职班主任工作出现的问题

（一）班级德育教育不够生活化，不易知行合一

在部分院校班主任工作中，太过于理论化，追求形而上，不贴近生活，没有充分联系生活实际，学生对德育教育过于泛化，只进行形式，没进入脑子，更别说执行。只是阳春白雪没有下里巴人，为说教而说教，学生兴趣点得不到激发，很难融入其中。在高中职院校教育工作中，最为重要的就是德育生活化，只有贴近学生的生活才能够获得学生的信任。在实际开展院校德育工作期间，并没有在学生实际生活中有效落实德育工作，更有些班主任只是黑板报的形式，只是有就行，至于学生看不看，不再关注。也有大部分班主任的教育方式较为传统，仅仅是对理论的单向灌输，这种教育方式缺乏现代化德育教育特点，缺乏创新[1]。教学缺乏了鲜明的特色，学生的兴趣不高，也就难以充分保证德育教育效果。另外，在一些主题班会活动中，没有设置与生活实际贴近的教育内容，学生难以有效接收这些内容，从而对德育教育目标的实现造成阻碍。

（二）高中职学生思想品德存在问题

在现阶段高中职院校教学中，一大部分学生只是关注破碎化的生活，整天手捧手机，看些非主流的文字视频，思想受到严重的腐蚀，或者说只是些伪优雅，伪佛系，认为，只要有力气没有吃不上饭的，受到网络上一些“躺平”的思想左右，仅在解决简单的吃穿的问题的平面上，没有大的目标、人生观，另一部分人又只关注课本的学习，为考公务员、教师、事业编，先有个工作，稳定下来再说而努力，所以班主任也是围绕着学习展开主题班会，家长也只是关注学习成绩的起伏，没时间也跟没精力跟学生进行思想的交流，所以说学生并没有树立正确的人生观、世界观和人生目标，因此缺少为了目标努力拼搏的精神。没有远大的理想，自然就不具备学习的原动力和内驱力，差不多就好的思想弥漫。另外，很多学生对学习缺乏兴趣，不善于总结完善思维体系，不喜欢读书与思考，所以没有养成良好的学习兴趣和学习习惯。在中职院校中，“无所谓”的思想更加严重突出。从这几年的家访得知，甚至还有很多从农村来的学生读中职的目标就一个 —— 谈个合适的女朋友回家，而且这部分家长呈现出纵容的态度，认为 学习不好，还有什么出路，不如首先解决“家口”的问题。所以导致学生一入校，就表现出目的性很强，而且早恋现象层出不穷，屡禁不止。还有一些学生存在严重的德育问题，在课堂教学中存在不遵守课堂纪律、故意扰乱课堂，擅自出入教室，辱骂老师等现象。再者，由于当前自媒体和网络游戏的快速发展，再加上一些不合理的家庭教育，都极大阻碍了学生思想道德水平的提升，学生的身心健康发展受到影响，为班主任工作提高了难度[2]。

（三）德育教育导向性缺乏

根据最新职业精神，职业教育与普通教育虽说是两种不同的教育类型，但地位同等重要，要推动社会高质量发展，就要打通中职、高职、应用型专科本科研究生等教育的壁垒，这就说明，以前高中职院校中，班主任工作开展过程中只是将学生就业作为中心，德育教育中也是围绕高中职毕业就业的导向过于狭窄，在实际开展德育教育过程中，需要对就业导向性原则予以遵循，充分联系德育和就业，同时也需要学生从应用的角度与其他教育类型进行融通，德育的教育面更广了，也更深了。从而职业院校德育教育工作特色体现出来。但实际工作中，部分班主任没有到开展具有导向性的德育教育，在学生德育培养工作中，没有充分贯穿就业这一目标。

