浅谈构建幼儿绘本教学高效课堂的策略

谢小妹

（甘肃省平凉市庄浪县水洛镇徐碾小学，甘肃 平凉）

幼儿期是一个人学习生涯中的启蒙阶段，而绘本教学是幼儿教学的重要组成部分，因此幼儿教师长久以来都在不断探索打造高效绘本教学课堂的教学方式。

高效课堂的打造需要教师紧抓以下两点：一是现阶段幼儿的认知基础与能力水平，其二是绘本中所蕴含的教育价值。只有从幼儿的角度出发，制订合理的教学计划、目标与环节，才能充分调动幼儿的求知欲望与参与积极性，从而有效提升课堂教学效率。

一、细化教学目标，指导教学计划

教学目标是一节课所有教学计划的支撑，是当节课程对于幼儿成长而言最终价值的体现，因此教学目标的制订是否合理直接决定课堂最终的教学效率。为了保障幼儿绘本课堂的教学效率，制订详细且合理的教学目标是教师的首要任务。教师要以某阶段幼儿的认知基础以及能力水平为依据，根据绘本内容在幼儿各项能力的提升以及情感上的培养两方面来制订教学目标，并将其列点、细化，从而保障教学目标制订的有效性，为高效课堂的打造提供良好的保障。

例如，在大班绘本《埃尔莎的故事》教学前，教师首先要制订知识与能力目标：认真仔细地观察绘本中的画面，并能够通过对故事的理解推测下一步的进展，能够运用简短的语句描述表达各个画面的内容。制定情感目标：（1）初步形成性别意识，并感受绘本中的亲情与关爱。（2）深入感悟绘本中所传递的情感，并表达自身的想法。这样一来，教师就可以根据知识与能力目标来制订教学计划，引导幼儿通过观察绘本中的人物表情与动作来推测文中人物的心理活动，并根据情感目标来引导幼儿思考“埃尔莎幸福吗”“你的家人遇到麻烦时，你会怎么做呢”这样的问题，激发幼儿深思，从而提升课堂教学效率。

二、善用游戏情境，激发幼儿兴趣

浓厚的兴趣是幼儿主动参与课堂学习的第一动力，在强烈的求知欲的推动下，他们能够在教师的引导下更加高效地汲取绘本中的各项知识，掌握并提升各项能力。而游戏情境会在无形中对幼儿产生吸引力，不仅能够快速激发幼儿的课堂参与兴趣，还能有效调节课堂氛围。因此，教师在幼儿绘本课堂教学中根据绘本内容以及教学需要创设游戏情境，是促进幼儿高效参与课堂、提升幼儿积极性的有效途径。

例如，在《一步一步走啊走》绘本教学中，教师可以引导幼儿模仿绘本中不同动物走路的样子，如模仿乌龟的爬行、模仿鸭子的一摇一摆等。因为幼儿阶段孩子学习的主要手段就是模仿，因此在此过程中锻炼模仿能力对于幼儿后期的学习来说能够起到一定的助力作用。除此之外，为了激起幼儿的好奇心与求知欲，教师可以在不同动物的出场方式上花心思，如局部展示鸵鸟的脚部、播放小鸭子的叫声等方式，使幼儿动脑筋猜测并抢答即将出场的动物，调动课堂气氛。

三、分层合作教学，促进整体提升

因为每名幼儿的成长环境以及自身兴趣爱好的不同，幼儿在不同方面的能力发展程度存在一定的差异，简单来说，就是每名幼儿的擅长点具有差异性。教师根据幼儿在某一方面所展现出来的能力差异，将其划分为不同水平层次，并分别选取各个水平层次的幼儿组成小组，保障各个小组能力水平的均衡性，且保障小组幼儿能够在共同合作下实现综合能力的锻炼与提升。

如，在《第一次买东西》绘本教学中，教师通过引导幼儿实践能够充分锻炼幼儿的沟通能力、思维能力和勇气，因此，在分组时教师要根据对幼儿的了解，分别将记忆力强、思维能力强、沟通能力强等特征的幼儿结为一组。虽然每名幼儿难以做到各项能力都较为优异，但是因为各个幼儿的优缺存在一定差异且能够合作互补，从而在小组合作中实现综合能力的提升。

总而言之，教师制订详细合理的教学目标，并引导幼儿参与课堂游戏以及小组活动，能够有效助力于教学效率的提升，但是，高效幼儿绘本教学课堂的打造并不是某一节课程的单一标准，而是长此以往的教学质量与效率的提升。因此，高效绘本教学课堂的打造还需要幼儿教师的多种教学手段与途径的尝试与探索。