基于媒体融合的高职思想政治教育的实践与思考

高宏涛

（石家庄科技工程职业学院，河北石家庄 050800）

现代化时期，社会媒体的发展形式多样且新奇，信息传递效率和娱乐化的发展，极大程度上丰富了人们的思想观念和精神体验，改变了人们的生活、工作与学习方式。高职学生长期处于融媒体环境中，其思想意识与认知、理解、适应能力较强，对于自身的学习发展和未来的预期会随着社会主流媒体的发展与融合发生不同程度上的调整和改变。为此，在高职院校教学期间强化对学生们思维能力的引导，配合有效的媒体融合手段与思政教育，能够在不断完善思想政治课程教学结构体系，丰富课程教学内容，提升思想政治课程教学效果，建立学生们清晰的思想价值观念，促进学生思政学习水平以及综合思维能力素养的全面提升与进步。

一、媒体融合在高职思想政治教育中的实践作用

（一）增加高职教育的多样性

数字信息技术的快速发展，丰富了人们的生活方式，促进了各行业的创新发展与改革进步，在媒体融合的背景下，高职院校开展思政教育工作方式与途径得到了多方面的优化与拓展。其中，互联网信息数据的公开性与共享性优势，为高职院校思想政治学科提供了广泛的教学资源与选择，院校融媒体中心的建设与网络教学平台的普及与覆盖，也增加了高职院校的思政教育的多样性和实效性。作为教育工作者，合理运用媒体融合的实效性作用，积极学习先进教学技术手段与教学理念，不仅能够有效收获大量优秀教育经验，了解未来行业与高职教育发展趋势，也能够及时掌握外界发展动向，积极创新并改革课程教学策略。通过创设多元化教学活动情境，丰富课程教学活动等方式，给予学生们更加丰富的课程学习体验与感受，也能够进一步锻炼并培养学生们的核心素养与综合能力[1]。

（二）助力思政教育的改革发展

高职院校在教育发展期间，受媒体融合发展影响，教育模式以及信息传递模式也得到了充分的优化与改革，尤其是高职思想政治教育等文化课程深受其益。高效率的信息传递模式不仅能够有效提升课程教学效率，一些网络教学课程以及微课教学资源也能够给予学生们丰富的学习选择，高职思政课不再是简单的理论知识讲解和文化知识概念灌输，而是具有多样化和特色化的课程教学引导，学生们完全可以在思政课学习的过程中，收获学习素养和思维认知能力。另外，媒体融合的环境比较，高校的整体课程教学质量和教学效果得到了不同程度上的提升与进步，丰富且新颖的课程教学理念和方式，在有效突破传统教学限制的同时，也营造了全方位、立体化、多元化、媒体化的高职院校教学环境氛围，这对于综合提升学生们的思想道德水平与道德观念意识也具有较强的引导和支持作用。

另外，运用新媒体技术丰富思想政治课程教学，也有助于缓解教师的课程教学压力，教师可以学习其他优秀教学案例经验、创新课程教学策略、简化课程教学流程，高效性的网络信息交流途径和媒体服务，使得教师在课程教学期间拥有更多优质教学资源和案例素材，同时也可以利用更多的时间与精力强化与学生们的互动交流，进一步了解学生们的学习状态，掌握学生们的学习进度与情况。现代化、媒体化的形势发展，为高职思政教师转变教学思路、调整教学策略、创新教学理念提供了有效的支持和帮助。同时，多样化、高效率的网络互动形式，也能够让教师与学生们之间的距离感愈来愈近，进而在不断提升师生互动效率和教育引导效果的基础上，进一步提升和保证高职思想政治课教育质量与教学效果。

二、高职思想政治教学现状反思

融媒体时代背景下，教学改革机遇与困难挑战并存。高职思想政治教育发展期间，教育理念落后、教学形式单一以及人才培养体系建设不完善等问题，都会影响高职院校融媒体平台的建设和高职教育水平的提升。

其中，部分高职院校重硬件、轻软件的管理态度会直接影响院校智能化媒体平台的建设。时代的发展与变革是不可逆的，忽视高职院校媒体资源引入和媒体基础设施建设，不仅会直接影响高职院校思想教育工作的落实，也会限制高职院校融媒体教育发展水平的提升与进步[2]。

