智慧校园环境下中职英语创新教学实践

高敏

（沈阳现代制造服务学校，辽宁沈阳 110000）

智慧校园环境下，互联网信息融入学校的各个领域，借助互联网信息技术来开展学校各项工作，为教师和学生提供信息服务的良好平台和环境。智慧校园环境给教师的教学工作提供了更大的便捷，作为中职英语教师，可以充分利用智慧校园环境下的各种优质资源和先进技术来促进教学改革，积极响应新课程的标准来构建更加现代化和高效性的英语课堂，全面提升学生的英语综合应用能力。

一、智慧校园环境下中职英语教学创新的可行性

（一）提供丰富的网络英语教学资源

在以往的中职英语教学中，教师主要是以教材、教师参考书为载体来开展教学工作，教学资源的来源单一，使得学生接触到的英语资源也非常有限。而智慧校园环境给教师提供了更加丰富的英语教学资源，教师可以通过互联网搜集英语相关的教学视频，为自己的教学工作提供指导和参考，也可以在互联网上搜集更加丰富的英语语言视频和学习资源，将其整合到自己的课件中，做好备课，从而让英语教学的资源更加丰富。以往的中职英语教学，教师只能给学生呈现以文字为主的语言资料，而智慧校园环境下，教师能够获取文字、图像、视频以及双语语音等，给教师提供了更加丰富和高质的教学资源[1]。

（二）获取信息更加便捷和快速

现代教学理念对中职英语教学提出了更高的要求，传统以教科书为主的纸质教学资源已经难以满足当前的教学需求。智慧校园环境下，教师不仅能够获取更加丰富的英语教学资源，并且获取各种信息的途径更加丰富多样，能够快速、便捷、精准获取自己想要的资源。智慧校园平台中很多学习软件都是免费的，学生也可以更加便捷和快速地获取自己想要的学习资源。教师在课堂上可以针对课堂上学生提出的问题来通过互联网获取相关的资源，能够及时给学生反馈，这就给中职英语教学的创新提供了有效的路径。

（三）能够实现个性化的英语教学

中职学生的英语基础、学习能力等都存在着较大的差异，在智慧校园的环境下，教师能够巧妙利用信息技术来满足个别同学补充英语知识以及调用英语知识的需求，满足不同层次学生的学习需求，实现学生的个性化学习以及教师的个性化教学，这能够很好地推动英语教学的改革创新。

二、智慧校园环境下中职英语教学的优势

（一）利用移动设备改变传统的教学模式

以往的中职英语教学中，教师只能依靠黑板、粉笔和教材来开展教学，而在信息技术背景下，很多新型的教学工具被逐渐应用到课堂教学中，比如多媒体、平板电脑、学习机等都可以巧妙应用到课堂教学中，充分发挥出这些新型教学工具的优势来打造更加生动、活泼的英语课堂。教师可以充分利用互联网来创设有趣的教学情境，给学生提供逼真、活跃的语言情境，让学生在真实的语言情境下进行对话、交流，从而针对性提升学生的学习兴趣和热情，引导学生积极参与到课堂活动中来[2]。

（二）利用微课、慕课等激发学生的兴趣

传统的教学模式比较僵化，教学方式单一，学生难以对英语学习产生浓厚的兴趣。而在智慧校园的环境下，教师可以结合具体的教学内容来录制微课，将微课、慕课等引入到英语教学中，引进新型的教学模式，采用更加丰富多样的教学方法，给学生眼前一亮的感觉，从而调动学生的英语学习兴趣。微课、慕课等具有图文并茂、动静结合等特点，能够给学生营造良好的视听氛围，刺激学生的多感官，引导学生来自主学习和思考，促使学生主动建构英语语言知识。

