关于构建科学合理的声乐教学模式的探讨

席胜男

(赤峰学院 内蒙古 赤峰 024000)

我国声乐教学发展较晚，主要从20 世纪20 年代开始。我国最早的声乐教学起源于上海，上海作为当时的艺术中心之一，与西洋文化联系密切。目前，我国声乐教学体系已经逐渐完善，形成了系统的教学体系，各大院校都在积极引入与声乐相关的专业，但是，在实际的声乐教学开展过程中，也出现非常多的问题，造成声乐教学发展进步缓慢。因此，需要对声乐教学问题进行分析，构建完善的教学模式，这对于提升我国声乐艺术水平具有重要意义。

一、我国声乐教学模式现状

（一）教学模式不清晰

每个学科都有自身的教学特色，教师在教学时要选取科学的教学模式，尊重声乐学科的特点，突出学科的优势，让声乐教学融合在音乐教育发展过程中。在这样的环境下，学生对声乐的学习研讨也会更加深入。但在目前的高校声乐教学过程中，很多授课教师并没有做到这一点。部分教师对声乐教学模式的理解不到位，没有形成合适的教学模式，只是按照传统的方式开展教学，在这样的情况下，虽然声乐教学可以正常进行，但教学质量始终无法提升，更不能培养学生对声乐学科的兴趣，所以，声乐教学质量也较低。在声乐教学过程中，教学质量直接影响着声乐教学事业的发展，教师要形成合适的教学模式，改善声乐教学质量。

（二）声乐授课教师没有正确的教学观念

在任何学科的教学中，教师都要重视自身的主体地位，在声乐教学中更是如此，因此，教师要选取合适的教学模式，并具备正确的教学观念，在教学过程中按照教学实际开展教学，对课堂中的各个环节进行充分的准备，这样才能够大幅度减少工作量。在高校声乐教学的过程中，其他学科教师和学校领导并没有进行定期旁听，这导致声乐教学效果较差，因此，需要加强监督工作。在高等院校声乐教学过程中，对教师的评价考核至关重要。学校要加强教师评价与学生的联系，将学生考核纳入到教师总体考核之中，从而让教师形成认真的工作态度。现如今，很多教学模式都是由教师自身总结出来的，缺乏系统性。

（三）学生的发展情况影响着声乐教学模式的应用

随着我国的经济发展，艺术教学有了良好的发展环境。声乐教学不应该仅仅局限于艺术专业的学生，应该不断扩展到其他学科的学生，甚至可以延伸到小学甚至学前阶段的学生。目前，我国小学阶段以及学前教育阶段的声乐课程较少。教师在开展声乐教学的时候，要制订针对性的措施，尤其是某些学生并不是音乐专业的，如果教学难度过高，会导致学生听不懂，无法进行练习。对于音乐专业的学生而言，教师需要尊重学生的差异性，在教学的过程中指出学生的缺点，让他们获得进一步的提高。非专业的学生相对基础较差，有的甚至没有声乐基础，教师需要对他们进行针对性的教学。

二、遵循科学合理的声乐教学原则

（一）差异性原则

每个学生的性格存在差异，学生在小学、初中、高中、大学等不同学习阶段，心理也会产生变化，并逐渐形成自身的性格特色。教师在教学过程中应该尊重学生的性格差异，理解学生的特点。教师要认真研究授课方式，尊重学生的个性特点，这有利于声乐教学的后续发展，进一步提升声乐教学质量。如果授课教师不能在教学的过程中尊重学生的差异，就会导致教学效果不佳，很难与学生形成良性互动。

（二）针对性原则

在声乐教学过程中，授课教师面临着非常大的教学压力，所有的工作可能由教师一个人负责，这就导致教师工作量比较大。而教师的教学精力是有限的，因此，需要针对教师的心理特质构建教学模式，让教师将更多的注意力放到教学过程中，从而进行针对性的教学。如果教师没有足够的精力参与声乐教学模式构建，会影响声乐教学的长期发展。

三、构建科学合理的声乐教学模式的策略

（一）构建科学合理的声乐教学过程

目前，我国声乐教学的发展日益繁荣，但仍然处于初步发展阶段，虽然我国声乐教学经过了长期改革，但均是对前人经验的总结，缺乏根本性创新。很多学校在声乐教学的过程中也缺乏创新性，教材比较单一，导致学生也缺乏创新性，同时，部分教师自身的教学理念也十分混乱。因此，我们要不断完善声乐教学过程，构建科学合理的教学过程。我国声乐教学想要实现真正的变革，就要根据时代需求，革新教学理念。声乐教学需要独特的教学思想与理念，而不能变成一门理论性学科，并且要遵循艺术学科发展规律，教师需以此为出发点，完善教学过程。教师可以适当引进科学的教学方法，引导学生形成积极的思维方式。

（二）撰写科学的声乐教学教案

声乐教学与其他学科有本质的不同，尤其是在教学模式上，因此，声乐教学不能局限于理论，要重视实践。教师可以在教学的过程中引入一对一或者一对多的方式进行口头教学，并不断研究和创新教学方法。在声乐教学过程中，传统的教学理念仍大行其道，教师需要在原有教学框架中改进教学模式，这会导致教学效率不高，因此，教师需要革新教学观。相对于其他学科来说，声乐教学应该是活泼的，教师并不需要对理论钻研得过分深入，不然会让学生负担加重，也会让学生感到力不从心。教师与其疲于奔命，还不如重视课前准备，使声乐课程更为科学。教师应该针对学生可能遇到的问题进行分析和思考，因材施教，使学生将知识点融会贯通。在教学声乐基础技能的时候，教师要针对学生的特点指导学生进行差异化练习。例如，学生可以进行哼鸣练习、对音练习、连音练习等。教师要有足够的耐心，尤其是某些学生基础较差，教师要给其更多支持，让其有足够的学习自信。