其次，教育改革与创新转型效果不理想并不是单一问题或者缺陷的体现，集中反思和总结现有教育改革问题，并根据当前高职思政教育教学现状进行改革创新，才能够进一步保障课程教学质量和素质育人效果。其中，高职院校想要有效提升思政教育水平，完善人才培养制度体系，不仅需要充分了解现代化媒体发展环境，掌握当前融媒体发展变革形式，也需要与时俱进完善教育结构体系，配备较强的应变能力与掌控能力。充分尊重学生们的主体学习地位，强化并提升高职院校的教学、实训、考核等人才培养措施，都是有效的改革策略与教育发展方向，不能够因为当前反馈效果不理想，或者后期投入的资源较多放弃或者忽视相关改革。

最后，院校融媒体中心与平台建设不到位，也是影响当前融媒体环境下高职思政教育效果的决定性因素。想要确保高职院校思政教育工作的顺利开展，院校内部的媒体机制以及对外的合作关系维护都极为重要，在建设智能化、数字化、一体化融媒体中心的同时，也需要打造联动性较强的院校合作、校企合作以及媒体融合平台，全面性的建设思路才能够在有效提升高职院校信息化建设水平的同时，营造良好校园媒体传播环境，突破传统空间、时间等壁垒，构建健康友好的校园媒体环境以及校园文化体系。同时，高效性的院校媒体交互环境和良好的校园学习氛围，也能够积极避免外界不良信息、舆论风向等问题因素影响校园舆论风气以及学生们的思想意识。

三、基于媒体融合的高职思想政治教育的实践策略

（一）重视媒体融合，积极应用新媒体技术

重视教育创新改革与媒体融合的有效作用，广泛应用新媒体技术，丰富课程教学内容，强化课程教学效果，能够给予学生们充实的课程学习体验，激发学生的学习配合积极性。作为高职院校思政教育工作者，提升自身的教学水平与职业素养，关注媒体融合发展趋势，合理运用院校教学资源，能够有效提升课程教学质量与思政教学效果。

首先，明确高职院校思政教育工作目标，清晰媒体融合对课程教学的影响，反思现有教学情况的问题与不足，积极提升教育思维意识与教学能力，能够奠定高职思政教育发展的基础，弥补传统思政教育短板和不足；其次，培养高素质教育人才队伍，维持思政教育工作的有效性，能够拓展思政教育质量效果。目前，众多高职院校已经根据国家和教育部门要求，积极建设融媒体中心，想要打造更加适应学习发展的院校媒体体系结构，在思政教育任务落实期间，需要积极发挥媒体融合优势，主动引进先进数字化、信息化技术设备，加强信息技术培训、融媒体人才培养等方式，全面提升高职院校的教育发展水平与师资力量实力。配合高效率的院校媒体运作方式，能够在不断强化课程教学效果与教学质量的基础上，培养学生们更加全面的思维观念意识，促进学生们核心素养与综合能力水平的不断提升与进步[3]；最后，广泛应用并发挥新媒体技术优势，展现更多优质媒体内容信息，能够营造良好院校媒体环境。学生们长期接触网络环境，接触的外界信息与素材内容较多，合理运用新媒体技术手段过滤网络信息，打造良好校园媒体环境，能够减少外界不良信息内容与思想观念对学生们的影响。对于一些新鲜、优质的信息素材，高职思政教师也可以进行集中整理与筛选，运用热点新闻信息、视频图解等方式丰富思想政治教学效果，强化学生们的课程学习体验，培养学生们的辨析能力以及思维创新意识，促进学生们思想道德素养以及综合实践能力的成长与进步。

（二）发挥媒体融合优势，构建联动媒体环境

发挥现代化媒体融合的优势作用，建立高效率的院校媒体联动机制和融媒体平台，能够有效拓展思想政治教育工作途径。传统时期受多种因素限制，校园媒体的信息更迭效率较低，学生们对校园媒体信息的关注兴趣明显不足，很难有效发挥校园媒体的力量和教育影响效果。现代化时期，运用新媒体技术以及现代化教学手段丰富课程教学内容，能够在有效提升课程教学效果的基础上，打造多元化思政课堂，丰富的信息资源和教学策略也能够提升思想政治教育工作质量与教学效果，配合一些课后评价以及反馈体系，同时，良好的教学案例和教学策略措施，也能够进一步完善校园媒体网络信息，实现多元化教育反馈效果和一体化教育改革目标。

