“有效送教”策略研究——以临洮县残疾儿童、教育联盟送教为例

赵文涛 翟新娟

（临洮县窑店镇翻山小学 甘肃 定西 730532）

教育部印发的特殊教育计划中提出全面推进融合教育的策略，将送教上门作为一种特殊教育形式，保证特殊儿童的受教育权利，为特殊儿童的成长提供条件。针对特殊儿童的送教上门教育方式能够为特殊儿童提供更多的支持，能够为儿童提供全面的支持和服务，并且能够满足教育要求[1]。临洮县残疾儿童、教育联盟在不断地探索对于特殊儿童的教育方式，将有效送教方法运用到残疾儿童义务教育中，以残障儿童群为对象，希望可以实现残障儿童受教育的全覆盖，保证每个儿童的受教育权利。

1.临洮县残疾儿童、教育联盟送教现状

临洮县残疾儿童、教育联盟有效送教情况并不乐观，主要是当前这种教育模式没有得到关注，并且家长配合程度比较低，教师的数量也比较少。

第一，特殊教育学校对于送教上门的认识不足。临洮县残疾儿童、教育联盟等对于教育工作的认识不足，当前地区特殊教育工作开展存在较多的问题，在这一领域上得到的成果也比较少，因此实践活动受到影响。临洮县残疾儿童、教育联盟在具体工作开展中没有完善的教学方案，并且相关人员的配合程度不足。

第二，家长配合不足。家长照顾特殊儿童比较麻烦，尤其是要兼顾工作和生活，而教师介入其中可能会影响特殊儿童的情绪，往往不同意教师对儿童的教育方式[2]。尤其是部分地区对于特殊儿童的教育往往是流于形式，因此可能会导致家长认为这种面子工程对于孩子的成长并不合理，可能会影响孩子的成长状态，因此不愿意自己的孩子接受这种教育。

第三，教师缺乏工作热情。教师对于特殊儿童的教育没有工作热情，工作机制并不完善，在教学中遇到的问题比较多，家长、儿童等配合不足，这就导致具体工作开展难度增加，往往得不到良好效果，并且还会出现较多负面的评价。

第四，教学方案不完善。在临洮县残疾儿童、教育联盟有效送检工作开展中对于送检认识不足，并且教师往往是硬套教学方案，但是每个学生的情况不足，因此在教学的过程中可能无法满足实际需求。教师选择不合适的方案会影响特殊儿童的自然成长规律，并且家长对于这一工作的认识偏颇，因此可能会出现送教效果不理想情况。

2.“有效送教”策略研究——以临洮县残疾儿童、教育联盟送教为例

2.1 提高家长对于有效送教的认识

送教上门教学方法对于学生学习有较大的帮助，让家长对于这种教育方法有更多的认识。临洮县残疾儿童、教育联盟送教教学中要充分地考虑各种教学方法对于特殊儿童成长的影响[3]。很多家长对于送教上门教学方式的认识不足，因此可能会出现一些不适应或是不同意等意见，影响教学质量。家长认为这些只是做做样子，医生开出一些药物，完成任务就可以了。家长对于送教上门教育方式有一定的怀疑，尤其是在教学中学生的配合不足，评价方法比较少，可能无法体现出教学的效果。针对这些问题地方政府需要协调发挥各种机制的价值，并且要制定各种规则，保证特殊人群的教育权利，要得到家长的认可。地方政府需要加强对于这一机制的宣传，分析对于学生教育的价值，对于学生成长的影响等相关信息，这样可以解决具体教育问题。同时还可以呼吁社会人士参与到教育中，可以实施救援，给予家长更多的支持。残联组织还可以加强对于这种教育方式的宣传，并且可以积极的配合各种教育模式，要持续推进送教上门工作。

2.2 组织多种活动为特殊儿童提供交际场所

临洮县残疾儿童、教育联盟送教上门工作开展中受到身体和家庭因素的影响，无法正常学习，自己学到的知识比较少，并且接触的人和事物也比较少，这样会影响儿童的成长[4]。大部分特殊儿童的生长环境有限，家长给予儿童的支持比较少，并且家长对于特殊儿童教育认识不足，可能会出现较多的问题，影响儿童学习。因此，送教上门教学模式运用中要精心地设计教学方案，并且要增加一些互动环节，这样可以满足教学要求，了解儿童的想法，能够逐渐地融入成长人的生活中。送教上门要对沟通方法和教学方法进行研究，共享相关经验，对于家长给予更多的关注，增加家长对于送教上门方法的了解，达到启蒙教育和素质教育的目的，让特殊儿童得到更多的帮助。

