职业学校教学工作诊断及改进措施

2022-11-24杨菲

今天 2022年17期

杨菲

（南昌市卫生学校江西南昌 330006）

做好职业学校教学工作的诊断需要从多个角度、多个方面入手，并且做好教学的总结和评价，在总结和评价中及时发现教学工作存在的问题，使这些问题得到及时的解决，从而促进职业学校教学效率的提升和做好职业学校教学工作的诊断。然而想要做好职业学校教学工作诊断并非一件易事，首先需要学校发挥好自身的引导作用，其次需要教师做好教学总结，当然还需要校内多部门之间的协调和合作，这样才能有效的做好职业学校教学工作的诊断。

1.影响职业学校教学工作诊断的问题

1.1 学校和教师对教学工作诊断缺乏重视

当前职业学校教学工作诊断中遇到了较多的问题，比如最常见的问题之一首先是学校和教师对教学工作诊断缺乏重视，一些职业学校的教师在教学中会把提高学生的考试分数当作教学重点，所以更加重视专业技能教育，目的是为了促进学生的就业。尽管这一目标正确，但是在实际教学中却出现了盲目教学的现象，没有定期的对教学工作进行诊断，也没有对教学进行总结与评价。此外，一些职业学校会把提高学校的就业率当作教学的目标，同时会加强校企合作教学，又或者是结合企业人才需求进行教学，但是在这整个过程中却忽略了教学诊断，没有定期的组织召开会议评价教学内容，最终导致职业学校教学工作诊断受到了较大的影响，无法改进职业学校教学措施和方案。

1.2 教学工作诊断中没有明确方向和重点

除了学校和教师对教学工作的诊断缺乏重视之外，当前职业学校影响教学工作诊断的主要因素之一还有就是教学诊断中没有明确诊断的重点和方向，比如有一些职业学校的教师在教学诊断时会重新制定教学计划，但是在制定教学计划之前没有对之前的教学进行回顾，也没有对以往的教学进行总结。在这样的教学模式中教学工作诊断无法突出重点和目标，也无法明确教学诊断工作的方向，所以导致职业院校教学工作诊断出现了较多的不科学因素。此外，职业学校教学工作诊断缺乏改进措施，虽然一些职业院校的教师在教学工作诊断之后发现了问题，但是无法有效的探索解决这些问题的方案，这也会导致职业学校教学工作诊断受到影响，无法促进学生的就业和提高专业学校教学效率。

2.职业学校教学中常见的问题分析

2.1 缺少实践教学，过度重视理论知识教学

职业学校教学工作诊断及改进的目的是为了提高职业学校教学的效率，为了促进学生的就业。但是在当前的职业学校教学中有很多问题影响着教学工作的诊断，比如最常见的问题之一首先是缺少实践教学，一些职业院校在教学的时候往往都是采用理论知识讲述的方式进行授课，而学生为了记忆教师讲述的内容会采用死记硬背的方式学习，但是这种学习方式并不能激发学生的学习兴趣，也无法培养学生的实践探究能力，再加上职业学校多为专业技能教育，而专业技能教育最大的特点就是具有加强的实践性，所以缺少实践教学无法使学生深入的理解所学的专业知识，也无法培养学生的实践操作能力，对职业学校学生未来的就业和发展造成了极大的影响，同时也对职业学校教学工作诊断带来了影响。

2.2 没有做好教学总结和评价，教学工作诊断效率低

没有做好教学总结与评价是当前职业学校教学中较为常见的问题，一些职业学校的教师在教学中过度重视理论知识教学，并且在教学过程中没有关注学生的表现，也没有重视学生的个性化差异，所以导致部分学生的学习主动性受到打击。此外，长时间的采用理论知识教学同时没有进行教学总结，所以职业学校的教师无法及时发现教学中存在的问题，对自己采用的教学方式、学生的学习表现、教学取得的成果无法产生全面的理解和认识，最终导致职业学校教学出现了不符合学生学习差异和学习特点的现象，教学诊断工作的开展也因此受到较大的影响。