二、“互联网+”时代下高中职班主任工作发展策略

（一）更新观念，让网络为德育服务

为深入贯彻习近平总书记对职业教育的重要指示精神，落实好立德树人的根本任务。在班主任工作中，班主任要不断学习，积极推行网络为我服务的思想，运用学习强国，青年大学习等手段，明确培养学生是国家建设的需要，新时代发展的需要，也是自我健康成长成才的需要，更是个人精神满足的需要。因此，不仅仅是让学生记住各种规范，更需要尊重学生的自主意识，在当前复杂的信息环境下，引导学生正确应对内外部环境，在道德辨析、判断等方面进行培养，引导学生向着正确的方向发展，有效培养学生的道德主体性。教师、家长等方面，需要转变自身对网络的认识，不能一味限制网络，而是探寻其他的途径。网络中确实存在各种不良信息，但同时也具有很明显的优势。作为教师需要勇敢面对网络带来的各种问题，相信教育的力量。可以在班主任工作中，借助一些课内外活动、社交软件等对学生思想动态予以准确掌握，及时帮助和鼓励学生，引导学生正确地认识和使用网络，在教育过程中对学生素质予以不断提升。教师需要培养学生明辨是非、道德判断等方面能力，在面对一些网络不良信息时，保证学生可以清晰分辨。

在高中职院校中，学生虽然年龄层次较高，但在价值观、心理成熟度等方面仍然有待提升，一些学生可能因为家庭或者自身的一些特殊情况，比如亲人去世、自身疾病等等因素，这些都会在很大程度上影响学生的性格和情绪状态。教师需要做的不仅仅是指责学生的不良行为，更需要借助QQ、微信等社交软件积极与学生沟通，了解学生的思想状态和实际问题，借助网络渠道逐步引导和鼓励学生。运用微信、QQ等私信交流，更容易拉近班主任与同学的关系跟距离，也更容易让学生敞开心扉，为及时解决学生的思想问题创造良好的条件，同时也可以运用私信更便捷地询问问题学生身边的人，如父母、同学、近亲属等，然后及时跟进问题学生，高效、快捷的沟通，将学生重新引导向正确的发展方向。

（二）消除网络的负面性，共建网络文明

网络具有较强的隐蔽性，给一些心思不正的人群提供了保护伞，这些人由于自身的负面情绪、心态影响，在网络上发布一些负面的话题甚至传播谣言。高中职学生的如果缺乏足够的鉴别能力，就可能受到这些信息的影响。面对复杂多变的网络环境，班主任需要积极引导学生，将公平、公正、正义、友善等价值观传递给学生。面对网络中的各种舆论，告知学生不能盲目相信，避免受到舆论的影响。首先，通过一些主题班会，针对高中职学生，需要在信息鉴别能力方面进行培养，让学生具备辨别是非和善恶的能力，教给学生一些常用的辨别方法，并将网络舆情复杂性告知学生，对网络中的享乐主义、极端个人主义、拜金主义等各种思想观念保持警惕，并躲避网络中有关恐怖、色情等方面的不良信息，让学生可以不受复杂网络环境的影响。通过对学生宣传，让学生安装一些有实用的APP，比如公安部推行的防诈骗APP，一键报警等。其次，为学生灌输文明上网的理念，积极加强网络文明建设，逐步净化网络空间，避免学生在网络中胡乱发表言论，发表激情言论。并开展相关的法治教学，对学生的网络行为予以有效规范，强调依法上网。

（三）班主任要提高自身网络素养

在高中职班主任工作中，德育教育是主要工作内容，对于德育教育效果而言，最关键的影响因素就是班主任素质，在以往班主任工作中，班主任教师的年龄较大，也具有扎实的知识储备，在班级中具有很强的威信，也便于开展各项德育工作。但在当前互联网时代背景下，高中职学生具备了更强的独立性和个性化特点，很多学生了解的知识，是教师不曾接触过的，也就导致班主任难以占据信息上的优势；一些班主任教师没有到充分认识和了解网络科技，并且没有经过专业的网络培训，缺乏足够的网络信息素养。因此，想要在当前网络背景下让班主任游刃有余地开展各项工作，就需要参与专业的网络教育和学习，从而在今后班主任工作中有效指导学生的上网行为。班主任在学生成长过程中具有重要的引导作用。因此，在当前互联网时代发展背景下，班主任需要跟上时代发展脚步，详细了解现阶段学生的心理特征，并熟练掌握必要的网络知识、技术等。在当前复杂的网络信息环境下，班主任最为重要的工作任务就是净化学生的心灵，正确引领网络时尚，不是一味限制学生的网络行为，而是引导学生了解网络的利弊，建立和谐的师生关系，引导学生主动接受教育。