2.3 制定科学的送教方案

2.3.1 构建送教机制

临洮县残疾儿童、教育联盟送教教育的过程中要建立科学合理的管理制度，对于送教上门工作开展情况进行分析，贯彻落实相关制度。学校和相关部门需要重视管理制度和教学制度的构建，并且要以理论和制度为支撑开展各项工作。在送教上门机制构建中需要成立专门的指导小组，由学校分管副校长担任负责人带领小组开展工作，同时可以落实教学追责制度，送教上门中可以落实好各项工作，能够激发每个组员的工作热情况[5]。构建送教上门机制后每个教师需要负责的学生不同，可以在教学前进行处理，通过讨论的方式按照学生距离和位置等分组处理，这样可以负责送教上门工作，结合学生情况制定教案开展各项教学活动。教师在制度教案后需要观察学生的闪光点，可以结合特殊儿童的兴趣特点，这样以学生兴趣点针对性培养学生。教师可以结合学生情况建立成长档案，根据学生的具体情况进行处理，并且可以调整送教上门工作，通过科学研究和数据对比方式确定当前送教工作开展具体情况，解决具体问题。

2.3.2 优化送教上门措施

送教上门工作开展中小对教学活动和传统教育之间的差异进行分析，对于教育活动开展情况进行调整，这样可以让学生掌握更多的教学策略，实现教育工作实效性的提高。临洮县残疾儿童、教育联盟送教工作开展中需要结合不同类别的学生进行教学活动，在送教上门工作开展的过程中可能会出现多种问题，并且在课程讲解中也会遇到问题，这就需要对这些情况进行分析。送教上门教师在备课的过程中要做好准备工作，并且能够制定应急预案开展工作，这样可以解决教学活动问题，能够思考在教学中要注意的问题[6]。送教上门教师授课的过程中，儿童对于知识的理解和掌握能力不强，在教学中需要保持足够的耐心和细心，对于同一个知识点要进行多次讲解，选择学生更能够接受的方式进行教学，这样可以提高教学质量。教师要丰富教学活动，单一的讲解方法会影响教学质量，这就需要制定符合教学要求的教学用具进行处理，采用教学情境创设的方式开展教学活动，选择一些比较有趣的方式和道具等讲课。教师在送教上门讲解中可以采取先进的教学方法，采用线上教学方法进行教学，这样可以解决部分问题，在线上教学中可以让学生反复播放，这样可以学习相关内容，还能够对学习内容的预习和复习，对于特殊儿童学习会有较大的帮助，同时可以提高教学效率。

2.4 加强对送教上门教师的培训，提高教师专业能力

临洮县残疾儿童、教育联盟送教对于特殊儿童教育中需要重视对教师的培训，提高教师专业能力。学校相关部门要重视对于这类教师的培养，提高教师专业能力，在与特殊儿童接触的过程中需要细心、耐心，并且要了解特殊儿童学习的难点问题等，在基础教学的基础上进行学习技能评估，这样可以解决具体问题，提高教学质量。教师在教学的过程中要掌握多种信息，对于特殊儿童学习诊断和评估进行分析[7]。教师日常教学中要了解特殊儿童学习情况和成长信息，这样可以结合这一信息进行判断，这样可以制定合理的方案，能够针对性地开展工作，同时可以解决实际情况制定针对性教育方案。针对不同的儿童采取不同的教学方法，测试学生的反应，这样可以解决教学问题，制定更科学的教学方案。

每个特殊儿童对于学习的态度不同，学习中遇到的难度问题也不同，因此要在这个基础上进行合理的教学，解决教学问题，并且要制定教育计划，分析每个学生的需求，这样才能够提高学生的学习质量和效率[8]。教师要有科研的精神，对于儿童教育的过程中要将各项工作落实到实际工作中，对于教学活动和教育技能更新，并且要结合学生需求进行调整，这样可以促进儿童心理健全。教师在这个过程中要重视学生的心理健康发展情况，掌握各种教育指导方法，这对学生的全面发展和成长有重要价值。

结论

综上，有效送教对于特殊儿童教育有重要的价值，可以结合儿童实际情况进行设计，这样可以满足教学要求，解决当前教育问题。特殊教育工作开展中要从学生的个体发展规律角度进行处理，这样可以调动学生的积极性，积极地发挥有效送教的作用，这样可以提高送教上门的有效率，促进特殊儿童的健康成长。临洮县残疾儿童、教育联盟送教在残疾儿童教学中采取有效送教策略能够做好特殊教育工作，用心做好送教上门工作，让每个学生都享受公平有质量的教育。