（三）促进学生的个性化学习

信息化时代背景下，知识呈现爆炸式增长，中职学生可以结合自己的需求和兴趣爱好来获取更多的学习资源。在智慧校园的环境下，学生可以通过网络搜索关键词，就能够快速、便捷获取自己需要的各种学习资源。比如学生可以针对自己薄弱的环节来搜索针对性的学习资源，英语听力不好的学生可以通过网络来获取听力训练的资源，或者学习提高听力的相关课程，而英语写作不好的学生则可以搜集英语写作方面的学习资源和课程[3]。不仅如此，学生还可以根据自己的时间来灵活选择学习时间和方式，彻底转变了学生的学习方式。

三、中职英语创新教学实践中遇见的阻碍

对于中职英语教学来说，因为该门学科对学生的就业影响并不是很大，所以不论是学校还是教师，对于这门学科教学的重视程度都不是很高。同时，部分学生也因在具体学习中不是很积极，再加上部分教师在教学实践中一味采用单一的教学方法，导致课堂氛围十分枯燥无趣，教学效果很不理想。在这种背景下，中职英语创新教学实践十分有必要。但是就整体情况来看，中职英语创新教学实践中还存在一些阻碍，主要表现如下：

（一）教学方法单一

在中职英语教学中，教师采用的教学方法往往比较单一，因为学生英语学习基础不是很牢固，所以在具体学习的时候存在一些困难。而教师因为滞后教学观念的影响，单纯要求学生死记硬背，这样很容易打击到学生的学习热情。在新时代下，信息技术进入到中职英语课堂上，不过这并没有使英语课堂发生过大的改变，在网络设备应用上，教师依旧占据着绝对的主导，给予学生自主思考和探究的时间不是很多，难以达成理想的教学效果。此外，教师和学生缺乏有效的互动，只顾着自己的讲解，师生关系比较紧张，教师自然难以了解学生的学习情况，因材施教的实现受到很大阻碍。

（二）学生学习态度不够端正

对于中职生来说，大都存在学习热情不足、习惯不良好等问题，所以学习态度不是很端正。同时，部分学生对英语学习的重要性缺乏正确的认识，觉得英语在生活和自己今后的工作中应用不多，所以不愿意花费过多的时间去学习。因为自身英语基础薄弱，在具体学习上时常遇阻，逐渐失去学习自信，不能主动参与到英语学习中；其次，在中职英语课堂上，学生的激励性不高。究其原因，因为基础薄弱，所以在课堂上不能跟上教师教学的步伐，甚至还有的学生表示听不懂，所以在英语课堂上出现聊天、睡觉以及玩手机等情况，导致教学效果很不理想。

四、智慧校园环境下中职英语创新教学的有效路径

（一）“智”在微课，引导课前学习

在智慧校园环境下来创新中职英语教学，教师可以结合实际的教学内容来录制微课，利用微课来引导学生在课前进行自主学习，实现课前翻转。传统的中职英语教学中，教师主要是在课堂上讲授知识，学生在课堂上学习知识，然后课后通过作业和练习的方式来将知识消化、吸收，没有充分凸显学生的自主学习。而智慧校园环境下，教师可以实施翻转课堂教学模式，让学生在课前自主学习，然后在课堂上针对学生的自主学习效果来进行精讲点拨，让课堂教学更具有针对性，在课堂上引导学生来将课前自主学习的知识消化和吸收，从而构建现代化的英语教学模式[4]。教师可以充分利用先进的信息技术来制作高质量的微课，通过微课的形式来引导学生主动学习，提高学生课前学习的主动性。

微课的内容短小精悍，能够更好突出重点，让学生在观看微课时能够保持高度集中的注意力。教师制作微课时，要紧密结合学生的实际学情，将下节课教学的主要内容和重点、难点通过微课的形式来呈现，并在微课提出问题，让学生带着问题来自主学习，结合教材和微课来进行高质量的课前自主学习。微课的引入能够有效激发学生的自主学习兴趣，还能够提前突破重点和难点，能够对教学效果起到良好的优化作用。