（四）帮助学生构建正确的网络价值观

在高中职院校教学工作中，学生群体的综合素质较低，并且明显缺乏较强的自制力，在自我认知和规划方面也存在不足，在面对充满诱惑的网络世界时，很容易就会深陷其中。在互联网环境下，各种网络小说、直播、游戏等无时无刻不在诱惑着学生，导致很多学生大部分时间都用在了手机上。针对这一问题，教师如果采取强制手段，直接没收学生的手机或者禁止使用网络，显然缺乏足够的可行性，甚至可能带来负面的效果[3]。因此，教师需要注重引导学生，网络不是一无是处的，而是要掌握度正确的使用方法，借助互联网来获取知识。是的，一味地“堵”，不如有意地“疏”，班主任有意识、不经意地找到一些有积极意义正能量的网站或者传播正能量的APP，比如学习强国、中国新青年、新华社、人民日报、散文经典、经典诵读APP等等。让学生耳濡目染，把自我的成长与祖国的发展同呼吸共命运。

（五）利用网络巧妙营造民主管理氛围

在当前新课改背景下，在教学工作中更加强调学生的主体地位，在班主任工作中，同样需要对此予以重视，在开展各项班级管理活动中，鼓励和引导学生参与其中。在高中职院校中，主要是一些学习成绩较差的学生，这些学生普遍存在以自我为中心、纪律散漫等特点，在集体中很难找到自身的定位，在班级管理工作中，班主任如果可以借助网络来营造民主管理的氛围，可以让学生充分融入集体中，并在集体中找到自身的归属感，从而班级建设中鼓励每一名学生积极贡献自己的力量。通过这种方式，可以在潜移默化的影响下，不断提升学生的自制力和学习积极性。班主任针对一些班级事项决策，可以借助QQ、微信等社交平台让学生进行投票；针对班级活动中记录下的精彩瞬间，可以进行剪辑以后上传到班级的微博、抖音账号中，可以建立共享账号，每一名学生都可以上传；另外，可以利用一些网络中的资源共享平台，教师、学生在找到合适的学习资源时，都可以上传到平台中，供所有学生进行学习。也可以建立班级资料库，同学把平时认为有积极意义的，有正能量的诗歌、小说、故事等发到资料库，并集体选出资料筛管员，每个同学选进去一个有价值的资料，班主任、同学们给予点赞表扬，这样，众人拾柴火焰高，同学在愉悦中学习了知识，提高了素养。

（六）利用网络技术拓宽师生交流渠道

在高中职院校中，学生之间存在明显的个体差异，在性格、心理特点、生活经历、家庭环境、学习经历等方面存在不同。班主任在接手新班级以后，首先需要查询每一个学生的个人档案，另外，还需要积极与每一名学生进行沟通，了解学生实际情况。而当前互联网背景下也为班主任提供了更加便于的信息交流途径，借助网络班主任可以通过社交软件随时随地与学生聊天，借助网络作为连接，也在一定程度上提高了学生与教师沟通的积极性，便于班主任及时了解学生在心理、学习、生活中遇到的问题，并且能够对学生的个性特征予以正确把握，及时给予学生鼓励和帮助[4]。

（七）利用信息技术搭建家校沟通平台

教育工作是一个较为漫长的过程，仅仅依靠教师的力量是远远不够的。在高中职院校教育工作中，同样需要充分发挥家庭教育的作用。显而易见，如果学校提出的某项决议，没有得到学生家长的认可，学生会同时面对两种相反的观念，这不利于学生正确地做出抉择。另外，高中职院校的学生，都是中考、高考中落榜的学生，这些学生在价值观、情感态度等方面都或多或少存在不足，如果没有给予正确的引导，学生很容易向着不好的方向发展。在班主任工作中，需要充分联系学校和家庭，达成信息共通、价值共识。在高中职院校教育中，班主任可以充分利用信息技术，与家长之间建立紧密的沟通，在学校发布新的信息和通知时，及时发送给家长，并由家长给出相应反馈，在院校教育工作中充分调动家长的力量，从而对学生的健康成长和发展予以进一步促进。

三、结束语

在我国经济快速发展过程中，社会各行各业对人才的需求逐步提升，为了保证向社会各行各业供应充足的人才，我国高中职院校逐渐发展起来。在高中职院校教育工作中，班主任工作是一项重要工作内容，主要负责德育教育以及学生管理方面的事务，现阶段为了进一步提升班主任工作水平，需要结合“互联网+”时代背景对班主任工作作出相应创新。