比如，在思政教育工作设计与规划期间，根据高职院校的媒体融合情况，调整课程教学策略与方法，利用线上思想政治教学方式深入观察学生们的学习状态与学习进步，全程把控教学效果，丰富教学理念与教学方法，能够提升高职思政教育工作的有效性[4]。另外，在高职思政工作策划阶段，也需要时刻考虑如何利用媒体融合优势扩张教学效果与信息传播效率，实现线上思政活动的教学引导目的。比如：在工作任务准备以及工作动员阶段，可以利用校园媒体平台发布思想政治教育活动任务，简化活动流程与任务目标，提升信息传播精准性与传播效率。同阶段，在线下课程教学期间，可以根据不同院系以及专业、年级、班组等具体情况细化任务执行模式，保障动员效果的持续性，推进各阶段思政活动任务的发布与实施。

（三）提升融媒体影响力，强化思政教育效果

尊重高职学生们的学习主体地位与学习兴趣，能够有效提升思政教育效果。利用院校融媒体平台宣传校园文化、传播思政观念，构建学生们清晰的思想价值观念，能够有效强化思想政治教育工作效果。首先，强化提升高职院校融媒体平台的服务效果，提升高职学生对院校文化的认同感以及融媒体平台的关注度。以服务学生们的学习生活为例，融媒体平台可以根据实际情况发布与学生们生活学习息息相关的服务信息，提供多元化的信息服务功能，比如成绩查询、活动室预约、图书馆借阅服务处理等功能项目，增加学生们对校园媒体的认可度，定期、不定期宣传思政教育理念，打造专栏宣传，表彰优秀教师、学生等优秀典型，增加学生们的关注度，结合一些互动交流话题同步开设投票功能，增加学生们的互动积极性。后台数据统一分析学生的思想动态及校园舆情，打造全方位、多元化的良好思政教育氛围[5]。当然，为了进一步保障思政教育工作效果，积极开设一些信息反馈通道，让院校师生自主提出院校建设意见，能够及时发现院校发展以及教师课程教学期间存在的问题与不足，并根据实际情况及时改进并完善，充分发挥校园媒体网络平台的服务作用，进一步提升校园思政文化的影响力。

（四）重视心理健康教育，关注院校师生成长

基于院校媒体融合发展优势，关注院校师生的心理健康问题，能够保障院校发展的可持续性。现今社会，院校教师以及学生承受的生活压力、工作压力以及学习压力水平逐渐提升，疏导负面情绪与心理问题，能够确保高职院校教育事业的和谐发展与进步。其中，利用院校融媒体平台传播正能量以及有效的心理教育思想观念，能够让院校师生感受到高职院校对其的关注与照顾。尤其是在高职思政教育工作开展期间，课上教师可以结合校园媒体发布的相关数据信息，向学生们解释不同身体表现、情绪状态以及思维意识代表的心理健康问题，并传授学生科学、合理的心理疏导方法，确保学生们能够充分关注自身的心理健康状态，愿意主动与教师或者家长、同学交流倾诉自己遇到的困境问题。课下时间，学生们也可以利用院校媒体平台，与专业的心理咨询教师或者思政教师交流自己的困惑问题、学习状态以及想要咨询的心理问题。作为教师以及心理指导者，尊重学生们的隐私，关心学生们的情绪状态以及心理健康问题，能够在有效提升思政教育工作效果，发挥校园媒体优势作用的同时，营造良好院校学习环境与教育氛围，促进高职学生们身心素养以及综合素质能力的健康成长与进步。

四、结束语

新媒体等技术手段的应用与校园媒体的融合转型，为高职教育事业发展提供了众多升级、突破的有效途径，高职院校作为重要的职业技术人才培养基地，合理发挥媒体融合作用，建设高效率融媒体中心，积极应用新媒体技术，能够在不断提升院校媒体发展水平的同时，提升高职思政教育工作的有效性。另外，充分发挥校园媒体工作的影响力、传播力、公信力与引导力，能够在不断丰富学生们院校生活、学习体验，营造良好院校学习环境氛围的同时，拓展高职思政教育工作的影响力，促进高职教育事业发展水平的不断提升与进步，保障校园文化发展的多样化与现代化思政教育的创新转型融合。