3.职业学校教学工作诊断的改进措施

3.1 通过班会的方式总结和评价教学成果

职业学校教学工作诊断教师可以通过班会的方式进行，通过召开班会让学生在会议上发表自己的意见，对近期学习中遇到的问题进行总结和评价，又或者是提出自己对教学的看法和想法，通过这样的方式教师就可以对自己的教学过程产生更加全面的了解和认识，结合学生提出的意见和看法去调整教学方案，使职业学校教学工作得到完善和改进，同时突出学生的主体地位，使职业学校改进更加符合学生的个性化差异和特点。比如在实际教学中教师可以在课堂上鼓励学生大胆的发言，对学生提出的意见和看法认真的倾听，又或者是和学生分享自己的教学想法和制定的教学计划等等，通过这样的方式使教师了解学生，学生了解教师，为提高教学效率和改进教学方案奠定基础。此外，在召开班会的过程中教师应对发言积极的学生给予表扬，使他们大胆的提出意见和看法，以便于教师认识到自己在教学中存在的问题和不足，这样教师可以主动的进行学习，改变传统的教学方案，提高教师的专业技能和实现职业学校教学工作的诊断，因为学生提出意见和问题的过程就是发现问题的过程，而教师完善问题和解决问题的过程正是教学工作诊断的过程，实现了职业学校教学工作诊断的有效开展，从而提高了教学效率，促进了学生的就业和未来发展。

3.2 利用教研的机会相互讨论和交流教学经验

除了召开班会的形式进行教学工作诊断之外，在职业学校教学工作诊断中还可以利用教研的机会进行，通过教研促进教师之间的交流，相互分享教学经验，同时探讨解决教学问题的方式，使教学效率得到提升，不断的完善和改进职业学校教学工作。此外，教研也是教师相互学习的重要途径，因为在教研的过程中教师可以学习其他教师先进的教学经验与方式，虚心倾听其他教师解决教学问题采用的手段，在这样的教学方式中教师的教学能力就可以得到提升，为开展更加高效的教学打好基础。比如学校可以加强对教研的重视，每周可以开设一次教研互动，在活动中鼓励教师大胆的提问和发表意见，将自己在教学中遇到的问题分享出来，在教研的过程中通过交流解决这些问题。不仅如此，在教研的过程中教师应耐心的倾听其他教师发表的意见和观点，认真学习其他教师在教学中采用的教学方式，同时在倾听他人教学经验的过程中反省自己，这样就可以提高自身的教学能力，使自身掌握更多的教学技巧与方式，为构建高效的课堂教学和实现职业学校教学工作的改建提供有利条件。因此职业学校教学改进中需要加强对教研工作的重视。

3.3 加强和学生的交流与互动，拉近师生关系

在职业学校教学中教师应主动的和学生进行交流和互动，通过和学生的交流和互动了解学生的学习状况，及时发现教学中存在的问题，结合学校的表现灵活调整教学方案，使教学效率取得更加突出的效果，达到教学工作改进的目的和优化教学方案。因此在课堂上教师应发挥好自身的引导作用，比如通过提问的方式和学生进行互动，又或者是采用小组合作学习的方式进行教学自身也要积极的参与到小组合作中等等，这也是增进教师与学生交流机会的途径。当然，不仅在课堂上教师应主动的和学生进行交流，在课下教师也应主动的和学生进行沟通，比如分享自己在生活中遇到的问题和有趣的事情，又或者是和学生一同开展游戏等等，通过这样的方式和学生拉近距离。再这样的教学模式中教师既可以掌握学生的学习状况，同时也可以了解学生生活中遇到的问题，从而提高教学针对性，给予学生正确的引导和帮助，为开展具有针对性的教学打好基础，同时做好职业学校教学工作的改进和完善，突出学生主体地位提高教学效率。

3.4 学校应发挥好自身的引导和教育作用

职业学校教学工作诊断及改进需要学校发挥好自身的引导作用，因为学校的工作方式直接影响了教学的效率，也影响了教师的职业发展。所以在职业学校教学工作诊断及改进中需要学校发挥自身引导作用，比如职业学校可以组织教师做好教学研讨会议，又或者是为教师的职业发展提供良好的平台和学习机会，在比如定期的组织教师进行培训等等，通过这样的方式发挥好教师的引导作用与价值，使教师的教学积极性得到提升。此外，学校还应通过调研的方式掌握教师在教学中存在的问题，同时对教师的教学手段产生全面的理解，之后结合教师的表现去调整工作内容，这样既可以为教师的发展提供引导和帮助，同时也可以做好职业学校教学工作的诊断，对教师的教学能力、教学方式、学生的学习效果等多方面内容产生全面的了解和认识，并且以这些内容为参考调整教学方案，使职业学校教学得到完善，教学工作得到创新，达到改进和诊断职业学校教学的目的，为学生的学习和教师的发展提供良好的环境，推动教学改革的实施。