在当今新课改的背景下，教师要重视自身责任，各高校声乐专业也在往系统化、规范化的方向发展，从而形成完善的教学体系。教师可以参与声乐教案编写，从而在教学过程中明确自身工作目标，对学期工作内容予以合理安排，并从课程、分类、名称、性质等方面对教案进行细化，思考对不同的学生应使用怎样的教材和教学手段。当今时代，多媒体技术发展迅速，教师可以引入多媒体技术，让教学过程更为轻松。学生可以适当反馈教学问题，因为教师自己也存在局限性，很多教学问题教师并不能够及时发现。教师要通过学生的反馈，发现自己在教学中存在的问题。教师在教案编写过程中，会着重强调呼吸和力度练习，学生可能会对此提出疑问，觉得自己的水平已经非常高了，不需要进行这些基础训练，这时，教师就可以适当节省时间，为这些学生设计专门的教学方案，避免不必要的教学环节。而且，这会让教学过程更加接地气，拉近教师与学生之间的距离，形成良好的师生关系，让学生愿意参与声乐课堂。

同时，教师要进行科学合理的教学设计，从教案着手，分析教学细节，不断总结经验，让教学设计更为丰富。教案的书写和设计一定要走心，不能流于形式，要对学生负责，体现出教师的责任感。学生处于声乐学习的初级阶段，教师在总结规律的时候，要针对学生特点，设计更为细致的教案，提升声乐教学水平。

（三）选择合适的声乐教材

声乐学科更注重实践，以练声曲目、感官训练、相关作品编写等为基础编写教材。学生要想让自己的综合声乐素质获得提升，就必须通过实践练习引发量变到质变的转换，而在这一过程中，科学合理的教材就能起到事半功倍的效果。教师需要选取适合学生的教材，注重学生基础能力的培养。在整个教学过程中，教师要发挥自身的引导作用，重视学生的主体地位，由浅入深地进行教学。除了连音、音程、跳音等的学习之外，在学生完成基础训练之后，教师就可以开展技巧性训练，而不再局限于单一的清唱，可以适当加入部分伴奏等，并且，加入伴奏能够让教学过程更加有趣。

基本功练习是声乐学习经久不变的中心。只有打好基本功，才能在今后进行更深层次的学习。在当今教学体系下，练声至关重要，某些学生口音较重，普通话较差，需要进行针对性的练习。学生可以练习《歌唱咬字练声曲》《晨声一声字结合练声曲》等，进而改变自身吐字不标准或者是咬字不清楚的问题。而对于能力较强，已经有了非常好的基础的学生，教师可以适当加大难度，对他们进行针对性的训练，让他们对作品形成一定的认识，并在原有基础上加以创新，演绎出属于自身的特色。

（四）对学生的演唱能力进行科学合理的评估

对学生的能力的评估要科学。在传统的教学过程中，在对学生进行考核的时候，所选择的题目都是学生自己选择的，这会导致学生只会选择适合自己的曲目，这种评估方式具有一定的局限性，要对这种评估方式加以改变，可以改为教师随便出题的方式，通过随机抽查考查学生的综合能力，这样也能够考验学生随机应变的能力，这种方式对学生能力的考查更为全面，可以使学生更加清楚地认识自身的问题，而且，也能帮助教师转变教学模式，解决学生面临的问题。教师要重视自身的引导作用，使学生对教学产生正确的认识。某些学生能力不足，却觉得自己的水平已经很高了，这就需要对他们进行准确而客观的评估。教师的教学精力是有限的，面对众多学生，如何全面进行科学化的评估是一个难题，评估体系要照顾到所有的学生，要让所有的学生都能够参与其中。例如，部分学生十分擅长低音领域，但是，一旦遇到高音就会出问题。如果教师在教学过程中不能发现学生的这一问题，就会让学生沾沾自喜，不积极进行训练，进而改正自己所存在的问题。

（五）教学模式构建需要与教师的心理特点相结合

在进行声乐教学的过程中，教师的任务十分繁重。面对此类情况，教师要结合实际内容，适当减少工作量。有关人员针对教师的心理特点对教学模式进行针对性设计，如果教学模式中教师的工作量过大，势必会影响教师的积极性，让教学质量下降。而教师不仅要进行教学，还要进行科研，尤其是在我国高校中科研至关重要，教师也要对科研给予足够重视。在此情况下，教学模式构建要与教师的心理特点相结合，避免让教师因为受科研影响而降低教学质量，让教师在教学的时候没有后顾之忧，将全部的精力投入教学设计过程，为学生提供高质量的课程，打造高质量的声乐课堂。

四、结语

声乐教学改革是当今声乐教学中的难题，如何形成科学合理的教学模式是声乐教师需要思考的核心问题之一。要想形成科学合理的声乐教学模式，教师要亲力亲为，在教学的过程中不断探索，对教学模式进行科学合理的改进，但不能为了转变而转变，而要结合教学实际。这需要教师长期的努力，也需要教师和学校等各个方面的共同配合。目前，我国的声乐教学还处于初步发展阶段，需要大家不断进行实践创新和探究，形成正确的思想理念，大胆地进行创新，进行结构化的变革，让我国的声乐教学模式更为科学合理。