（二）寓“智”于学，开展课堂活动

在课堂教学中，教师主要是针对学生课前的自主学习情况来进行精炼讲解，因此课堂上的第一个环节就是要对学生的自主学习进行检测。教师可以提前结合课堂上需要讲解内容的要点、难点和重点等来设计相关的问题和任务，让学生在智慧教师中进行随堂网络测试。学生完成测试之后，计算机能够对学生的测试结果和情况进行智能化评价，让教师把握学生对知识的把握情况和程度，从而针对学生的学习反馈来做好针对性教学。

在课堂教学中，教师还可以充分利用先进的信息技术和互联网来创建活跃的课堂氛围，或者设计随堂游戏，实现新知识的趣味性导入，调动学生的学习兴趣，引导学生快速参与到课堂学习中。教师创建教学情境或者引入随堂游戏时，一定要紧密结合教学内容，要从教学内容的主题出发来设计针对性的教学情境或者游戏。比如教师可以设计单词游戏，将这节课需要学习的单词制作成游戏，使用flash软件来呈现各种物品或者物质，教师通过使用点击会发出单词的读音，这个时候需要学生来点击单词对应的物品或者物质，只有点击正确才能进入到下一个步骤，否则就要重新进入游戏。通过这样的游戏方式，就能够有效调动学生的学习兴趣，并在游戏环节中呈现本节课相关的语言知识，帮助学生更好地对课前自主学习的单词进行巩固。

在课堂教学中，教师还可以充分利用先进的信息技术和互联网来营造交互式的教学活动，教师可以结合教学内容和目标来设计交互式的教学活动和智能化活动，比如可以创建虚拟的语境，引导学生使用本节课学习的短语、句型等语言知识来和虚拟的人物进行对话，展开交流，在对话的过程中提升学生的英语语言知识。另外，教师也可以充分利用跟读软件来引导学生对句子和单词进行跟读，让跟读变得更加有趣和丰富，系统可以对学生的发音进行纠正，及时指导学生纠正错误的发音，帮助学生准确掌握英语词汇的发音。交互式的学习能够有效活跃课堂氛围，优化教学效果。

（三）“智”趣相辅，实现课外拓展

教师还可以充分利用信息技术来实现课外拓展，为学生构建良好的课外学习环境。教师可以引导学生通过校园网络来实现自主学习，比如选择英语小短文、英语系列故事以及英语口语小短句等英语阅读素材，定期推送给学生，让学生自主阅读，对于口语小短句，则可以让学生自己练习和录音，并将自己的录音上交给教师。教师还可以向学生推荐一些英语学习软件，比如喜马拉雅听说软件等，丰富学生的学习渠道和路径。熟记单词是学好英语的基础，教师可以指导学生采用电子笔记来学习和记忆单词。另外，教师还可以布置一些电子作业和网络作业，让课后作业变得更加丰富和智能化。简单来说就是创新学生的学习，引导学生借助电子笔记进行学习，提高他们的学习智能性。如学生可以借助平板电脑进行笔记记录，如果遇见不懂的问题，也可以直接联网查找学习信息，又或者是直接在班级群中咨询同学和教师，避免问题的堆积，促进学生学习能力的提高。最后，积极进行课后作业形式的创新，利用网络完成作业。在作业布置的时候，教师可以以邮件的形式发送给学生，之后让学生进行电子试卷答题。也可以给学生布置网络作业，并借助智能软件辅助批改，通过大数据技术分析学生的普遍弱点，之后针对性地进行教学设计，促进因材施教目标的达成，推动学生整体性的提升。

五、结束语

智慧校园环境给中职英语教师的教学提供了新的路径，为英语教学改革创新提供了有效的方法。在实际的英语教学中，教师可以充分利用多媒体和互联网来开展教学，课前制作微课，引导学生课前高效自主学习。在课堂上，教师也可以发挥出先进信息技术的优势来对学生的自主学习效果进行随堂网络检测，并给学生创建更加鲜活和生动的教学情境，可以构建交互式的教学活动，提升学生的参与性。课后也可以指导学生结合自己的需求和兴趣爱好来实现个性化学习，定时向学生推送优质的学习资源。